跳水听课点评(模板13篇)

时间:2023-12-05 14:22:34 作者:笔舞

范文范本是一种以具体实例为基础,展示出某一种文体或文体的典型风格的文本。以下是一些经典总结范文,对于理解总结的写作要求和结构有很大帮助。

学校教师听课点评语

1、教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新能力,问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习积极性。

2、教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。

教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。

3、教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果。

4、教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。

5、请坐,请读,请,请字拉近了师生的互敬情谊,道出了教师关爱学生之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教育事业,热爱学生是教师本能的素质。

6、该老师的课注重培养学生的自主学习意识,讨论式,参与式运用自如,挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

7、本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师注意归纳总结,能联系书本以外的知识,扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣,生动形象,着力于学生积极性的调动,引导学生动手动口,注意矫正反馈,注重双基训练。

8、教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养,学生的学习习惯较好。

听课点评和评价

第二,性格外向,善于交际,适合做公关、营销工作;。

第三,勤奋好学,善于总结,适合做教学、科研工作;。

第四,责任心强,善于助人,适合做服务、保障工作;。

第五,公正无私,处事公道,适合做执法、行管工作;。

第六,吃苦耐劳,爱岗敬业,是做好一切工作的基础;。

第七,和谐处人,服从领导,是做好一切工作的前提;。

第八,专业过硬,学用结合,是做好一切工作的条件;。

第九,适应环境,虚心好学,是做好一切工作的要素。

2、你有何特长?

第六,我的语言表达能力强,普通话说的好,我觉得这个特长是做好公务员工作必备的基本功之一自我评价优点及缺点自我评价优点及缺点。

3、能谈谈你的缺点吗?

学校教师听课点评语

1、通过课前学生的讲述新闻,不但能培养学生的能力,还能培养所有学生参与分类,评价,鉴别能力。对重点词句作了必要分析,为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广,但似乎缺少点激情。

2、该老师在课堂上能把握学生的认知规律,通过复习旧知导入新知,注意解题的示范作用,课堂容量足,条理清晰。但课堂少活泼,很多可由学生解决的由教师替代了,拖堂也较长。

3、学生对知识的掌握较好,从中可看出热爱上了这门功课,大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样,通过讲授讨论朗读等方式,达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课,且从旧知到新知的过渡自然,学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导,很有亲和力。但示范效果不好,其实在这里分组学习会更好。

4、该老师以渊博的知识,青春的激昂,璀璨的语言,悦耳的语音,扮演者精典式的演讲,令人心悦诚服,耳目一新,有身临其境之感,真是众妙毕绝啊。本节课引经据典,恰如其分,启发深思,事半功倍,旁敲侧击,循循善诱。无粉饰之患,无喧宾夺主之影。该老师注重读,读是语文教学的根,抓住了读,就抓住了整个语;书读百遍,其义自见,这是睿智的选择。

5、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识,还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体。在课堂上,他们除了与教师交往以外,还有与同伴之间的相互交往。因此,学生课堂学习远不只是学习知识,还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很成功,该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述,然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,学生的思维会很广,在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

6、该老师的课教学思路清晰,重点突出,充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题,使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系,经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流,引导学生概括计算方法,培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息,这节课不是由教师直接提出罗列出来,而是由学生自己根据信息提出来的,问题来自于学生,培养学生自主探究式学习。

7、教学过程思路清晰,始终围绕教学目标。把握重点,突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动,使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容,引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式,培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发,充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验,学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主,师生关系平等和谐,尊重学生,对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强,教学效果:达到预定的教学目标,教学效果好。学生思维活跃,信息交流畅通;学生会学,课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时,促进学生情感态度和价值观的和谐发展,培养学生的实践能力与创新意识。

8、该老师的《分式的通分》,通过类比学习是数学教学的一种重要方法,该老师恰当地采用了这一点,值!教师示范――学生板演――巩固练习的过程清晰且训练较具体,巩固及时。但教学过程中,教师不注意细节,另外也多了一点严肃,少了一点轻松。

学校教师听课点评语

教师听课是一种向优秀教师学习的一种方法,在听课结束后一般都会写一份听课。

评语。

x老师的课有一定改进,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养,提高要求。

本节语法课内容紧扣知识要点,所选内容突出了重点难点,加深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律要提高要求。

