教学计划是教师为达到教学目标所制定的一种有序的活动安排。下面是几份经过专家审核的优秀教学计划，非常值得学习和推广。
花儿与蝴蝶教学设计
活动目标：
1、通过操作活动，感知纸的吸水性；
2、引导幼儿发现不同质底的纸吸水强度不同；
3、激发幼儿探索科学的欲望。
活动准备：
2、用过虑纸做成的同心三层纸花（花瓣有里之外越来越长）；
3、盛水的花形果盘；
4、实物投影仪。
活动过程：
一、激发幼儿探索欲望。
2、请幼儿各抒己见。
3、教师在实物投影仪下现场演示“含苞纸花”在水面中现场开放。激发幼儿探索欲望。
二、幼儿实践观察。
2、讨论：为什么纸花放入水中会马上开放？
3、教师小结：纸具有吸水性。
三、感知不同质地的纸吸水强度不同。
2、发给幼儿纸花和观察记录表，请幼儿触摸、感知，在记录表上记录下自己的猜想。
3、四人一组进行实验，并记录结果。
4、交流结果。
5、教师现场实验再次请幼儿观察。
6、教师小结：表面粗糙、手感软的纸吸水性强；表面光滑、手感硬的纸吸水性弱。
四、欣赏活动。
1、出示用过虑纸做成的同心三层纸花，请幼儿猜想纸花会如何开放。
2、教师现场实验，请幼儿欣赏。进一步激发幼儿探索的欲望。
五、延伸活动。
为幼儿提供各种质地的纸，鼓励幼儿自制不同造型的纸花。
活动反思：
在整个活动过程中，全体幼儿参与活动的积极性都非常高。原因主要有三：首先，关于吸水性的科学活动孩子们上过不少，但是有关纸的吸水性的试验，并且以这样生动，神秘的形式上孩子们还是第一次；其次，纸花开放的过程非常具有观赏性。纸花在开放的过程中花瓣是依次张开的'，具有较美的动态艺术效果，孩子们都是在惊奇、惊叹声中观看的纸花开放；最后，在活动的最后环节，教师抓住了幼儿的好奇心理，使幼儿再次感受到了科学的神奇。当设计的同心三层纸花从里到外依次开放时幼儿感受到了纸花开放的另一种形式的美。
此科学活动选材新颖，符合幼儿年龄特点；教学形式生动、活泼，具有较强的视觉观赏性。如果能够在纸的选材上范围再广一些，教师课前试验再丰富一些，相信会有更好的教学效果。
《蝴蝶歌》教学设计
活动目标：
1、通过活动学会掌握跟着节奏做身体变化或拍手等动作。
2、通过游戏的方式感受这些节奏，了解节奏与生活的关系。
活动准备：
1、不同节奏的音乐。
2、透明杯子、红色的杯子等。
3、节奏谱一张。
活动过程：
一、导入活动，问候歌。用唱一唱的方式唱出神奇的节奏。
1、师：“小朋友们，和老师打个招呼，问个好。可以怎么说？
2、我们可以用“你好”来招呼。
3、幼儿跟着老师学唱《问候歌》：你好，你好，欢迎大家你好！你好，你好。认识你真高兴！
4、教师提出要求：老师唱一句小朋友们跟着唱一句，用跟唱的方式一起学习歌曲。
5、在学会的基础上进行表演歌曲：唱“你好”的时候挥挥手，唱“欢迎大家你好”的时候握握手。
6、教师和幼儿共同合唱歌曲《问候歌》感受用唱一唱的方式唱出神奇的节奏。
7、教师小结：刚才我们用唱一唱的方法把歌曲中的歌词用不同的节奏和旋律给表演出来可真神奇呀，孩子们表现也很棒哦。
二、随音乐节奏变换身体动作，感受用身体动作表现神奇的节奏。
1、师：“看，老师现在在做什么？”
2、教师小结：现在老师要用身体动作来表现节奏，请你们仔细看好了。跟着老师一起做一做这些动作。（摸摸头、拍拍肩膀、插插腰、揉揉肚子、拍拍大腿、拍拍膝盖、拍拍脚等。）。
3、教师引导幼儿跟着教师做这些不同的有节奏的动作。
4、提出要求：不管老师做什么动作请你们不要变，直到老师嘴巴里说变，你们才能变成和老师一样的动作。
5、根据游戏规则教师引导幼儿做游戏3-4遍。
6、听音乐，跟着音乐节奏做动作，引导幼儿记忆动作的前后顺序，让孩子们在音乐中掌握节奏，感受节奏的神奇。
7、教师小结：刚才我们又学会了用身体动作来表现节奏可真神奇呀，而且孩子们还掌握了听节奏变换不同的动作以及动作前后的顺序规律很了不起哦。
三、杯子游戏：用杯子来拍打出神奇的节奏。
1、接下来看看，老师给你们带来了什么？神奇的杯子，这个杯子还会变魔术呢，它会变化出神奇的节奏，一起来看看吧！
2、介绍游戏玩法：每一个透明的杯子表示一个节拍，但是没有声音，1个红色杯子表示一个节拍，而且是用拍手的方式来表示这个节奏。
3、教师示范游戏一遍。先盖第一个透明的'杯子，节奏就是（x000），教师引导幼儿一起打这个节奏，依次类推，在盖一个红色的杯子在第二个透明的`杯子上，则节奏就变化为（xx00）。
4、幼儿跟着音乐做杯子游戏，注意红色杯子的变化，我们拍手的时候一定要看着红色杯子的变化才能拍对节奏。
5、教师播放音乐，让幼儿根据红色杯子的变化打出不同的节奏：有以下节奏（x000）（xx00）（xxx0）等，有几个比较难的节奏需要多练习几遍。
6、教师变化相应的红色杯子的位置，幼儿能够根据红色杯子所在的位置进行拍打节奏。
四、结束活动。
1、师，今天我们不仅唱一唱，跳一跳的方式表现出神奇的节奏，我们还还学会看着杯子的不同变化拍打出神奇的节奏，孩子们的表现很棒哦，能够根据不同音乐的不同节奏来表现，现在让我们和朋友和老师说再见吧！
2、教师引导孩子们把刚才的《问候歌》改编成《再见歌》。再见，再见，再见大家再见！
《问候歌》课后评价及反思。
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，王老师的这节活动课充分体现了艺术领域的核心。
一、以游戏贯穿始终。王老师上课的过程充分利用了乐曲和游戏去引导学生启发学生，不论是问候还是回答问题都融入节奏音调，让幼儿在音乐引导中自然地进行学习。活动中律动音乐、游戏音乐、创编活动都以音乐为主。让幼儿在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙自如。本次活动环节之间衔接巧妙，流利顺畅。王老师仔细选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，活动保持整体性。
三、幼儿自主创编，其乐无穷。本次活动充分体现了幼儿的主体地位。让幼儿展开翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：本活动高潮就在创编活动这一环节，此时幼儿注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。王老师充分利用这一有利时机，让幼儿进行探索，自由发挥。
四、基本功扎实。在这堂音乐课中，无论是王老师的唱和表演，还是语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，幼儿才能很快进入状态。
希望以后能有更多机会向王老师学习。
蝴蝶飞呀教案
2、蝴蝶会去很多地方玩，通过蝴蝶想去的地方去向小朋友们提问。
2、教学儿歌，并且抛出提问。
2、有意愿的小朋友可以跟随老师随着儿歌飞舞（注意安全）。
1、口头介绍："今天某某老师带来一位新的朋友，小朋友想不想认识这位新朋友啊，它有个很好听的`名字叫蝴蝶。"。
2、师：蝴蝶蝴蝶飞呀……飞呀……飞呀……飞呀……飞去哪里呢？幼：蝴蝶蝴蝶飞呀，飞呀飞呀飞呀，飞向北京去。师：蝴蝶飞到北京玩去咯。
3、中大班可以请有意愿的小朋友跟随老师的儿歌通过小朋友的提问也可以试玩，小班有老师帮助幼儿完成。
教师可以通过蝴蝶的形象将幼儿带回下一个地点。这样也加强孩子对事物的新鲜感与容后的兴趣。
活动的不足：就是必须要确定幼儿安全的情况下进行，游戏常规一定要提醒幼儿，会出现喧闹现象，要妥善处理。
飞呀，飞呀，飞呀。
飞去哪里玩呀？
飞呀，飞呀，飞呀。
《蝴蝶的家》教学设计
1.能认识“避、撼”四个生字，读准多音字“雀”。
2.能在阅读过程中从整体或部分，从写法、内容、启示等不同角度提出自己的问题，并试着分类。（重点）。
3.能筛选出你认为最值得思考的问题，并尝试解决，加深课文理解，激发提问的兴趣。（重难点）。
一、回顾旧知，导入新课。
1.同学们，第二单元我们已经学习了三篇课文，现在你学会怎么提问了吗？（指名回答）。
2.我们来看这几个问题，你能分清它们分别是从哪一个方面提问的吗？（出示问题，学生分类）。
3.今天我们将继续练习提问，综合运用所学的提问策略，读课题——8*蝴蝶的家。
二、阅读课文，提出问题。
（一）自主提问。
1.出示学习任务一：默读课文，边读边勾画，并在小便利贴上写出自己的问题，贴在书上相应的位置。
2.出示表格，自己整理问题：
3.指明学生分享自己的问题。
4.听了同学们的分享，你有什么新的问题？
（二）小组合作，问题分类。
出示学习任务二：以小组为单位，组长把每个人的问题整理在“小组问题清单”上面，并给问题进行分类，看哪个小组提的问题角度较多，分类准确。
1.小组运用学习单，整理、分类小组问题。
2.选择1-2组展示。
一、筛选问题。
1.师：提问很多，说明大家思考很多，但这么多问题，哪些是对我们理解课文有帮助，哪些是不影响我们理解课文可以暂时放下，哪些是能启发我们深入思考的呢？我们怎么来筛选呢？（播放微课）。
2.根据微课提示，小组自评大家的问题：
3.根据表格，筛选问题：
四、尝试解决，理解课文。
1.小组依次分享“最值得思考的问题”，并说明理由。
2.这个问题你们得以解决了吗？
预设：
（1）解决了，说说你的答案。
（2）还没解决，谁来帮助他们？（指名学生解答，老师相机指导）。
3.作者在一遍遍的追问中，不断思考蝴蝶的家在哪里，在思索中体现对动物的怜爱。同学们在一个个提问中，灵活了思维，在解决问题中加深了对文章的理解。就像陆九渊说的那样：“为学患无疑，疑则有进。”（生齐读）。
五、总结。
师：我们来回顾今天所学，向自己提问“我收获了什么？”，一定会积累更多进步。问一问，想一想，说一说。
花儿与蝴蝶教学设计
一、设计理念：
以新课程的理念为依据，重建我们的语文课堂，不仅需要确立新的教育理念，更需要通过无数细节来研究有关的教学理论和实践。这些细节应该看得见、摸得着的，它可以是教师的语言、动作，可以是师生互动的片断，是一个教学环节，甚至是一个指向的课程改革的目标，正是由无数个这样的细节组成，所以应当通过教学细节来研究、改造和创新。关注细节研究才能将课题研究落到实处。