教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。

教师语言表述能力好,课堂讲解层次清晰,注重启发拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰规范。但做为复习课,对学生能力要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。

教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点难点,但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能一定程度上自译成文。做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。

授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识,还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体。在课堂上,他们除了与教师交往以外,还有与同伴之间的相互交往。因此,学生课堂学习远不只是学习知识,还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很成功,该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述,然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,学生的思维会很广,在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

教学过程思路清晰,始终围绕教学目标。把握重点,突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动,使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容,引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式,培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发,充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验,学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主,师生关系平等和谐,尊重学生,对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强,教学效果:达到预定的教学目标,教学效果好。学生思维活跃,信息交流畅通;学生会学,课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时,促进学生情感态度和价值观的和谐发展,培养学生的实践能力与创新意识。

x老师的课教学思路清晰,重点突出,充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题,使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系,经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流,引导学生概括计算方法,培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息,这节课不是由教师直接提出罗列出来,而是由学生自己根据信息提出来的,问题来自于学生,培养学生自主探究式学习。

x老师的《分式的通分》,通过类比学习是数学教学的一种重要方法,x老师恰当地采用了这一点,值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体,巩固及时。但教学过程中,教师不注意细节,另外也多了一点严肃,少了一点轻松。

通过课前学生的讲述新闻,不但能培养学生的能力,还能培养所有学生参与分类,评价,鉴别能力。对重点词句作了必要分析,为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广,但似乎缺少点激-情。

x老师在课堂上能把握学生的认知规律,通过复习旧知导入新知,注意解题的示范作用,课堂容量足,条理清晰。但课堂少活泼,很多可由学生解决的由教师替代了,拖堂也较长。

学生对知识的掌握较好,从中可看出热爱上了这门功课,大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样,通过讲授讨论朗读等方式,达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课,且从旧知到新知的过渡自然,学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导,很有亲和力。但示范效果不好,其实在这里分组学习会更好。

课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习积极性。

教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。

教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新能力,问题设计富有启发性。

教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

x老师以渊博的知识,青春的激昂,璀璨的语言,悦耳的语音,扮演者精典式的演讲,令人心悦诚服,耳目一新,有身临其境之感,真是众妙毕绝啊。本节课引经据典,恰如其分,启发深思,事半功倍,旁敲侧击,循循善诱。无粉饰之患,无喧宾夺主之影。x老师注重读,读是语文教学的根,抓住了读,就抓住了整个语;书读百遍,其义自见,这是睿智的选择。

本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师注意归纳总结,能联系书本以外的知识,扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣,生动形象,着力于学生积极性的调动,引导学生动手动口,注意矫正反馈,注重双基训练。

教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养,学生的学习习惯较好。

教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新能力,问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习积极性。

教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。

教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。

教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果。

教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。

请坐,请读,请,请字拉近了师生的互敬情谊,道出了教师关爱学生之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教育事业,热爱学生是教师本能的素质。

x老师的课注重培养学生的自主学习意识,讨论式,参与式运用自如,挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

学校教师听课点评语

1、该老师的课有一定改进,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

2、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养,提高要求。

3、本节语法课内容紧扣知识要点,所选内容突出了重点难点,加深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律要提高要求。

4、教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。

5、教师语言表述能力好,课堂讲解层次清晰,注重启发拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰规范。但做为复习课,对学生能力要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。

7、教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的.重点难点,但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能一定程度上自译成文。做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。

听课优缺点评语

听课优缺点评语(精选50句)

在现实生活或工作学习中,大家都经常接触到评语吧,评语可以对被评价者进行有针对性的正确指导,以促进其学习或工作的进步。那么你有真正了解过评语吗?下面是小编收集整理的听课优缺点评语(精选50句),欢迎大家分享。

1、优点:强调读书姿势等学习习惯,授课内容准备充分,讲课耐心细致,循循善诱。建议:有些问题可以针对差生重点检查,及时得到反馈。

2、优点:通过观察图片导入新课,在授课过程中与学生互动,能抓住教学重难点。建议:本节课最适合小组合作学习,互相检查,学习效果会更好;另外授课时要关注学生听讲状态。

3、优点:准备充分,教学思路清晰,有很好的互动,有讲有练。听讲纪律较好。建议:课堂较平淡,可以尝试大胆放开学生,给学生更多的空间。

4、优点:充分利用小组的学习优势,把问题抛给学生,通过查字典、小组讨论等形式,达成学习目标。课文分析透彻,并因势利导。建议:多提问一些后进生,或者采用练习的方法巩固所学内容。

5、优点:结合例子学习单复数,印象深刻。鼓励学生用英语表达,带着问题学习课文,提出明确要求。建议:多提问一些后进生,达到全员参与。

6、优点:整堂课学习气氛浓厚,用鼓励性的语言调动积极性,关注学习习惯培养。让学生动手拨计算器,直观获得所学知识。让学生互相问答,培养表达能力。

7、优点:课堂用语用英语,培养口语表达能力。注重朗读,细心指导分析课文。学习气氛较好。建议:小组合作学习安排不够具体,可以形成互帮小组,互相促进。

8、优点:与学生注重交流,分析课文时注重引导,训练朗读能力。建议:导入较平淡,安排课堂环节要先学生字再讲解课文为好,朗读时教师先要做示范,要关注学生学习习惯。

9、优点:善于引导,揭示规律。精讲多练,学生听讲状态较好。建议:要照顾到全体,可以采用小组交流加深对知识的理解。给学生更多的思考的时间,达到知识的学以致用。

10、优点:采用猜谜的形式导入,吸引学生注意力。教学生字新词讲究方法,指导细致。重视朗读,提升学生朗读表达能力。建议:阅读课教学中,教师尽量放手让学生通过自己思维解决问题。

11、优点:有侧重点检查,关注后进生。引导学生深情朗诵,学习雷锋精神得到升华。小组讨论充分,延伸思想教育,说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。建议:培养小组合作意识,让每一个学生都得到提高。

12、优点:创设购买图书的故事情境,导入新课。结合具体例子,引导学生理解乘除法之间的关系。通过小组讨论,获取验算的方法。建议:课堂练习时要面向全体。

13、优点:让学生充分交流,加深对括号的认识和四则运算的理解。提出明确要求,培养学生良好的计算习惯。建议:要及时反馈学生掌握情况,特别要关注后进生。

14、优点:准备充分,教态亲切、平易近人,让孩子们经历了学习知识的过程,在活动中感悟、在合作中积累。建议:教学时间的掌控上,可能是由于学生的接受能力差一些,后面时间控制稍紧。

15、优点:目标明确,围绕目标展开教学,能注意到细节。让学生用英语表达,注重训练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位,练习与新授穿插。建议:发挥高年级小组学习优势,互相学习互相促进。

16、优点:课前让学生准备好练习本等课堂用品,养成好习惯。放手让学生讨论计算方法效果较好,指导很详细,鼓励学生大胆回答问题。建议:个别环节有些松散,后半节课学生有些松懈,部分不在学习状态,用该考虑如何调动。

17、优点:学生听讲状态非常好,时刻提醒学生坐姿端正认真听讲。抓住小学生容易满足的特点,夸奖、鼓掌给与学生极大的鼓舞,积极性非常高。讲究方法,有讲有练、由浅到难,穿插游戏,值得学习。

18、优点:学生积极参与老师提出的任务,这是平时养成的好习惯。注重训练学生的表达能力,同时对课文内容加深理解。特别是让学生叙述六幅图,要求学生用课文语言来描述,这一环节非常好。建议:有满堂灌的痕迹,学生自己的时间少。学生没有真正动起来,缺少互动。

19、优点:把握教材,课堂环节安排合理,善于引导。其中值得一提的是,学生到黑板上标注生字拼音、大写字母、偏旁部首非常熟练,平时有这方面的训练。建议:没有激发学生的积极性,老师讲的多,学生思考的时间少,听讲习惯需要加强。

20、优点:学生学习状态较好,能参与到课堂上来。给学生充分的读书思考时间,深入理解课文,小组讨论有成效。建议:给差生提供更多的回答问题、参与的机会。学生小组汇报以后,可以安排课后写下来当做一次练笔。

21、优点:准备很充分,把握古诗主要内容,带领学生一起学习,走进古诗情景。注重引导,学生兴趣比较高,培养学生良好的学习习惯。授课自然,顺势指导学生回答问题中出现的错误。建议:让学生真正动起来,对于三年级学生来说,可以多说,也可以尝试做听课笔记或随机练习。