叶圣陶先生说得好：“阅读是吸收，写作是倾吐。”这就明确地告诉我们：阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。读和写是相辅相成的，智慧地把握两者结合的策略，学生的作文能力才会逐渐提高。
三年级的学生刚刚由低段过渡到中段，由过去的听话、写话过渡到写句成段，作文无话可写，对写作文有一定的畏惧心理。相对于城市小孩，咱们农村小孩由于受生活环境、家庭条件、生活经验等因素的影响，在对事物描写时，无法做到具体生动，表达自己的思想时，或词不达意，或枯燥苍白。究其原因，通常都没养成良好的观察习惯和掌握正确的观察方法，没有形成良好的习作技能，缺乏丰富的想象力和创新意识，而更多的是腹中无货，语言贫乏。
采用片段读写结合的教学方式既符合学生的心理特点，也体现了学习语文的规律，它在“读”与“写”之间架起了一座桥梁，减缓了作文的坡度，通过模仿、迁移，可以降低习作的难度，容易促进学生将学到的写作知识直接内化为写作技能。
因此，我们三年级语文教研组从上期开始对小学三年级语文片段创新读写习惯进行了一些肤浅的'摸索。
二、教材简析：
《荷花》这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
尤其是二三自然段，作者描写了白荷花生长的各种优美的姿态，特别精彩。第一：按总分总的写作顺序写白荷花生长的各种优美的姿态，线索清晰。第二：用字用词匠心独具。如：写荷叶又多又密，用“挨挨挤挤”；写白荷花在茂盛的荷叶中长出来很不容易――“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”。“冒”不仅把白荷花写活了，而且写得更美了，更生机勃勃，更精神抖擞。第三：恰当的典型的修辞方法把白荷花生长的各种优美的姿态写得具体生动形象。比喻句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。拟人句：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。排比句：有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。
“语文教材无非是个例子”。学生学习语文知识，掌握语言技能，是以语文教材这个“例子”为凭借，从中得到知识，受到启迪，从而获得运用语言的能力。《荷花》第二、三自然段构段方式典型，遣词造句精妙独到，是进行片段读写习惯训练的最好“例子”，是片段读写习惯研究课上最好的“读写训练点”。
三、教学目标：
根据《荷花》第二、三自然段的写作特点，本课的教学目标就定位为：
1、用过品读探究《荷花》第二、三自然段的写作顺序，让学生掌握能按一定的顺序生动形象地描写景物的方法。
2、能用一些好词以及比喻、拟人、排比等修辞写法把景物写具体形象。
四、教学步骤：
（一）创设情景氛围，激发学生读写兴趣。采用的教学手段为课前播放视频，随着画面赏春观花。
（二）品读探究写法。通过研读原文精彩段落，探究写作顺序，比较中揣摩欣赏作者用字用词的精确贴切，感悟作者采用修辞方法的句子描写景物的生动形象。
（三）初步运用写法，进行仿写练习。通过引导观察景物，按提示分组轮流口述，再在全班交流评价的方式，进一步达到“按一定的顺序生动形象地描写景物的方法，能用一些好词以及比喻、拟人、排比等修辞写法把景物写具体形象”这一教学目标。
（四）片段写话延伸练习。通过听音乐欣赏画面，进行片段写话，进一步巩固教学效果。
（五）教学总结。让学生明白本课学到的习作方法不只局限于写花这一种事物，从而能把这种习作方法迁移运用到描写其他事物的习作中去。
《蝴蝶歌》教学设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。会用“美丽”说一句话。
2．复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。
3.理解课文内容，体会人与大自然之间的和谐，培养热爱大自然的意识和情感。
教学重点、难点。
在朗读儿歌的过程中想象蝴蝶飞舞嬉戏的画面，体会它们快乐自在的心情，既是重点，也是难点。
教学准备。
教具：课件、放大的课文彩图，课文配乐朗读带，画有各种蝴蝶的面具。
学具：生字卡片。
课时安排。
1~2课时。
教学过程。
一、揭题导入。
1.春天到了，花儿开了，草儿绿了，一群蝴蝶在花丛中飞来飞去，多么快乐呀！（板书：蝴蝶，并可同时在黑板上用彩色粉笔画简笔画，勾勒出一幅蝴蝶飞舞图，吸引学生的注意力。）你听，它们飞起来了，还唱着歌呢！（板书：歌）。
2．它们唱的什么歌呢？我们一起来听一听。（课文配乐朗读，同时出现课件：春暖花开、蝴蝶飞舞嬉戏的画面）。
二、初读课文，认识生字。
1.请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。（生自由读文）。
2.检查学生认识生字的情况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）下面我们就玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁说对了，贝壳就是你的啦！（开火车认读）。
生字：色床我要。
笑了你和。
（3）齐读生字。
3．把生字娃娃放到课文中去，再读读课文，看看你都知道些什么。把你的发现告诉大家。
三、朗读感悟、想象。
1.你们想请哪个同学来朗读课文？为什么？
（指名读）。
咱们给他提点建议吧！你认为他要怎么读？（有感情、看准拼音、读出语气等）大家仔细听，想想蝴蝶飞到了哪里。
2．指名说。
（板书：花园里。）。
3.你喜欢这里的花园吗？为什么？（板书：美丽）谁来美美地读一读？指名读第一句：
飞飞飞，
飞到花园里，
这里的景色真美丽。
范读，齐读，边做动作边读。
这里的“美丽”还可以怎么说？（好看、漂亮）聪明的孩子，你能用“美丽”说一句话吗？
练习用“美丽”说一句话。
4.是呀！花园非常美丽，那花园里都有些什么呢？显示句子：
红花铺的床，
供我们睡眠。
绿草织的毯，
供我们游戏。
请孩子们读一读这两句，边读边想，看看自己都看到了什么，想到了什么。还可以把自己的想法跟同桌交流交流。
示范读。指名读。齐读。闭上眼听老师读。在反复地读中感悟花园里景色的美丽，以及蝴蝶停留在花丛中，在绿草间嬉戏的迷人景象。展开想象，感受语言的优美，大自然的美丽，产生身临其境的`感觉。
生自由发言，然后带着这种感觉读一读这一句。
问：来到花园里，蝴蝶在绿绿的草地上游戏，想想：它们都会玩些什么游戏？
让孩子们展开想象，从而贴近课文，实现与课文的对话，进一步理解课文。再美读这一句。
是呀，花园这么美丽，蝴蝶们飞来飞去，累了，就在红花铺成的床上休息，还可以在绿草丛中做游戏，真有趣！想把这两句背下来吗？那就请美美地试着和同伴一起背背吧！
抽背，全班一起背。还可以加上动作，帮助理解、记忆。
5.小蝴蝶们沉浸在这美丽的景色中，它们飞呀！飞呀！一会儿飞得高，一会儿飞得低，一会儿飞成一团，舍不得分开，多么有趣呀！真开心哪！看着蝴蝶们快乐地飞舞，你们快乐吗？那就让我们一起来跟着蝴蝶边飞边唱吧！
（创设情境，激起孩子们读书的欲望。）。
学生带着自己的感受，自由地读一读：
飞呀！飞呀！
飞得高，飞得低，
我们飞成一团，
不要分离。
边读可边加上自己喜欢的动作，还可以和同学一起“飞”，让孩子们在读一读、做一做、演一演中体会蝴蝶飞舞的快乐、嬉戏的愉悦。
指名读，其余的孩子听后评价，教师随机指导，然后全班同学齐读齐表演。
6.看着这群快乐天使，花儿更是快乐得不行了，你看，它张开了鲜红的花瓣，笑得脸儿更红了。哈哈哈的笑声，感染了大自然的一切，来吧，亲爱的伙伴，来吧，亲爱的朋友，我们一起飞吧！
齐读最后两句，把快乐的气氛推向高潮。还可放声地大笑，开怀地笑，张开双臂一起飞。
四、指导写字。
1.识记字形。
读一读。小组合作、交流，探究识记生字的方法。
“了”：由两笔组成的，第二笔是弯钩，不是斜钩。区别“了”和“子”。
“我”：有几笔？第四笔是什么？(提)第五笔又是什么？（斜钩）指导斜钩的写法，可引导学生把斜钩想象成一把弯弓，如果把“弯”变直了，就没法射箭了。
“你”：左右结构，右边下面是个“小”字。
“和”：左右结构，右边是个“口”字。
2．展示“新朋友”。分小组活动，学生将收集到的有关本课生字的广告语、标题、词语等汇报到组长处，再请组长展示给全班同学看，并读出来。比一比哪一组收集的资料丰富、精彩。
3.指导学生按笔顺提示完成课后的描描写写。
4.指导学生在田字格中书写。
五、小结。
这节课，我们和蝴蝶一起飞舞，飞到了花园里，和红花交流，与绿草对话，在那里歇息，在那里嬉戏，在那里尽情地享受大自然的美丽。现在我想和大家一起完整地读读课文。
读到你喜欢的句子，可以站起来背一背。
六、拓展课文，课外延伸。
1.蝴蝶一路唱着歌儿，一路快乐地飞舞，它们飞飞飞，还会飞到哪里去呢？四人小组讨论交流，教师参与。
2.全班交流。激发学生想象，大胆交流，可把儿歌继续编下去，可给课文加上自己喜欢的旋律，唱一唱，也可把蝴蝶飞到的地方画出来。
3.演一演课文内容：学生带上蝴蝶面具，先在小组排演，教师参与其中，进行指导，然后选几组上台表演，台下的同学读课文，看表演，并进行评价。
《蝴蝶飞呀》教案
2、蝴蝶会去很多地方玩，通过蝴蝶想去的地方去向小朋友们提问。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
1、复制（蝴蝶飞呀）的儿歌。
2、教学儿歌，并且抛出提问
3、有意愿的小朋友可以跟随老师随着儿歌飞舞（注意安全）