22、优点:学生听讲认真,课堂习惯较好,乐学善思。平时注重口语训练,采用多种形式的读,达成教学目标。小组合作表演环节很成功,激发了孩子参与的乐趣。建议:对于后进生给予更多的关注,创造机会让他们多展示增加自信。

23、优点:授课思路清晰,环节安排合理。学生跟进情况良好,通过小组合作观察,发现规律。课堂练习有针对性,指导详细。建议:关注后进生,培养学生良好的课堂行为习惯。

24、优点:检查预习环节很认真,这一做法值得推广。把握课文内容,放手让学生充分讨论,鼓励学生积极发言。注重培养学生语文素养,有侧重关注后进生。建议:对词语意思的处理有点快,有的同学可能不完全理解,需要注意。

25、优点:用心设计教学内容,师生提前做好准备。以谜语、简笔画等形式揭示课题。重视生字教学,规范学生书写,及时纠正读课文中出现的错误。建议:自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好,课堂中处理的有点混乱。

26、优点:利用实物讲解,学生参与互动。善于引导,让学生充分思考,积极交流,学生动手动笔,精力集中。给予学生恰当的评价,保持学习兴趣。建议:板书不完整,有必要列出计算公式。口头出题时要注意学生是否能跟进,要做好检查。

27、优点:用英语互相问候,学生积极参与回答问题,表达流利。学生喜欢表演创设的购物情景,兴趣高涨跃跃欲试,培养学生表达能力。建议:订正练习时稍快,有的学生没有改正确,注意加强反馈。

28、优点:充分挖掘短文内容,善于引导,利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。建议:学生回答问题不积极,课堂气氛不活跃,感觉有些被动。平时要加强这方面的训练,让学生真正参与进来。

29、优点:学生有较好的听讲习惯,对于一年级来说非常不错。学生乐于回答问题,注重表达能力的培养。指导字形结构非常细致,板书工整,及时纠正出现的错误。建议:有个别学生没有跟上教师节奏,要善于观察。

30、优点:把握课文内容,对学生提出明确的阅读要求,出示问题提纲,小组合作交流字句的意思。结合古诗内容,贯穿思想教育,学生听讲精力集中。建议:学生回答问题不热烈,给学生更多的表达机会。

31、优点:预习情况不错,给予必要的指点。出示提纲小组讨论交流,对水的三态变化有大体的认知。课堂环节安排合理,能抓住重难点予以突破。建议:交代液态气态区别时有些模糊,水的三态循环有个别学生不太理解,可以再充分讨论。

32、优点:结合生活中实例,帮助学生认识爱护通讯设施的必要性。针对一些破坏现象,学生讨论很热烈。注重培养学生表达能力,纠正学生错误的观点和错误的表达。建议:要发挥小组讨论的优势,让每一个学生都有表达的机会。

33、教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。

34、教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新能力,问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

35、教师语言表述能力好,课堂讲解层次清晰,注重启发、拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆、整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰、规范。但做为复习课,对学生能力要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。

36、本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师注意归纳总结,能联系书本以外的.知识,扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。

37、该课语言幽默、风趣,生动形象,着力于学生积极性的调动,引导学生动手、动口,注意矫正反馈,注重双基训练。

38、教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养,学生的学习习惯较好。

39、该专题内容丰富多彩,一定程度上积淀了学生的文学素养,学生参与多,课件精美,涉及知识范围广,开阔学生眼界,点面结合加练笔,让学生对鸟的认识逐步深入,效果较好。

40、老师的教学组织能力有了很大进步,知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。但根据初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加。

41、教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点、难点,但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能一定程度上自译成文。做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。

42、“请坐,请读,请……”“请”字拉近了师生的互敬情谊,道出了教师关爱学生之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教育事业,热爱学生是教师本能的素质。

43、老师的课注重培养学生的自主学习意识,讨论式,参与式运用自如,挥洒入流。备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。

44、老师的课有一定改进,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

45、本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养,提高要求。

46、本节语法课内容紧扣知识要点,所选内容突出了重点、难点,加深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律要提高要求。