1、口头介绍："今天某某老师带来一位新的朋友，小朋友想不想认识这位新朋友啊，它有个很好听的名字叫蝴蝶。"
2、师：蝴蝶蝴蝶飞呀......飞呀......飞呀......飞呀......飞去哪里呢？幼：蝴蝶蝴蝶飞呀，飞呀飞呀飞呀，飞向北京去。
师：蝴蝶飞到北京玩去咯。
3、中大班可以请有意愿的小朋友跟随老师的儿歌通过小朋友的提问也可以试玩，小班有老师帮助幼儿完成。
教师可以通过蝴蝶的形象将幼儿带回下一个地点。这样也加强孩子对事物的新鲜感与容后的兴趣。
活动的不足：就是必须要确定幼儿安全的情况下进行，游戏常规一定要提醒幼儿，会出现喧闹现象，要妥善处理。
蝴蝶飞呀
师：蝴蝶蝴蝶飞呀，
飞呀，飞呀，飞呀
飞去哪里玩呀？
幼：蝴蝶蝴蝶飞呀，
飞呀，飞呀，飞呀
《飞呀飞》教学设计
1、通过本课内容的聆听和表演，感受音乐所表现的“飞”的形象。渗透热爱大自然、保护动物的教育。
2、能准确地吹奏口风琴，用sol、re为歌曲《小蜜蜂》伴奏。
3、能演唱并准确唱出四个唱名的歌。
4、能有感情地演唱歌曲。
聆听《蜜蜂》。
2．钢琴曲《蝴蝶》。
3．歌曲《小蜜蜂》和《小乌鸦爱妈妈》。
第一节课时：13－1。
教学内容；歌曲《小蜜蜂》聆听小提琴乐曲《蜜蜂》。
教学目标：1、通过乐曲的聆听，并能感受歌曲的特点。
教学重点难点：听辨、感受、体验。
教学准备：电子琴、录音机。
教学过程：
听音乐问好、入座！
发生练习。
复习歌曲。
导入。
聆听歌曲《小蜜蜂》组织学生聆听的同时选放有关歌曲《小蜜蜂》的多媒体课件，引发学生的兴趣。
提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。分声部读一读歌词。]分小组进行歌表演，看那一组表演的合适，唱歌的效果好。
第二节课时：13—2。
教学内容：歌曲《小乌鸦爱妈妈》钢琴曲《蝴蝶》。
教学目标：1、通过聆听，表现出对小动物的喜爱之情。
2、能够自编动作参与表演。
教学重点：聆听音乐，表现对小动物的喜爱。自编动作参与表演。
教学准备：录音机、电子琴。
教学过程：一、开始部分：
听音乐起立、问好、入座！
复习歌曲。
二、基本部分：
聆听歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首湖北黄冈地区的民歌。采用2/4拍、五声宫调式、带再现的两段体结构。
1、完整地聆听乐曲两次听乐曲，在课本的方框中划线条，表示听到的声音。
2、听歌曲《小乌鸦爱妈妈》，分别学做动作表演。
3、完整地聆听音乐，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的音乐形象听了这首歌后是愉快还是悲伤，并在课本上涂上颜色。
4、复听歌曲随着歌曲录音用自编的动作表演。
编创与活动。
1、让学生选择打击乐器，参与到乐曲的表现或歌曲的伴奏中。
2、教师要提示根据乐曲和歌曲所描述的音乐形象，采用哪几件更合适，分组试一试效果，学生评价。
表演《小乌鸦爱妈妈》。
1、完整地聆听歌曲，用听唱法学会歌曲。
2、启发学生观察课本上的三幅图，结合歌曲。提示：它们都在做什么？为什么？使学生有感情地演唱歌曲。
三、欣赏聆听钢琴曲《蝴蝶》。
1、完整地聆听钢琴曲。感受钢琴伴奏《蝴蝶》的生动形象。
2、复听时让学生在课本上画线条，画出自己听到的蝴蝶。
结束部分：小结。
课后回顾：
《蝴蝶飞呀》教案
中班餐前小游戏以为时间不是很充足，出于考虑幼儿对新儿歌熟悉，动作熟悉程度。所以该儿歌简短爽口。特别适合零时构造游戏的教学。
1、蝴蝶自由自在快快乐乐的飞行，是没有烦恼的小动物
2、蝴蝶会去很多地方玩，通过蝴蝶想去的地方去向小朋友们提问。
3、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。
4、体验合作创编游戏的乐趣。
1、复制【蝴蝶飞呀】的儿歌。
2、教学儿歌，并且抛出提问
3、有意愿的小朋友可以跟随老师随着儿歌飞舞【注意安全】
1、口头介绍：“今天某某老师带来一位新的朋友，小朋友想不想认识这位新朋友啊，它有个很好听的名字叫蝴蝶。”
2、师：蝴蝶蝴蝶飞呀……飞呀……飞呀……飞呀……飞去哪里呢？
幼：蝴蝶蝴蝶飞呀，飞呀飞呀飞呀，飞向北京去。
师：蝴蝶飞到北京玩去咯。
3、中大班可以请有意愿的小朋友跟随老师的儿歌通过小朋友的提问也可以试玩，小班有老师帮助幼儿完成。
活动延伸：教师可以通过蝴蝶的形象将幼儿带回下一个地点。这样也加强孩子对事物的新鲜感与容后的兴趣。
活动的不足：就是必须要确定幼儿安全的情况下进行，游戏常规一定要提醒幼儿，会出现喧闹现象，要妥善处理。
儿歌复制：
蝴蝶飞呀
师：蝴蝶蝴蝶飞呀，
飞呀，飞呀，飞呀
飞去哪里玩呀？
幼：蝴蝶蝴蝶飞呀，
飞呀，飞呀，飞呀
飞到香港去咯。
因为 班级小孩年纪小，对小故事內容的逻辑思维能力和语言表达能力工作能力都较为差，针对社会生活和学习培训的定义还很模糊不清，根据此次主题活动让她们充足体会团体活动的开心。在主题活动全过程中，选用了声响更替、总体学习培训、反面激励等一些教学策略。主题活动的不够：便是务必要明确幼儿安全性的状况下开展，手机游戏基本一定要提示幼儿，会出現喧嚣状况，要妥善处置。
《蝴蝶的家》的教学设计
同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，此时你想到了什么？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，看老师板书课题，齐读课题。
二、自读课文，认读生词。
1．请同学们打开书130页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。
2．刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。
好，先来看第一组词语（出示第一组词语）。
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋。
指名读。齐读。
“撼”是个生字，什么意思呢？预习时不理解的生字词查字典是非常好的学习习惯。
“震撼”什么意思？
预设：（震动、摇动）。
课文中把什么都震动、摇动起来了？
（读文）。
这些词中你有不理解的吗？
预设：“喧嚷”什么意思？（字面意思：好些人大声地叫或说。）。
在课文中喧嚷什么意思。联系文章来理解，读出体会。
“雨幕”什么意思？
读了这些词语，你感觉天气怎么样？（风雨太大了）。
好，带着你的感受再读读这些词。
3．第二组（出示：轻盈、素洁、玷污、柔弱）。
谁想读读这几个词？
这几个词语都是描写谁的？（蝴蝶）。
你有不理解的词吗？
预设：“轻盈”就说到身体轻、动作轻快。
“素洁”理解到特别干净、圣洁无暇。出示图片，你们看，蝴蝶身上的彩粉怎么样？
有一点污痕没有？（没有）。
是那么地干净，这就是－（素洁）。
这么素洁的彩粉，一点水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄脏）。
柔弱的意思学生说一说。（柔软）。
读了这几个词语，你觉得蝴蝶怎么样？
好，带着对蝴蝶的喜爱之情再来读一遍这几个词语。（去掉玷污）。
4．指名读课文。
三、再读课文，整体感知。
词语理解完了，让我们再次走进文章的字里行间，默读课文，想一想课文都写了什么内容？练习初步把握课文主要内容。
预设：课文写了一个大风大雨天思考蝴蝶避雨场所的过程，表现了“我”敏锐的观察能力，缜密的思考分析能力，积极的探索精神和强烈的同情心。
四、品读感悟、理解课文。
从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？请同学们默读课文，用心体会，用笔画出有关的语句，并写出自己的感受。
2．学生汇报。
（1）第一段：
谁能读出作者的这种心情。指名读。
是啊！此时，天低、云黑、电闪、雷鸣、风狂、雨骤，让人听着心惊，看着害怕。这真是难为蝴蝶呀？能把你的感受读出来吗？（读这句话）。
先指明读再齐读。
（2）第二段：
还从哪儿看出作者为蝴蝶着急、担心？
预设：
生：想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。
如果学生汇报出：我从“怎么禁得起这么猛烈的.风雨呢”看出作者为蝴蝶着急、担心。
教师引导学生：为什么从这看出为蝴蝶着急、担心？作者当时在想什么？
作者刚才想到了什么？（它们的身体－呢？）由作者想到的你想到了什么？让我们读出蝴蝶的美丽与柔弱。
是啊！这样轻盈、素洁、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜爱？怎么禁得起这么猛烈的风雨呢？
如果再想下去，作者会想到什么？这样美丽柔弱的蝴蝶要经受这样的打击，想到这里，这简直没法（再想下去了）。
这样美丽柔弱的蝴蝶怎么禁得起这猛烈的风雨呢？它们禁（不起）。此时作者是什么样的心情？谁能通过你的读让我们感受到作者此时的心情。（这样的教学设计有利于引导学生思考，培养学生的思维能力。）。
（3）第三、四自然段。
学生先汇报出最后一句话“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了”。
同学们这句话在文中两次出现，我因为什么真为蝴蝶着急了？（作者找了多次都没有找到蝴蝶，所以更着急了。）。
哪些词语可以看出作者为蝴蝶找家时的着急心情，勾一勾、读一读。
通过对读的方式来理解课文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶（着急了）。
一次次猜想，又一次次否定，作者一次次为蝴蝶找家，希望的是什么？
（4）第六段。
还从哪可以看出作者为蝴蝶着急、担心？
（5）第五段。
她的话是谁的话，让我们来读一读小女孩的话。
（出示第五段）。
小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的？（三个一定）。
小女孩连续说了三个一定，你们想一想，小女孩在说这些话时心里在想什么？
好，让我们再读小女孩的话，通过小女孩的话把作者的美好愿望表达出来。
五、作业。
根据自己的感受写一首小诗或者画一副图画。
有声有色的动画导入，激起了学生阅读的兴趣，为课文的学习做好了铺垫。
词语的反复朗读一方面是为了在读中理解记忆，另一方面也有助于对文本的理解。
这一教学环节的设计有助于学生养成良好的学习习惯。
字成词，词成句，句成段，段成章。通过学生用自己喜欢的方式理解词语不仅可以理解文章，而且可以体会到作者用词的准确性，有利于提高自己的写作水平。
对于有些词，字典中的解释不好理解，通过反复读文章也不能理解透彻，就可以借助其他方法来理解如：借助图片理解，换词理解等。
词回句中，做到整体理解。
（不同形式的读可以激发学生的阅读兴趣，默读有一定的速度，养成边读边思考的习惯。
采用不同的形式读书可以增加学生阅读的兴趣，让他们喜欢读书，乐与读书，在不同形式的朗读中感知。
品读的过程也是学生的情感与作者的情感产生共鸣的时候，此时教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，是学生的学习伙伴。在此为学生搭建自主学习的平台，让学生充分的展示自我，张扬个性。教师为学生创造良好的学习氛围，让学生在反复的阅读中，在愉快的讨论中体会作者的情感，受到应有的教育，与作者的情感产生共鸣。
《飞呀飞》教学设计
造型、表现。
吹泡泡是小孩子喜欢的活动，表现泡泡，表现于泡泡有关的想象中的情景，也是学生乐于去做的。
１、组织学生玩一玩吹泡泡的游戏，要求学生边吹泡泡边观察泡泡飞起来的情景。
２、引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到什么样的情景，通过讨论交流，互相启发，逐步形成有创造性的构思。
３、引导学生试着用各种材料表现泡泡的特征，及泡泡与人、建筑、动物等各种物体间的关系。
１、引导学生大胆的想象和表现自己的想法。
２、引导学生开动脑筋，在使用新材料中有创意。
３、引导学生在泡泡装饰上能采用夸张手法，表现出新颖的特征。
教师准备一大瓶洗洁净调成的肥皂水，彩色纸、图钉、气球等。
学生每人带一小瓶泡泡水、吸管、大小不同色彩各异的塑料袋。
教与学活动的过程：
活动一：
组织学生到校园里，在愉快的游戏中观察泡泡飞动的情景，激发表现这一情景的兴趣。
要求学生边游戏边思考通过透明的泡泡可以反映那些景物，除绘画外，还可以运用哪些材料表现泡泡的特征。
活动二:。
启发学生讨论：如果让你表现“泡泡飞呀飞”，你会运用什么表现方法，表现什么情景？
通过讨论交流，互相启发，逐步形成创造性的构思。
教师建议：可以运用气球，塑料袋、图钉等材料表现泡泡的特征，还可以在这些材料上装饰、美化，表现各种泡泡新颖有趣的特点。
活动三:。
表现“泡泡飞呀飞”，学生完成作业后，要求学生边欣赏边评一评谁设计的泡泡有新意，谁画的图想象力丰富。
教师积极引导学生欣赏其他同学富有创意的构思和有个性的表现形式。
收拾与整理。
鼓励学生课后积极尝试，用各种材料及表现形式，用画泡泡或做泡泡的形式表达自己的丰富的想象力。
１、是否能大胆的想象和表现自己的想法。
２、是否能开动脑筋，在使用新材料中有创意。
３、是否能在泡泡装饰上能采用夸张手法，表现出新颖的特征。
在画泡泡时来讲涂色技巧真是再合适不过了：幼儿园时孩子们就知道了太阳有七种色彩只要物体表面光滑，就能反射出绚丽的色彩，所以在阳光下泡泡是五颜六色的。我在黑板上示范了一种运用涂色技巧表现泡泡质感的方法，并启发学生思考还可以怎样涂？孩子们的思维是异常活跃的，他们涂出来的效果更丰富。相信他们对自己摸索出来的这些涂色技巧会运用的更自如，在今后的绘画创作中也会灵活的运用。
蝴蝶飞呀作文
从前，有三只蝴蝶。一只是带着春天般气息的绿蝴蝶，一只是在大海边长大，有着大海般气息的蓝蝴蝶，还有一只是带着云朵的颜色，他就是白蝴蝶。它们三只蝴蝶是好朋友，从不分离。
有一次，天上下起了大雨，突然，一个闪电把三个蝴蝶的家弄破了，三只蝴蝶勉强躲过了大雨。可是，大雨停了之后，他们便没有家住了，所以它们决定，重新找个家。他们飞呀飞，飞到了一朵绿玫瑰上，绿蝴蝶问：“玫瑰姐姐，我们能在你这安家吗？”绿玫瑰说：“绿蝴蝶有我的颜色，蓝蝴蝶、白蝴蝶快走开。”蓝蝴蝶说：“我们相亲相爱，不分开。要不一起住，要不一起走。”绿玫瑰说：“那么你们就走吧。”他们飞呀飞，飞到了一朵蓝玫瑰上，蓝蝴蝶问：“玫瑰姐姐，我们能在你这安家吗？”蓝玫瑰说：“蓝蝴蝶有我的颜色，绿蝴蝶、白蝴蝶快走开。”白蝴蝶说：“我们相亲相爱，不分开。要不一起住，要不一起走。”蓝玫瑰说：“那么你们就走吧。”他们又飞到了一朵白玫瑰上，白蝴蝶问：“玫瑰姐姐，我们能在你这安家吗？”白玫瑰说：“白蝴蝶有我的颜色，蓝蝴蝶、绿蝴蝶快走开。”绿蝴蝶说：“我们相亲相爱，不分开。要不一起住，要不一起走。”绿玫瑰说：“那么你们就走吧。”他三只蝴蝶飞呀飞，又飞到了一朵既有绿色，又有蓝色，还有白色的三色玫瑰上，蓝蝴蝶问：“三色玫瑰姐姐，我们能在你这安家吗？”三色玫瑰说：“你们都有有我的颜色，快来吧！欢迎你们。”
三只蝴蝶就在这安了家，生活的很快乐。
多么团结的三只蝴蝶呀！
《飞呀飞》教学设计
：注意保持本子的干净。
：培养学生观察能力。
标：引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到什么样的情景，并通过讨论相互启发，逐步形成创造性的构思。引导学生试着用各种材料表现泡泡的特征、及泡泡与人、建筑、动物等各种物体间的关系。
1、是否能大胆的想象和表现自己的想法。
2、是否能开动脑筋，在使用新材料中有创意。教学难点：是否在泡泡装饰上能采用夸张手法，表现出新颖的特征。
1、老师准备色彩纸，图钉、气球、课件等。
要求学生每人带一只可以吹泡泡的物品，大小不同色彩各异的塑料袋。
一、组织教学。
二、导入。
三、新授。
风儿把泡泡抱在了怀里，泡泡把我们抱在了怀里。有的小朋友觉得泡泡是五颜六色的，泡泡是透明的，泡泡飞到哪里，就会有景色在泡泡里，就像凸透镜一样。
我最希望里面有我们常州美丽的景色，恐龙园，红梅公园，文化宫广场……。
这些美丽的景色我们可以用绘画的形式把它表现出来，欣赏书中图例1、2、3除了用绘画的方法还可以用什么方式来表现呢？可以用气球、塑料袋、图钉等材料来表现泡泡的特征，还可以在这些物体上装饰、美化，表现泡泡新颖有趣的特点。欣赏图例4、5、6。
四、布置作业。
先用绘画的方法表现泡泡的特征。
注意点：表现出泡泡里面的景色。颜色要丰富。构图要饱满。
五、学生作画，教师巡回辅导。
六、讲评。
七、小结。
变化与统一。
师生间互动、适当进行示范，解决学生在创作中遇到的问题。并鼓励小组讨论和合作学习。教师在课尾展示、提示可采用另外的一些方式来表现泡泡，让学生自己在课后以喜爱的方式来再次创作泡泡飞呀飞这一课题、扩展思维空间。若课时安排为多课时则还可考虑让学生合理多选择几项，在学习要求上有更高层次的提升。
蝴蝶飞呀
这日子真没法过了。
那就离呗。
离就离。
说离就离。刘澄明和周晓君，好样的，杀伐决断，当即翻出结婚证，带上户口本身份证，就到了民政局。
服务大厅是敞开式的，有两支队伍，一长一短，他们不假思索，不约而同就奔短的那支过去，到了那边才知道，这是结婚的队伍，那支长队，才是离婚的。
没想到，离个婚也排队，还排长队，离婚的人比结婚的人多，这日子真是没法过了。
排就排吧，和婚姻比起来，排个队算得了什么。
办事员是个四十多岁的妇女，面善、和蔼，跟谁都是笑眯眯的。可是她和蔼没有用，找她办事的人，要不就是火气冲天，要不就是冷若冰霜，与她的好态度形成鲜明强烈的反差。
来这里离婚的，都是协商好了的，所以办事员的工作并不复杂，只要手续齐全，盖个章，发个证，就ok。可这位办事员却将简单的事情办得复杂起来，她要反复地询问两个当事人，到底是不是真的商量好了要离婚，有没有真的下决心，会不会反悔，等等之类。好像在做居委会主任和调解法官的事情。
另一个就说，就是就是，你给我们办就是了，我们两个人的事情，你插什么嘴？
那办事员真是好脾气，被怼了也仍然笑眯眯的，她耐心地说，我小时候吧，我奶奶一直给我唠叨，宁拆十座庙，不破一桩婚，我就记住了。
那个满脸不高兴的即将成为前老婆的人嘲笑她说，你现在，可是天天在拆破人家哦。
那办事员叹息一声说，是呀，所以我就说呀，人生就是如此的促狭。
后面排队的人，不管听清听不清的，都生气，大声嚷嚷，废话那么多，还办不办事了？
也有排队的人情绪并不激烈，他们淡淡漠漠的、平平常常的，甚至客客气气的，好像离婚就是上菜场买个菜那样随便，所以他们还有心情议论如今服务大厅的各种便利。
那倒不假。十年前刘澄明和周晓君来领结婚证的时候，办事人和办事员之间是有玻璃墙隔着的，只留出一个小洞，让你勉强可以把嘴凑到那里说句话。现在全部都敞开了，说话办事忒方便。
有一个人随口夸赞了一下现在办事方便，另一个人就接着说，真是方便群众呀。再一个人就说，方便群众离婚呀哈哈。
大家都被他说得笑了起来。有好几对本来怒气冲冲的，也忍俊不禁了。
后来终于轮到刘澄明和周晓君了，他们将证件递过去，那个办事员朝他们点了点头，做了一个请坐的动作，他们就在柜台前坐下了。排了半天队，腿是有点酸了。
办事员一一检查了他们的证件，最后才发现，他们没有写离婚协议书，也没有准备单人免冠近照。
紧贴在他们后面的那一对一听，立刻喊了起来，手续都不齐，来凑什么热闹。
另一个就配合说，要不，你们到旁边去写离婚协议书，然后去拍照，让我们先办。
刘澄明回头朝他们看了一眼，心想，你们配合得如此默契，离什么婚嘛。不像他和周晓君，说什么都是反着来的。
刘澄明离婚被认出来，有点尴尬，想搪塞，支吾着说，我、我、我不知道，我没有……。
那办事员却不由他搪塞，坚持说，刘医生，去年我爸爸心脏病发作，是刘医生您抢救的哎，您不记得我们，我们记得您，您是我们家的救命恩人哎。