47、教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。

48、老师以渊博的知识,青春的激昂,璀璨的语言,悦耳的语音,扮演者精典式的演讲,令人心悦诚服,耳目一新,有身临其境之感,真是众妙毕绝啊。本节课引经据典,恰如其分,启发深思,事半功倍,旁敲侧击,循循善诱。无粉饰之患,无喧宾夺主之影。

49、老师注重读,读是语文教学的根,抓住了读,就抓住了整个语;书读百遍,其义自见,这是睿智的选择。

50、老师的课教学思路清晰,重点突出,充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题,使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系,经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流,引导学生概括计算方法,培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息,这节课不是由教师直接提出、罗列出来,而是由学生自己根据信息提出来的,问题来自于学生,培养学生自主探究式学习。

跳水听课心得体会

跳水是一项精彩的水上运动,而在跳水中倾听课程也成为跳水运动员们提高技艺和专注力的一种方式。在跳水听课的过程中,我不仅收获了技巧和知识,还领悟到了一些人生的道理。下面我将以自身的经历,从跳水听课的开始、听课的过程、听课的收获、听课的启示和我的未来展望来展开论述。

首先,跳水听课开始前,我对这个全新的学习方式充满了好奇和期待。在教练的指导下,我进行了一系列的准备活动,并穿上了专业的跳水装备。当我站在跳台边,准备跃入水中时,心情既紧张又激动。我深深吸了一口气,然后迈开腿,脚步逐渐加快,最终纵身一跃,尽情享受倾听课程的开始。

接下来,是跳水听课的过程。在水中,我感受到了一种前所未有的平静和安宁。倾听着教练讲述的技巧和知识,我全身心地投入其中,不断吸收新的东西。水花四溅,仿佛教练的声音也随之在水中回荡。每一次的跳水都是一次新的尝试和挑战,我向着专业的方向不断努力。虽然不是每一次都能成功,也会摔得很疼,但我从不气馁,而是总结经验教训,不断调整自己的状态与技巧。在看似反复的跳水中,我发现,只要有耐心和毅力,终究能够获得进步。

跳水听课的收获之一,是我在技巧方面取得了突破。通过倾听教练的指导,我逐渐掌握了一些技巧,如入水时的身体姿势、动作的协调和跳台的起跳方式等。这些技巧在跳水比赛中起到了关键的作用,使我有了更多的发挥空间和竞争优势。

除了技巧,跳水听课也让我在心理素质方面有所提高。在跳台上,我不再胆怯和害怕,而是变得更加自信和冷静。每一次的倾听课都是一次检验和锻炼,逐渐培养了我的耐压能力和自控能力。面对比赛的压力和紧张,我能够保持冷静的心态,并且在紧要关头做出正确的决策和反应。

跳水听课给予了我很多启示,使我对人生有了更多的思考。跳水中,我学会了集中我的注意力,抛开外界的干扰,专注于目标的实现。这也启发了我在其他方面,如学习、工作和生活等,都要付出更多的努力与专注。同时,我也发现了成功的秘诀是跳水听课中的良好沟通和合作。在跳水领域,与教练和队友之间的默契和配合尤为重要。这也给了我一个启示,只有与他人相互交流与合作,才能够实现共同进步和共同成功。

最后,跳水听课给我对未来的展望带来了很多信心与希望。通过在跳水听课中的收获,我更加坚信只要有足够的努力和坚持,就一定能够实现自己的梦想。我希望在未来的跳水比赛中能够继续努力,达到更高的成就。同时,我也希望将跳水听课的体验应用到其他领域,不断提升自我,开拓自己的人生路径。

总之,跳水听课不仅是一种学习方式,更是一种生活态度和人生哲学。通过倾听课程,我不仅掌握了技巧和知识,也培养了坚持、专注和团队合作的品质。跳水听课启示我在人生的道路上要保持专注、从容、自信和积极的态度。我相信,这种学习方式将成为我未来取得更多成就的关键,帮助我在人生的跳台上更加璀璨地绽放。

幼儿园听课点评

1.这位授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好.给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性.处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实.提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性.因为学生在课堂上除了接受知识,还带着自身的情感.动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体.在课堂上,他们除了与教师交往以外,还有与同伴之间的相互交往.因此,学生课堂学习远不只是学习知识,还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等.课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很成功,该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述,然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,学生的思维会很广,在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识,要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了.