刘澄明赶紧摆了摆手，欲言又止。一个离婚的医生，有什么情绪享受救命恩人的称号呀。
刘澄明苦涩中夹着些尖酸的口气，说，是呀，我就是一只大乌龟——。
办事员忍不住扑哧一声笑了。
刘澄明冷冷地说道，我什么意思，我没什么意思，她不是说我海归吗，海归不就是……。
周晓君打断他说，我知道你什么意思——什么人呀，情况都搞不明白，你是存心搞事情。
周晓君没好气，呛她说，离婚还要问职业吗？我干什么工作，关别人什么事。
刘澄明阴阳怪气地说，总裁助理呗，不是大秘哦，看看这腔调，就算不知道，猜也能猜得到。
正在争吵，两个人的手机几乎同时“丁零”起来，片刻之间，大约都有十几条微信进来了。
两人分别着了慌，周晓君反应更快些，抢先惊叫了一声，家长群！
这声音和刚才说话呛人的声音，简直天差地别，连脸色也大变了，原本一冷脸美人，立马整成一副奴才相，恐惧而谄媚。
那刘澄明更甚，紧紧地捧着手机，凑到眼前，就差舔屏了。
老师在家长群里紧急呼叫刘子辉家长，刘子辉在学校闯祸了，老师让家长赶紧、立刻、马上到学校来。
刘子辉竟然在学校和同学争论离婚好不好，刘子辉打了同学，还说了很过分的话，老师把刘子辉说的话，原文发在群里。刘子辉说，今天我们家有大事、喜事、大喜事，我爸我妈终于去民政局了，他们终于走上一条正确的道路——离婚。
刘澄明脸上青一阵红一阵，恼火地说，这种事情，直接就放到群里？游街示众啊？为什么不能私聊？叫我们的脸往哪里放！
周晓君冷笑道，哼哼，在这种群里，你以为你还有脸啊？就是要让你颜面扫地。
刘澄明气愤地说，这属于个人隐私！
周晓君道，就是要扒你的隐私，把你内衣内裤全扒光。
孩子事大，他们也不离了，赶紧的，一人开一辆车去学校。是有点浪费，但是浪费一点汽油，却可以省去一点心烦，否则又是一路吵吵呗。
谁让他们两个，结缘于辩论大赛呢。
他们是同校同级不同院系，一个在医学院，一个在管理学院，大三的时候，学校组织辩论大赛，两个人各是正方反方的一辩，一开场就杠上了。
真所谓不打不成交，后来越杠越来劲，竟然杠出了恋爱和婚姻。
只是没想到，两个杠精，结了婚，生了子，杠的精神一点也没减弱，尤其是到了儿子刘子辉上小学以后，夫妻两个，简直就是小杠天天有，大杠三六九。
不过，也有例外，只要老师在群里一声令下，两个人就立刻心往一块儿想，劲往一块儿使了，一路快马加鞭，很快到了学校。
老师早已经严阵以待，不是一位老师，大约有五六位老师，由班主任许老师带头，大家一下子将这对夫妇围住，叽里哇啦，你争我抢，控诉刘子辉。
你家刘子辉，什么人呀，小小年纪竟然和同学讨论离婚的事情，像什么样子！
你家刘子辉，怎么回事呀，成绩成绩垫底，品德品德落底！
你家刘子辉，简直根本不把老师放在眼里，他竟然敢跟同学说，老师都是傻逼。
刘澄明差一点要笑了，但是不能笑，而且，他也笑不出来，儿子上一年级的时候，他还会笑，一年过去了，刘澄明连怎么笑都忘记了。
刘子辉还带坏了其他同学，有家长要联名写信，要求刘子辉转学。
刘澄明来气，嘀咕了一句，刘子辉是谁？人民公敌吗？他只是一个二年级的小学生嘛。
这下子捅马蜂窝了，老师们更抓狂了，哇啦哇啦哇啦。
你们做家长的，是怎么教育孩子的？怎么给孩子做榜样的？
难怪刘子辉如此顽劣，原来家长就是这样的思想。
刘子辉不成器的原因，今天我总算知道了。
周晓君狠狠瞪了刘澄明一眼，刘澄明也知道自己惹祸了，赶紧忍了，讨饶说，对不起对不起，我也是一时心急，我知道说错话了，刘子辉，他就是、就是个人民公敌。
老师才不认这样的无关痛痒的检讨，继续他们的“家长教育”。
你们做家长的，再忙再累，也要把孩子放在第一位，否则，你们忙死累死，又有什么意義？
是呀，你们的事业，就算再伟大，再了不起，教育不好孩子，你们的一生也都是失败哦。
刘澄明不服，但他不敢辩驳。
老师却都明白他的心思，就代他说，你们家长的心思，我们都知道哦，你们就是想说，家长有家长的工作，家长有家长的事业，对不对？对呀，你们专心做你们的事业就是，孩子毁掉，又不是我们老师的孩子，是你们自己的孩子。
怎么就扯得上“毁掉”呢。但老师就是能扯得上。
周晓君可是个暴脾气、刀子嘴，无论在家还是在单位，一向是言辞犀利，巧舌如簧，可是在老师面前，她完全就是另一个人了，除了笨嘴拙舌，就是一味地讨好，一味地点头哈腰。这会儿，她已经感觉到刘澄明身上有一股像是要打架的气息，吓坏了，赶紧把他扒拉到一边，上前讨好老师说，老师说得对，老师教育得对，我们做家长的，一定听老师的话，回去好好教育刘子辉。
小爷满脸坏笑，拍了拍刘澄明的屁股说，老大，你们肯定没离成对吧，你们都没有写离婚协议书哎，那个都要一式三份的，你们还没有商量好，我到底归谁呢。
人小鬼大，什么都知道，就是不知道写作业。
和小爷扯了几句，刘澄明又被老师提溜进去了，看到周晓君正在代替刘子辉写检讨书和保证书，刘澄明在一边闭嘴罚站。写完了两书，老师看过，重新修改，再看过，再修改，如此几番，才算过关，暂告一段落，老师才把家长放走去上班。
两个人夹着刘子辉把他送到班级，刚刚到走廊上，就有个孩子气势汹汹地冲了过来，对着刘子辉就批评说，刘子辉，今天犯错误了，你罚站！
刘子辉一脸讨好，说，我罚站，我罚站。回头向爸爸妈妈介绍说，这是我们班长，姜司令。
刘澄明一看这个同学小小年纪满身官气，就不爽，说，哦，好名字，可惜多了一个字，如果不要那个令字，就是僵尸，僵尸更好。
一个问题就这么被老师手到擒来地解决了。
日子过得飞快，眼看着秋游的日子就要到了，老师又出新方案了，光靠买保险还是不保险，老师提出，一个孩子至少得有一个家长陪同一起去，这也是提供亲子教育的好机会。
这个事情并不是昨天刚刚布置的，可刘子辉早不说晚不说，今天起来迟了，上学都快迟到了，他忽然说了出来。
刘澄明一问秋游的具体日期竟然就是后天，立刻断然拒绝，后天我不行，有一台约了两个多月的大手术。
刘子辉说，老妈，你不是也没看吗？
周晓君说，后天我跟老板出差，谈一个三千万的项目。
三千万，拿来吓人啊？刘澄明说，钱重要，还是人命重要？
周晓君说，你除了偷换概念，就没有别的招了？
刘澄明在周晓君这儿基本占不了上风，只得把矛头对准刘子辉，但想想如果骂刘子辉，刘子辉也冤呀，主意又不是刘子辉出的，刘子辉也没有错呀，那就只有针对老师了。
刘澄明气呼呼地说，刘子辉，你们老师怎么一天到晚净出这些馊主意，这一次，我替你作主，就不听她的。
刘子辉说，不行，老师的话必须听。
刘澄明说，干吗？老师如果说得不对，也要听？
刘子辉说，君要臣死，臣不得不死，这都不懂。
刘澄明还想挣扎一下，说，可老师这么布置，明明是强加于人嘛。他瞄了周晓君一眼，试探说，我们可以和老师摆事实讲道理呀。
周晓君脸一冷，说，就你废话多，你试过说服老师听你的吗？一边催促刘子辉，快点快点，要迟到了。
这夫妻俩，谁也不肯让着谁，谁也不肯自己吃亏，在孩子的问题上，所有负担，都是对半，公平公正公开，一天一次轮换，今天轮到周晓君接送，晚上刘澄明辅导家庭作业。
周晓君拉了刘子辉出门，回头对刘澄明说，你别走啊，我马上回来，这事情今天得定，老师在群里催促报名了。
刘子辉更是趁机强调说，老师说了，今天家长不报名，就取消学生的秋游资格。
刘澄明“啊哈”了一声，还拍了一下巴掌，兴奋地说，取消，取消，让她取消，取消最好。
周晓君哼了一声，说，果然你根本就不看家长群，老师在群里说了，凡是取消秋游资格的，道德教育课扣二十分。
刘澄明立刻喊起来，岂有此理，岂有此理！荒唐，荒唐！
喊过之后，想想还是气不过，又说，家长没有空，就是学生道德不好，什么逻辑啊？
周晓君说，老师的逻辑呗，怎么，你不服？不服你就……她来不及再跟他废话了，拖了刘子辉出门。
刘澄明在家把早餐吃了，稍过不久，周晓君已经返回，气呼呼的，刘澄明说，碰到老师了？
周晓君说，哼哼，连音乐课的老师也这么凶，不就是教小孩子唱唱歌么，转得不得了，居然说我们做家长没有艺术素养，所以孩子唱歌五音不全，什么呀。
看起来，这刘澄明分明是在替周晓君抱不平，可他这么一说，周晓君却又不高兴了，反过来又指责他，说，就是因为他有这样的不正确的思想，孩子受了他的影响，在学校招老师讨厌。
刘澄明赶紧说，免战免战，时间差不多了，秋游的任务，我在群里报你的名啦。
周晓君板着脸说，我说过了，我不可能，你没听到？
碰到困难了。
这样的困难其实也不算什么大事，甚至是十分日常的、三天两头的，总是要处理的。
他们两家，也都是有老人的，可刘子辉的爷爷正在住院，奶奶陪护，没要刘澄明他们去帮忙已经是上上大吉了。外公外婆身体倒还可以，可惜他们住在外地，照顾儿子一家，女儿家的事情，顾不上，要说临时请他们过来帮几天忙，也不是不可以，但是都怪刘子辉，后天秋游了，今天才说出来。也怪他们自己，没有及时在群里接受老师的指示。
吓得周晓君赶紧挂断电话。
刘澄明并不知道周晓君为什么打通了电话二话没说又挂了，以为她是不愿意麻烦自家二老，心中愤愤不平，说，是呀，有的人家的老人就是老人，有的人家的老人就不是老人。
周晓君闷了一会儿，说，这次不是写作业，是陪秋游，老人也不合适。
周晓君和刘澄明一路貨，既记仇，又嘴不饶人，说，你家好，你家有水平，上次你妈去接刘子辉，刘子辉犯错被老师留学了，你妈冲进学校就骂老师，当时有个看热闹的家长录了视频，后来给我看了，我简直都看不下去，你妈满嘴……她大概还是想给刘澄明留点面子，没有说下去。
刘澄明却不依，说，满嘴？满嘴什么？总不会是满嘴喷粪，我妈她又不是老师。
周晓君说，就那一次，你妈倒是图了个痛快，老师家我跑了三趟，差一点要跪下了，才算解了老师的气。
刘澄明才不领情，胡搅蛮缠地说，那是你自己乐意，你本来就愿意拍老师嘛，我妈还给你制造了机会呢。
周晓君虎着脸说，是，我就是要拍老师马屁，我就是喜欢拍老师马屁。说着说着，脸色越来越难看，感觉雌老虎要吃人了。
刘澄明才不看她脸色，说，既然二老来不了，还是得报你的名哦。说着就拿了手机进入家长群。
周晓君果然大怒，竟然指着他威胁说，你敢！你敢！
周晓君脸色顿时铁青了，忽然就说，这日子没法过了。
刘澄明接嘴道，没法过，离呗。
离就离。
两个人就直奔民政局去了。
结果没离成。
秋游的事情还没有解决，刘子辉又闯祸了。