2.教师在教学过程思路清晰,始终围绕教学目标.把握重点,突出难点.教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动,使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容,引导学生动手实践自主探索合作交流等.体现培养学生学数学思维方式,培养思维能力反思能力和动手操作能力.能够从学生实际出发,充分相信学生自己会学.关注学生已有的知识经验,学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动.教态亲切仪表端庄举止自然.教学民主,师生关系平等和谐,尊重学生,对学生有耐心.教师的应变和调控课堂能力强,教学效果:达到预定的教学目标,教学效果好.学生思维活跃,信息交流畅通;学生会学,课堂气氛好.使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时,促进学生情感态度和价值观的和谐发展,培养学生的实践能力与创新意识.

3.该老师的课教学思路清晰,重点突出,充分发挥学生的.自主性.通过引导学生提炼信息提出问题解决问题,使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系,经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养了学生对知识的迁移能力.通过讨论交流,引导学生概括计算方法,培养了学生的归纳概括的能力.对于书上提出的三个除法问题的信息,这节课不是由教师直接提出罗列出来,而是由学生自己根据信息提出来的,问题来自于学生,培养学生自主探究式学习.

4.“请坐,请读,请……”,“请”字拉近了师生的互敬情谊,道出了教师关爱学生之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教育事业,热爱学生是教师本能的素质.

5.该老师的课注重培养学生的自主学习意识,讨论式,参与式运用自如,挥洒入流.备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性.思路清晰语言流畅安排合理效果良好.

跳水听课心得体会

第一段:介绍跳水听课的经验和体验(约200词)。

作为一个曾经参加过跳水比赛的年轻人来说,我从小就对跳水运动充满了兴趣。因此,当学校组织了一次跳水比赛的观摩活动,并邀请了一位知名的跳水教练来给我们上课时,我怀着激动的心情迫不及待地报名参加。这次跳水听课经验不仅让我感受到了跳水运动的魅力,还让我深刻体会到了努力和毅力的重要性。

第二段:了解跳水技巧和专业训练(约200词)。

在课堂上,教练首先向我们介绍了跳水的基本技巧和动作要领,例如:截止动作、入水方式、身体姿势等。他还用视频演示了一些著名跳水选手在比赛中的精彩瞬间,让我们对跳水运动的要求有更深入的了解。此外,教练还通过实际操作,指导我们进行训练。每位同学都会被分组,依次登上高台,体验实际的跳水动作。通过切身的体验,我深深意识到了跳水技巧的复杂性和需要不断锻炼的重要性。

第三段:努力和毅力的重要性(约300词)。

跳水是一个需要极高身体素质和技巧的运动项目,需要选手在几秒钟内完成瞬间的决策和动作。这意味着不仅要有强大的肌肉力量和灵活性,还需要充分的自信心和勇气。在我的跳水听课经验中,我深深体会到了这一点。许多同学在初次登上高台时,因为心理压力和无法适应高度而下不了水,甚至产生了恐高症。然而,经过教练的耐心指导和互相鼓励,同学们逐渐勇敢地挑战高度,最终成功完成了跳水动作。这启示了我,在遇到困难和挑战时,只要坚定信心并付诸努力,就能克服任何困难并达到自己的目标。

第四段:跳水对于身心的益处(约200词)。

跳水运动不仅对身体素质要求高,还对心理素质有很大的要求。在我听课过程中,教练强调了跳水运动对于心理素质的培养。他说,跳水需要选手具备冷静、专注的心理状态,以便在关键时刻做出正确的决策。另外,跳水还能锻炼选手的勇气和自信心,这对于年轻人的成长至关重要。当我在高空中完成跳水动作的那一瞬间,我感到自己充满了勇气和自信,这种成就感让我更加坚定要继续跳水运动的决心。

第五段:对未来的启示和展望(约300词)。

通过跳水听课经验,我不仅获得了跳水技巧和心理素质的提升,还发现了自己对这项运动的热爱。因此,我决定将跳水作为自己未来发展的一项重要方向。我希望能投入更多的时间和精力在跳水训练上,不断提高自己的水平。我希望有一天,能够代表学校参加更高层次的比赛,并取得好成绩。此外,我也希望通过跳水运动,能够锻炼自己的毅力和坚持不懈的精神,这对我的未来人生也会有着重要的影响。

总结:跳水听课经历不仅使我进一步了解和掌握了跳水运动的基本技巧,同时也为我提供了许多宝贵的人生经验和启示。更重要的是,这次经历让我明确了自己对跳水的喜爱和热情,决心将其作为自己未来发展的方向,不断努力提高自己的技术水平。跳水不仅是一项注重技巧的运动,更是对于专注、勇气和自信心的培养。通过跳水的训练,我相信我可以在未来的道路上更进一步。

小学跳水听课心得体会

小学跳水是一项旨在培养学生身体素质和勇敢精神的体育课程。近日我有幸观摩了一节小学跳水课,并对此留下了深刻印象。在这堂课上,我不仅看到了学生们积极参与的热情,更感受到了他们勇敢挑战自我的精神和持之以恒的毅力。以下是我在这堂课上的心得体会。

第二段:挑战与勇敢。

在这堂小学跳水课上,学生们需要勇敢地跳下高5米的跳台。刚开始时,我看到许多学生都颤巍巍地站在台上,脚下空空的感觉让他们感到害怕。然而,随着教练的鼓励,他们一个个踏出勇敢的一步。有的同学表现得很果敢,毫不犹豫地跳下去;而有的同学则需要经过几次尝试才能克服心理障碍。不论怎样,他们都用自己的勇敢行动诠释了小学跳水课程的主旨:“敢为人先”。

第三段:毅力与坚持。

小学跳水不同于其他体育项目,它需要学生们长时间投入和不断重复训练。在课堂上我看到,学生们在教练的指导下,不厌其烦地进行着反复练习。有的同学练习了多次,才能顺利完成某个动作;有的同学一次次跌入水中,却依然坚持不懈。这种持之以恒的毅力让我深受鼓舞。小学跳水让学生们懂得了通过不断努力和坚持可以突破自我,这对于他们今后的学习和生活都具有重要意义。

第四段:团队合作与友谊。

跳水是一项要求队友之间密切合作的运动项目,每个跳水队员都需要对其他队员的表现保持密切观察,把握好每次的跳水时间和动作配合等。在这堂小学跳水课上,我看到学生们之间配合默契,互相鼓励和帮助。有的同学在跳水前和队友做配合动作,使得整个动作更加流畅;有的同学在跳水失败时,队友们也会及时给予鼓励和安慰,让他们勇往直前。这种友善互助和团队合作的精神让我深受感动。

第五段:启示与反思。

通过观摩这堂小学跳水课,我深刻地领悟到了跳水运动教育的深远意义。小学跳水不仅培养了学生们的身体素质和勇敢精神,还锻炼了他们的毅力和团队合作能力。作为学生,我们应该从中汲取启示,勇敢挑战自我、坚持不懈,同时也要学会与他人合作、友好相处,共同构建和谐的学习环境。

在这堂小学跳水课上,我对学生们的勇敢与坚持、团队合作与友谊有了更深刻的了解。我相信,小学跳水不仅是一种体育运动,更是一种培养学生成长的重要途径。通过参与跳水运动,学生们不仅能够锻炼身体,更能从中获得友谊、毅力和成功的喜悦。我愿意将这些体会带入自己的学习和生活中,成为一个具有勇敢精神和持之以恒毅力的人。

随堂点评听课心得体会

随着教育教学水平的不断提高,随堂点评已经成为了一种常见的教学方式,对学生的学习效果和教师的教学效果都有很大的帮助。通过听取随堂点评,我也有了不少的收获和体会。

首先,随堂点评能够及时指出学生存在的问题。无论是学习上还是思维上,只要存在问题,老师都能通过随堂点评的方式指出。对于我来说,听取关于自己的指正意见是很有助于改正问题的。有时候我不太容易发现自己的缺点和不足,老师的点评就是让我看到自己不足的镜子。只有发现问题才能有针对性地进行改进,提高自己的学习水平。

其次,随堂点评能够让我看到其他同学的表现。每次点评时,老师总是会适当地提到其他同学的优点和劣势,让我了解自己所处的整体情况。通过了解其他同学的表现,可以让我更好地了解自己的优点和劣势,更好地定位自己的位置。还可以借鉴其他同学的学习方法和经验,更加全面地提升自己的学习效率。