其实刘澄明也知道自己搞不过周晓君，可又不能真的放任刘子辉不管，让他扣掉二十分，只得退让了，把早就定下的手术往后挪了一天，科室的相关同事都嫌他出尔反尔，一切的准备工作都要重新来过，十分抱怨的脸色他也忍了。更要命的是病人和病人家属着急呀，马上跑来塞红包了，搞得好像他是因为没有拿到红包才推迟手术似的。
晚上回到家里，周晓君脸色较好，今天回得也早，已经把晚饭做好了，老婆儿子都坐在餐桌等他了。本来也可以扮成一幅母慈子孝家庭和睦幸福图，可是刘澄明不配合，拉着个驴脸，闷头扒饭，味同嚼蜡的死样。
刘子辉还火上浇油，说，唉，还有人更累，都上了一天学了。
刘澄明知道又惹火上身了，但他不想再开战，龇了一下嘴，说，我笑了，好吧。
虽然笑得比哭还难看，但好歹也是一个求和的信号。
可是刘子辉嘴贱，“嘻”了一声说，今天老爸写作业。
周晓君说，那是轮到的，又不是多加的，公平公正，没理由抱怨。
刘澄明气得瞪着儿子说，老爸写作业？你会不会说人话，是我写作业吗？
刘子辉说，当然是你写作业啦，今天老妈轮空。
周晓君听得此言，也不再吭声，收拾了碗筷，到厨房去，一边竟哼哼哼哼地唱了起来。
刘澄明气不过，说，不写作业，骨头就有这么轻。
周晓君今天心情好，回答刘澄明说，哎，你说对了，我今天骨头没有三两重，呵呵，我开心，想唱就唱。
他们这对夫妻，就是钉头碰铁头了，一个开心，一个就必定不开心。
周晓君进了厨房，手机却落在餐桌上，一会儿她的手机来电了，刘澄明把她的手机送进厨房时，瞄了一眼，果然又是“强总”。每次看到这个“强总”，心里就像吃了苍蝇，今天要写作业，更是没好心情，说，哈，强总，简洁。
周晓君说，你无聊。
刘澄明说，强总啊？还不如喊声强哥，哈哈，许文强，光头强，什么强，不都是强哥吗？
被刘澄明一捣乱，那边电话已经挂断了，周晓君赶紧再拨过去，那边已经在和别人通话，一时打不通了。
周晓君来火说，你什么意思，我们老板是……。
刘澄明趕紧打断，说，别，别别，我才不想听你们老板的隐私，就算是你的隐私，我也不想听，我还得写作业。一边赶紧离开厨房，以防自己点的火烧到自己身上。
被刘子辉的回家作业束缚，刘澄明从一年多前就开始想过试过无数的歪招，只可惜屡试屡败。
曾经有一阵子，刘澄明接送刘子辉的时候，发现在学校附近的巷子里，有几个鬼鬼祟祟的人在兜售什么东西，看不见他们带的什么货，只听到他们低声叫卖，走过路过，不要错过，走过路过，不要错过。
也有一两个家长过去看看，刘澄明起先并没在意，家里的采购任务并不归他管，他省心，懒得多给自己揽事。
可是当他看到打探过后的家长奇怪而神秘的脸色，就引发了刘澄明的好奇心，他也去看了一眼，才发现他们兜售的竟然是“代写回家作业”。
那三两个贼眉鼠眼的人物，手里举着“代写回家作业”的小纸板，刘澄明过去的时候，恰好听到其中的一个“枪手”在劝导一个家长，你把孩子送辅导班，还不如找我代写，我这才是价廉物美，直达目的。
那家长犹豫着说，你们这种街头巷尾的陌生人，靠谱不靠谱？送辅导班，人家虽然也一样尽想着赚钱，但毕竟是正规的校外培训机构，至少安全上是有保障的。
那“枪手”说，是呀是呀，他们是有保障，可是你们把孩子送去辅导班，他们只会给孩子增加更多的负担，又不会解决回家作业，回家作业还得你们家长代劳嘛。
刘澄明听了，心里一动，忍不住上前打听，你们代写作业，怎么代写，到哪里写？
那“枪手”说，到你家里吧，你如果不放心我去你家，那就在街头的公园里也行呀，一手交钱，一手交货。
刘澄明说，说句不客气的话哦，看你样子，也不像知识分子，你能代写得了吗？一边说一边拿出二年级数学的辅导材料，让“枪手”看，说，这个，因数乘以因数等于积，你说说看。
那“枪手”笑道，因数，是干什么的，要这个干什么？随手拿出一张纸，塞给刘澄明，说，你写个名字。
刘澄明警觉地说，写我名字干什么？
那“枪手”知道他防范，笑道，不一定写你自己名字啦，随便你写个谁啦。
刘澄明就写了同事的名字，交给“枪手”，枪手模仿了，再还给刘澄明，刘澄明一看，还真像，简直一模一样，调侃说，行，有天赋。
刘澄明说，我只是说说而已。
周晓君却不依不饶，说，你不只是说说，你是心里有想法，才会说出来，这样的事情，你想都不要想，你没看到过新闻吗，有个孩子，就是被代写作业的人拐走的。停顿了一下，又加重语气说，听说有的地方的家长居然还把代写作业的人，拉到家长群，冒充家长，直接让他们去看作业，结果什么事情他都看见了，那还了得，太危险了！
刘子辉好像天生就是少几根筋的，或者是多几根筋的，一说到危险的刺激的事情，他就来劲，决不放弃任何机会，他立刻就插嘴说，他想拐我呀，要不我拐他还差不多。
刘澄明说，你一边去。
刘澄明说，先天性神经病。
刘子辉知道老爸在嘲讽他，也只作不知，继续幻想，说，我就不说是先天性的，就说发了急病，肚子疼，他们肯定送我到医院，我就可以溜之大吉了，我乘他们打瞌睡的时候，就从地上爬出来，逃走。
刘子辉越说越离谱了，而且，还真是个想象的天才，要不，就是神剧看多了。
周晓君喝他闭嘴，他也已经说得口干舌燥，这才闭了嘴。
后来又过了一阵，刘澄明注意到学校附近巷子里的那些人，已经不见了，估计是被驱赶甚至逮走了。可是没过几天，他又发现自家的小区门口，出现了类似的人物，只要保安一个不留神，他们就上前和家长套近乎，拉生意。然后被保安追来赶去，一路狼狈。
刘澄明心想，你连小学二年级的因数都不懂，还代写回家作业呢。
不过他也懒得去嘲笑他们，反倒是觉得心里酸酸的，不爽。所谓的应运而生，如果不是家长有需求，这种荒唐的现象怎么会发生在光天化日之下。若是真的有家长敢请他们代写回家作业，那家长得是多大的胆量和多大的困难才会选择如此下策。
其实先前各种辅导班刘澄明周晓君也都试过，结果呢，正如那些“枪手”所言，时间倒是耗去了，却带回来更多的作业。刘澄明也曾去辅导班责问老师，为什么上个辅导班还要布置这么多回家作业，本来家长就是指望辅导班替家长把孩子辅导了，结果更加增加了家长的负担，真是雪上加霜。
当然是啦。
刘澄明说，你们能做到的唯一办法，就是再增加作业量？
老师说，是呀，要不然呢？
是呀，熟能生巧嘛。
刘澄明简直要抱头鼠窜了。
老師是负责任的，手机24小时开着的，就被吵醒了，说，睡了，这么晚了，有什么事？
老师也来火，说，那是你自己磨蹭拖延，别的学生早写完了，你信不信？不信，谁没写完的，在群里露个脸，举个手。
老师一威胁，谁敢露脸举手，有屁都得憋着，群里鸦雀无声，一片静默。
老师来劲了，说，你看到了吧，人家都睡了，就你们动作慢，还吵吵吵。
刘澄明对自己说，刘澄明，你就服了吧。
反正一年多下来，刘澄明是了、服了，对于刘子辉的回家作业，再也没有别的想法了，不再去设计什么歪招了，他也设计不出来，即便能设计出来，也不好使，周晓君才不会心软，她是个油盐不进的女家伙。
刘澄明的侥幸心理彻底打掉了，反正伸头一刀，缩头一刀，就干脆把脑袋送出去了。
刘子辉眼睛一翻，两手一摊说，作业怎么问我，我怎么知道。
刘澄明这才想起，作业都在家长群里布置着呢，赶紧拿手机看，顿时急出一身冷汗，他怎么也找不到家长群了。
“群”真是多呀。
微信里一长串的红点点，删掉了又出来，删掉了又出来，怎么也除不尽。
刘澄明也不知道自己到底加入了多少个群，有许多群他自己根本就是糊里糊涂进去的，甚至都不知道是谁把他拉进去的，三人群、五人群、百人群、五百人群，吓死人啊，同学群又分大学同学、高中、初中、小学、硕士、博士等等等等群，刘澄明还有个幼儿园同学把他拉进了幼儿园同学群，只不过连同拉他进去的那个人和群里的所有人他都不记得他们到底是谁，他们认定他是他们的幼儿园同学，刘澄明也不好意思反驳。还有亲戚群、朋友群、同事群、同行群、海外群、酒友群、牌友群、老乡群、老家群、小区群、亲友群、病友群，还有相互推销群、莫名其妙群、天花乱坠群、不明觉厉群，甚至还有假装认识群，这都不算什么，甚至还有一个完全陌生群，群里众群友，没有一个是他认得的，刘澄明思来想去也不得明白，怎么会搞到这个群里，要不就是那些人把真名全改成网名了，要不根本就是拉错了，反正，总之，群实在太多了，一看见群，一看见那些个红点点，他就心烦意乱，焦虑毛躁。
以至于到后来，他每天早晨打开手机第一件事情，就是快速删除红点点，晚上睡觉前最后一件事情也是删除红点点。爽。
周晓君斜眼瞄着他说，你干吗，它又不碍你事，你不看就是了，天天痛下杀手，跟它有仇？
刘澄明说，我看着难受，可能我有洁癖。
周晓君“啊哈”一笑，你有洁癖？你别吓唬我，你洁癖的话，猪都会讲爱国卫生。
刘子辉的回家作业老师布置在家长群里，可现在这要了命的家长群没了，肯定是被他手滑不小心和其他烦人的群一起删掉了，刘澄明看了看刘子辉，刘子辉完全是一副无关痛痒的流氓腔，甚至还幸灾乐祸。
不过还好，就在刘澄明找不到家长群的那一瞬间，家长群重新又出现了。
现在的家长群，比任何群都热闹忙活，你几分钟不关注，它的楼就建到月亮上去了，你爬吧，你得爬到猴年马月，才能爬上月亮，呵呵。
虽然家长群很快就出来了，但可惜的是，重新出现的家长群里，老师布置的回家作业刘澄明已经看不见了。只得去敲开卧室的门，打扰到周晓君了。
周晓君听说他把家长群删掉了，怪怪一笑，说，你故意的吧，你心里不平衡，你以为我躲在里边享受清闲呢吧，我告诉你，我今天晚上要做三个ppt。
刘澄明说，小人之心，小人之心，我干吗要故意删除？给谁找麻烦也不能给自己找麻烦嘛。
周晓君也不再多话，划开手机进入家长群开始爬楼，老师的作业是下午布置的，这时候已经不知道爬到哪里去了，周晓君死劲往下拉，拉，拉了半天，终于看到了。
刘子辉在卧室门口跳跃着说，老大，你日子真好过，今天周一。
刘子辉说，老师说了，周一收骨头。
不等刘澄明发话，刘子辉继续唱他的歌谣：周二揉骨头，周三抽骨头，周四紧骨头，周五敲骨头，周六周日家长让你们松骨头。最后刘子辉模仿老师的口气说，唉，你们这些熊孩子，一会儿紧，一会儿松，搞成一身贱骨头，一生一世贼骨头。
刘子辉又是两手一摊，一副不关我事的无赖模样。
刘澄明把刘子辉的作业本拿来看看，看到数学上有个七十分，顿时有了点积极性，说，先做数学作业吧。
又翻看老师布置的内容，第一项是背诵九九乘法口诀表，刘澄明问道，昨天你背到哪里了？
刘子辉说，我不知道的，不关我事。
刘澄明无奈，只得再查，查到背到五五二十五了，然后让自己平复了一下情绪，揉了揉脸部的肌肉，让它们放松一点。
刘子辉说，老大，你脸疼吗，被打脸了吗？
刘澄明训他说，像你妈，废话太多。
刘子辉说，我妈说我像你，废话多。
刘澄明说，开始吧，复习一下，五五——多少？
刘子辉说，五五二十五。
刘澄明说，好，对头，坐好了，用心，我教你啊，六六……。
刘子辉打断他，抢着说，不用你教，我知道，六六三十六。
刘子辉说，六六三十六。
刘澄明来劲说，好，太好了，下面接着来，七七——。
刘子辉抢答，七七三十七。
刘澄明气得接嘴说，九九三十九。
刘子辉生气说，谁让你抢了，我会的，我正要念九九三十九。
刘澄明点了一下刘子辉的额头，刘子辉身子往后一仰，嘴上说，喂，喂，老大，君子动口不动手。
刘子辉说，爸，后天真的是你陪我……。
劉澄明说，别，你别喊我爸——。
刘子辉说，那我喊谁爸呢？
刘澄明说，谁愿意辅导你写作业，你喊谁爸。
刘子辉说，没人愿意，隔壁老王也不愿意。
就这样牛牵马绷地念了乘法口诀，已经大半个小时过去了，才开始做题。
第一道应用题：
小明家养了7只鸡——。
刘子辉“啊哈”笑了，说，老大，小明家就是你家哎。
刘澄明说，去去去——。
刘子辉说，你别难为情了，我小时候，听到我妈喊你小明的。
刘澄明不理睬他，继续念题：小明家养了7只鸡，养鸭的只数是鸡的四倍……。
刘子辉说，停，为什么是四倍不是五倍？
刘澄明说，你存心捣乱是不是，四倍就是四倍，我说四倍就四倍。
刘子辉说，那我要是说五倍呢六倍呢——全是瞎说嘛，小明家根本就没有养鸡养鸭，现在哪有人家养鸡养鸭的，小区不允许的，养狗养猫还差不多。
刘澄明朝他拱了拱手，说，小爷，我服了你，这不一定是真的，这就是个假设。
刘子辉说，什么是假设？
刘澄明说，假设，假设……跟一个二年级的小学生，他还真不好解释假设是什么，就简单地应付说，哎哟，假设就是假装吧。
刘子辉立刻把他顶到墙角，理直气壮地说，不行，老师说，不可以假装，假装是道德问题。
刘澄明说，道你个头啊。他继续念题：养鸭的只数是鸡的四倍，养鸭的只数比养鹅少五只，问，小明家养了几只鹅。
刘子辉说，搞什么搞呀，鸭还没搞清呢，怎么又变成鹅了？
刘澄明说，所以要让你计算嘛，你都二年级了，加减乘除都学了，你自己算呀。
刘子辉说，我自己算？那要你干什么？
刘澄明说，你上学还是我上学？
刘子辉说，这个我也搞不懂，我上学，那老师为什么喊家长写作业？
两个斗了半天嘴，刘澄明才发现这是刘子辉拖拉敷衍的阴谋诡计，赶紧说，少废话，写、写作业，你不看看都几点了。
刘澄明一把夺过他的作业本，三下五除二地把答案写了。
刘子辉一看，高兴坏了，赶紧指着下道题说，就这样，就这样，快点快点。
刘澄明说，你恨不得全部由我来写？
刘子辉说，就是嘛就是嘛，这才像个写作业的样子嘛。
刘澄明接着念下一题：屋里有十支蜡烛，被风吹灭了四支，问，到明天早上还有几支蜡烛？
刘子辉说，风大不大？
刘澄明说，风大不大不关你事。
刘子辉说，怎么不关我事，如果风大的话，它先吹灭了四支，后来它又吹灭了几支，题目里没有写，我怎么知道呀。
刘澄明知道他的套路，干脆地说，风不大，后来没有吹灭。
刘子辉说，那会不会有蜡烛没插牢，自己倒下来灭了呢？
刘澄明说，没有。
刘子辉说，那会不会有人要用蜡烛，拿走一支呢？
刘澄明说，没有，什么都没有。
刘子辉忽然缩了缩脖子，眼睛四处转溜，小声地说，喂，老大，你别什么都没有，还有那个呢，就是那个，鬼、鬼吹灯，听说鬼最喜欢吹灯了。
刘子辉把握十足得意扬扬说，这个也太小儿科了吧，用脚趾头想想也知道，减法呀，十减四等于六，还剩六支。
刘澄明起先以为刘子辉答对了，本来嘛，小学二年级的作业，对他这样的海归精英，算什么呢，小葱小蒜都不算，但是就在他点头的那一瞬间，就觉得这题目也太简直了，再一想，发现自己也入了套，气得把课本一扔，教训儿子说，听题，听题，认真听题，跟你说过多少遍，听题的时候，要用心，这道题不是一般的减法。
刘子辉故意跟他作对说，啊？老大，减法还有二般的减法吗？
刘澄明火气又上来了，正要发作一下，忽然间手机响了，他还没有反应，刘子辉先反应了，抢着说，医院找你抢救病人。
真是叫这小子一屁弹准了，是主任的电话，说有个心脏病人刚刚送到急诊上，情况十分危急，让他赶紧去会诊。
刘澄明就奇怪了，今晚明明应该是主任值班，怎么还会召唤他去？就听到电话那头主任叹息了一声说，唉，我人在北京呢。
今天白天倒是知道主任请假了，以为他晚班肯定会来的，哪里想到他竟然去了北京，陪女儿去参加艺考提前招生考试去了。
当然主任也有得力的助手，但他似乎对助手不太放心，所以才打电话给刘澄明，让他赶去医院一趟。
那还有什么话说，刘子辉赶紧去敲周晓君的门，周晓君在里边不耐烦地说，又干什么？
刘澄明大声说，医院急电，有危重病人要抢救。
刘澄明两肩一耸。
周晓君说，你别指望我，我跟你说过了，我早跟你说过了，我今天晚上要完成三个ppt，明天一早老板要用！
刘澄明说，那怎么办，难道不救人了，见死不救？
周晓君说，你只管救人，谁来救我？
刘澄明说，救死扶伤，是医生的天职，我是去手术啊，你以为是闹着玩，手术医生压力有多大，你不会不知道。
周晓君说，是呀，你宁可顶着天大的压力去做手术，也不愿意辅导孩子写作业。
刘澄明说，那是当然，手术是我的本职工作，可是写作业不是我的工作，写作业是老师和學生的事情。停顿一下，想想来气，又说，从幼儿园算起，我写作业整整写了二十五年，刚刚离开了作业没多久，现在又要重新开始写作业，人生啊人生，难道就是作业的人生吗？残忍啊残忍。
刘澄明风一般地刮了出去，人命关天，周晓君也知道今天的作业指望不了他了，听到刘澄明关门声，周晓君顿时崩溃，一下子瘫坐在沙发上，长吁短叹，但是仅仅只过了片刻，她猛地又跳起来，一头冲进了书房。
刘子辉趴在桌上睡着了，口水都淌了下来，滴在作业本上，周晓君又气又心疼，把他摇醒，说，你好意思，作业没写就睡着了。
刘子辉费力地睁开眼睛，看了看周晓君，说，啊，老妈，换你啦？我以为今天你们不写了。
周晓君说，你想得美——你说什么，你以为我们不写了，写作业是我们的事吗？
刘子辉说，要不然呢？
周晓君心里着急，不能静下心来辅导写作业，光是嘴上吧啦吧啦教育了一大堆，刘子辉盯着她的嘴巴看了一会儿，说，老妈，你嘴巴上有白的东西，是白沫吧。
刘子辉说，妈，你懂，所以你写作业呀。
周晓君欲哭无泪，就算顿足捶胸，也没有用。
刘澄明那边，开车赶到医院，接的是一个女病人，突发心梗，心电图明确显示心肌梗死，急诊医生和主任的两个助手已经进行了抢救，家属也有这方面的知识，病患在送医院之前，已经服用了硝酸甘油。
刘澄明再检查了一遍，该上的抢救手段也都上了，病人的情况已经趋向稳定，但是病人的女儿吓坏了，躲在墙角轻轻地哭泣。
刘澄明看了看这个背着书包哭泣的女儿，说，你几年级？
要求家长给学生准备一条绳子。
具体要求：不得短于两米，要柔软，要能够打结的那种。
保证书和绳子，必须明天（其实已经是今天了）早上上学时带去。
天哪，大半夜的，到哪里去找这种奇葩要求的繩子？
天哪，老师真是想一出是一出，秋游要绳子干什么，上吊啊？
群里炸开了锅，但是没有敢质疑老师的，要这样的绳子干什么，他们只是互相探讨半夜里到哪里找这样的绳子去。
周晓君反应快，提供了一个可能，给大家参考，可以找一条旧床单撕掉，很柔软，又便于打结。
周晓君的主意受到大家的赞赏，但是也有的家长心里不平衡，想和老师作个对，不料周晓君简简单单就把办法想出来了，推不到老师头上了，家长就把怨气撒到周晓君头上，说，哟，这位家长，家里开矿的呀，床单都是随便撕撕的哦。
周晓君没兴趣搭理，收了手机。
刘子辉却有兴趣，手舞足蹈地说，我知道，我知道，老师是要我们用绳子一个一个牵在一起，谁也丢不了。
周晓君的心思一直盯在王小强身上，怎么也摆脱不掉，她见刘澄明没心没肺地瞎笑，不高兴地瞪了他一眼，说，自己儿子混成这样，还能这么高兴，不像你亲生的哦。不等刘澄明反驳，她就去问刘子辉了，你说你这个同学王小强，门门课考100分，是真的吗？我怎么看着不像。
刘子辉骄傲地说，当然是真的啦。
周晓君说，刘子辉，人家考得比你好，你好像一点也不在乎？
刘子辉说，老妈，各人头上一方天，你望子成龙我理解，但是万一你儿子不是条龙而是条虫，那是怎么也成不了龙的。
刘澄明“扑哧”一声笑了。
周晓君生气地瞪他一眼说，就我望子成龙，你不？
周晓君说，是家长不想辅导吗？现在的小孩，太难管了。
刘澄明开玩笑说，你一管理学博士，都管不好一个二年级同学，哈哈。
刘澄明无趣，说了一声，你扯远了。回头就指责刘子辉，你看看，人家家长天天打麻将，成绩都这么好。
刘子辉说，老大，你不懂，那叫乱中取静。
刘澄明说，哦，要不，从明天开始，我也天天找人回来掼蛋，让你静一静？
刘子辉说，行啊老大，只要你把老师布置的作业写好，你爱干吗干吗。
刘子辉说，才不，那是他模仿家长的。
刘澄明说，我才不信，哪个老师不是火眼金睛，冒名签字都不发现？
刘子辉说，老师不可能发现的，老师要管五十几个学生，老师说，昂，你们以为我容易吗？昂，五十小魔头，换你们试试，昂。
怎么不是小魔头，确实个个都是小魔头。有一阵老师突发奇想，学生的回家作业由家长批，这还不够，学生在校的作业，老师也不批，让学生互相交换着批改。美其名曰，等于是让学生再学一遍。呵呵。
老师把同学配成一对一对的，互相批改打分。刘子辉配到个不喜欢的女生，骂她是妖精，明明那个女孩成绩很好，题目全对，刘子辉故意给她打了叉叉，最后给了五十九分，不及格。
老师一看分数，就来气，骂那个女生，说她学坏了，成绩一落千丈。
那女生哭着回家去告诉家长，家长就来找老师理论，这事情你刘子辉躲到哪里也躲不开呀。
家长来火，把这个事情写在群里，愤怒地发了一大堆牢骚：
真是岂有此理。
老师真是强词夺理。
老师总是有理。
老师完全不负责任。
老师怎么怎么怎么。
但是无论这个家长怎么顿足捶胸，却没有一个家长敢站出来支持他，谁也不吭声，群里一片静默。
老师来劲了，说，昂，袒护孩子，那就是自掘坟墓。
昂，那都是自己把自己的孩子往火坑里推。
连坟墓、连火坑都出来了，现在读个书，真是要多吓人有多吓人。
三个人回到家，刘子辉扛不住了，歪到床上就睡着了，刘澄明还记得关心了一下周晓君老板要的ppt做好没有。
周晓君没好气说，我又不是千手观音——刚才老板给我发信了，说身体不好，明天不上班。停顿了一下，又有些奇怪地说，身体不好也都是坚持上班的，今天怎么了？一边还在操心老板的身体，一边忍不住打着个长长的呵欠，透出了无数的积累下来的疲倦，说，唉，真是一年不如一年，精力不济了。
刘澄明说，是呀，70后都被称大爷了，呵呵。
周晓君朝他翻个白眼，说，是呀，我81的，老妇女啦。一边将帽子和撕出来的被单条绳小心地和刘子辉的书包搁在一起，以防早晨时间紧，急急忙忙给忘了。
洗洗睡啦。再不睡觉，天就要亮啦。
不知是不是因为解放了秋游的事情，刘澄明今天心情放松，入睡很快，做的梦也和平时不大一样，通常都是灰沉沉的梦，今天变得亮堂堂的，他看见周晓君高举着手机，激动不已地对他说，家长群撤群了，没有家长群了，老师再也不会在群里布置回家作业了！
刘澄明赶紧掏出自己的手机，试图划开手机，可是手机怎么也打不开，他又是按指纹，又识别脸面，又输密码，却始终是个黑屏，刘澄明急得一把抢过周晓君的手机，一眼看到了她的手机屏保，是她和另一个男人的合影，刘澄明气得喊了起来，这是你们强总吧！
刘澄明醒来，一看时间有点晚了，抱怨周晓君，今天我送刘子辉，你也不早点叫醒我。
周晓君却带着点讨好的意思，还露出了一点难得的笑容对他说，要不，今天我来送吧。
刘澄明立刻拒绝说，不行，轮到你就是你，没有讨价还价的。
周晓君说，我明天一大早要出差，今天晚上有好多材料要准备，你明天的秋游不用去了，手术也换了时间，今天晚上你写，理所当然！
刘澄明说，理所当然就是按规矩办，这个规矩可是我们都签字画押的，不得反悔的。
周晓君说，那昨天晚上，我还替你写了一大半。
刘澄明说，替是你自愿替的，再说了，你又不是替我，你是替儿子的嘛。
周晓君说，你不讲理。
刘澄明阴阳怪气道，是呀，和讲理的人在一起就是愉快嘛。随手拿起周晓君的手机一看，屏保明明是一幅风景图。
那日有所思，夜有所梦，是谁说的？
刘澄明看着时间不早，不再多话，也不顾刘子辉还没吃完，拉了就走，刘子辉倒还记得帽子和绳子，刘澄明说他，出去玩的事情，样样记得，写作业，就什么也不知道了。
刘子辉塞了一嘴的面包，噎得无法回嘴，刘澄明正要说他一声活该，忽然没来由地，就浑身一颤，似乎有什么预感来了，果然，片刻之间，家长群里的铃声叮咚起来，一片混乱。
老师再次发出紧急通知，明天的秋游取消，原因是昨天某学校组织秋游，出事了，教育局叫停了全市学校的外出活动。
刘子辉起先是有点沮丧，但随即又兴奋起来，上蹿下跳，多嘴说，出事？出什么事啦？
刘澄明说，你老师没说出什么事，要你多管什么闲事？
刘子辉说，死人了吧，死谁啦——幸好没死我。
刘澄明反正对这个家长群是一千个一万个不满，无论里边出什么幺蛾子，他都要发表几句，这会儿又义愤填膺地批评说，出尔反尔，随心所欲。
周晓君说，你昨天晚上不是建议老师取消秋游的吗？现在真的取消了，你又抱怨。
刘澄明说，所以嘛，老师说，这一届家长难搞嘛。
刘子辉又插嘴，这一届学生难搞。
周晓君朝他们父子翻了个白眼，说，等着吧，没你的好果子吃，取消秋游，自然会有更难搞的事情让你搞。
话音未落，更难搞的事情果真出来了，老师布置，本周末，家长自带学生秋游，下周一上交二十分钟的ppt，这个ppt，要家长辅导，学生亲自动手做，以便老师检查。
一下子群里又炸锅了。
刘澄明第一个跳起来，发言说，取消就取消了，怎么又冒出来家长自带，还ppt？
老师回复说，刘子辉家长有意见，好，欢迎大家讨论。
本来想跟在刘澄明后面一起质疑的家长，气焰顿时熄灭，无人说话了。
刘澄明想还嘴，手机被周晓君一把夺走，说，你还想不想儿子上学了？
群里沉闷了一会儿，有家长开始曲线救国，小心翼翼地说，刚才看了天气预报，周末两天都有大雨。
另一个家长赶紧跟上，是暴雨。
老师立刻就来火了：
下雨有什么了不起。
孩子不是应该在风雨中经受考验吗。
做温室里的花朵你们家长不是最反对的吗。
下个透心凉，才会有深刻印象嘛。
什么什么什么。
老师总是有理。
刘澄明手臂用力一甩，气愤地说，老子不干了。
刘澄明刚刚鼓起来的气，顿时又泄掉了，不干了，由得了你吗？既然非得要干，那赶紧转嫁危机，他朝周晓君看一眼，说，周晓君，做ppt，你高手，你一晚上可以给你老板做三个，这个任务非你莫属了哈哈。
周晓君说，你故意，明明知道我出差，要到周日晚上回来。
刘澄明说，那你提前半天回来不就得了。
周晓君说，你以为公司是我家开的？
周晓君差点背过气去。
这日子真没法过了。
那就离呗。
离就离。
刘子辉来劲说，离，离，带上我个拖油瓶一起去离。
许丽华做梦也不会想到，这么一件小事，最后竟然酿成了如此惊天动地的轩然大波。
如同臭粪缸里的沼气，越拱越浓，迟早会爆炸的。
可是平时许丽华离这个臭粪缸远远的，从来不沾半点边，结果它却爆在了她的头上，说是始料未及，但更像是飞来横祸。
許丽华和姐姐许芳华都在附小当老师，许芳华比许丽华大十岁，许丽华大三开始实习的时候，姐姐已经是这所小学的骨干教师了，备受领导重视。
也许是因为姐姐当老师当得如鱼得水的滋润状态，许丽华一直对小学老师这个职业抱有美好的想法，所以大三那时候她就求着姐姐帮助，想进姐姐的学校实习，希望毕业后也去当个小学老师。
不料却遭到了许芳华的反对。
许芳华说，你真没出息，你学平面设计，到小学也只能当个美术课老师，你的所谓理想，都会落到泥土里，埋进去，再也见不了天日。
许丽华不理解，她以为姐姐不肯替她出力，她对姐姐说，你把老师说得如此差劲，可是我看你工作生活都很美满呀，我还记得，从前那时候，我可能还在上初中吧，你才刚刚参加工作吧，家里的东西就已经吃不完、用不完了，保健品把老爸老妈都吃得牙疼上火了，我记得我的牙，也是那时候被搞坏的。
许芳华撇着嘴说，哟，现在谁还在乎那些东西呀。再说了，现在和过去可不一样，谁还敢收呀——你今天收了他的，他明天一不高兴举报你，你吃不了兜着走呀。
许丽华说，姐，退一万步说，即便现在物质上好处比过去少一点，但是你的精神享受超爽呀——我可是亲眼看到哦，看那些家长，他们看到你，那眼神、那嘴脸，简直……太孙子了，就像是看到亲娘老子，不，是天王老子，哦不，也不是天王老子，比天王老子更厉害，天王老子也教不了他的孩子呀，能够管好教好他的孩子，能够把他们的孩子从一条虫培养成一条龙的，那是什么人呢，那简直就不是人啊。
许芳华说，去去去，你才不是人，你的眼光太短浅，你看到的都是表面现象，我们做老师的，尤其是做班主任的，那是表面光鲜，内里污糟，就是个垃圾桶，什么脏的臭的都往我们身上倒。
许丽华自然不想和姐姐讨论现在世界上到底谁怕谁这样深奥的哲学问题，她本身就是个无所谓的人，在她看来，谁怕谁都无所谓不碍事，她并不希望有人怕她，如果需要，让她怕一怕别人，她也不觉得有什么不妥。
许芳华又给许丽华讲了许多老师吃亏的事例，讲述得绘声绘色，可许丽华总觉得，姐姐虽然是以事实为基础，但毕竟说得太夸张太片面，如果当老师真有这么恐怖，姐姐恐怕头一个就逃离了呢。
她想大概姐姐真是不想帮助她，不想让她当小学老师，才故意这么说的。
許丽华有些伤心，恰好那个阶段，她又失恋了，双重打击，情绪低落，父母担心小女儿，就唠唠叨叨数落许芳华。
许芳华无奈，也只得顺从许丽华，到学校找领导一问，领导说，哎呀许老师你来得太巧了，我们正想要一个学美术的专业人才，还担心找不到合适的人选呢。
许芳华也知道，“担心找不到人选”，也只是个客气的说辞，校长对她客气，其实就是对她的工作客气，她的工作做得好，为学校争光，后来的一切，就都如愿以偿了。
等到许丽华正式进了学校，当上了美术老师，又进了家长群，她才进一步看到了姐姐许芳华的工作和生活，也看到其他老师的工作和生活。
老师办公室都是大统间，低年级的老师，无论是哪一科的，都在一间大办公室办公，这样也有利于互相了解、互相提供学生的情况，有利于一起做好学生的工作，当然，也有利于一起在背后议论学生、议论家长。
许丽华教低年级美术课，美术课在小学一二年级，虽然也叫个“课”，但基本上是个摆设，美术老师任务不重，只是因为受重视程度和收入是成正比的，所以收入相对低一点，也算是公平公正的。只要学校没有看中你，让你去干那些杂活琐事，那简直就是个清闲的好去处。
一、二年级，一周两次，平均每周十几节课，就这样，还经常给语文数学英语老师或者班主任借去用用。
教学任务相对轻松，压力也小，但是别人的重视也就没有了，也不受家长追捧，当然骂声也少，家长都很忙，他们没有时间去骂一个小学美术老师，尤其是小学低年级的美术老师，也一样没有时间去拍她的马屁，似乎也没有必要去拍她的马屁。
许丽华坐在大办公室里，看着这个老师把学生叫来训一顿，那个老师把家长叫来挖苦一番，不是这个角落里学生哭了起来，就是那边角落里家长吼了起来，每天老师办公室就像个农贸市场，鸡飞狗跳。
许丽华刚刚上班不久，就碰上一件惊心动魄的事情，虽然不是她亲身的经历，但是对刚刚加入老师队伍的许丽华来说，真是吓得魂飞魄散。
二年级（1）班的一个学生，有哮喘病，家长担心老师和同学知道了孩子会受到歧视，所以孩子上学后就一直没有说出来，结果该学生上课时顽皮，班主任孙老师按规矩罚他到操场跑步，结果诱发了哮喘病。其实情况并不严重，本来只要喷一点药就平缓了，但是家长来了后，穷凶极恶，又打120，又打110，把孙老师的衣服都撕烂了，最后把孩子弄到医院急救，又不知从哪里找来一张带血的图片发到网上，说是老师把小学生罚到吐血。
一时间，网上铺天盖地，孙老师被全网人肉，翻了个底朝天，谈过几次恋爱，家住哪里，爸爸曾经什么什么，妈妈曾经怎样怎样，统统都搜出来了，连她在上大学时的博客都翻了出来，里边有些不成熟的想法，被放大了上纲上线往死里拍，说孙老师本来就是个人渣，说孙老师无德，不配当老师，骂孙老师是畜生，骂孙老师绝子绝孙，甚至有人说孙老师是反社会分子，应该抓起来枪毙。
最后查清事实，哮喘病发作是真的，但是那张带血的照片是。