此外,随堂点评还能让我了解教师的教学思路和方法。每一位老师都有自己的教学方式和方法,在听取点评的过程中,我可以更好地了解老师的教学思路和方法。有时候我发现自己和老师的思路不太一样,也可以通过这种方式建立沟通和交流的机会。同时,也可以帮助我更好地理解和消化老师讲的知识和内容。

最后,通过随堂点评,我发现学习不仅仅是习得知识和技能,更是一种态度和心态。只有学会接受评价、改进自身的不足,才能不断提高自己的能力和水平。随堂点评能够让我看到自己的不足和进步,更好地调整我的学习态度和心态。

综上所述,随堂点评对于学生的学习效果和教师的教学效果有很大的帮助。通过听取随堂点评,不仅能够及时发现自己存在的问题和不足,还能够了解其他同学的表现、教师的教学思路和方法,更好地促进自己的学习和成长。

《我不是最弱小的》听课点评

案例:

《我不是最弱小的》一课的教学已近尾声,我正带领学生根据板书总结全文。突然,有一个学生举手问:“萨莎的爸爸为什么不直接把雨衣给萨莎呢?”顿时,教室里热闹起来,不少孩子说:“是啊,他直接给萨莎好了。”又有一个站起来说:“萨莎的妈妈为什么不把雨衣先给托利亚呢?”我被他们问住了,他们也把自己问住了。好在离下课还有十来分钟,我决定和他们一起讨论这个问题。

我说:“同学们提的问题很有价值,老师课前没有想到,让我们一起来思考这个问题吧!我们都不要急着回答,让我们先静静地读一读课文,想一想这个问题。”教室里安静下来。我也正在思考这个问题该怎样解决。

过了一会儿,有学生举手了,他说:“我想,也许是因为萨莎的爸爸最爱自己的妻子。”不少学生暗暗窃笑。又有一学生说:“也许是萨莎的爸爸就坐在萨莎妈妈的旁边,他就随手给了萨莎的妈妈。”随手?我忽然有所感触。

我问:“萨莎妈妈是怎样回答萨莎的问题的?”

学生齐答:“每个人都要保护比自己弱小的人。”

我问:“能不能改成‘每个人都要保护最弱小的人’?”

生答:“不行,意思是不一样的。妈妈说的意思是比我们弱小的人,我们就要去保护。而第二句话的意思是说一定要保护最弱小的人。”

“那么,萨莎的爸爸一定要把雨衣给萨莎吗?”我紧接着问。

沉默片刻,一个学生站起来说:“我明白了,爸爸把雨衣给妈妈就是保护比自己弱小的人,他是随意的,只要是比他弱小的人,他就会去保护。那个人是不是最弱小的,他没有去研究。”

“对呀!妈妈没有把雨衣给托利亚也是这个原因,妈妈并没有去分析,接下去是谁,该保护谁,当她身边有需要她保护的人,她就去保护,至于有没有按顺序,是不是最弱小的,她没有去想那么多。”一位学生兴奋地说。

“可是,保护最弱小的人,难道不对吗?”有几位学生提出质疑。

同学们面面相觑。

“是萨莎。”

“不对,是蔷薇花。”

“不,一定还有比蔷薇花更弱小的,像风雨中的小草,小虫。”

“老师,我明白了,如果我们一定要保护最弱小的人,那么,我们根本无法确定谁是最弱小的,这样,我们就一直在寻找,而没有行动。”一位学生响亮而激动地说。

没等我说什么,教室里响起了热烈的掌声。

“所以,当我们身边有需要我们保护的人或物,我们就应该马上以实际行动去保护他,而不是一味地去等待那个最弱小者出现。”这位学生继续补充。掌声再次响起,我被感动了,这朴素的话语包含着深刻的人生哲理。

“你说得太好了,让老师深受启发,让我们每个人都深受启发。是的,我们谁也不是最弱小的,让我们实实在在地去保护、去帮助比我们弱小的人或事物,不要再等待,付诸行动吧!”

“好!——”下课的铃声响起,孩子们满意地站起来。

反思:

一、问题生成有火花。

按照现代教学论的理念,我们既要有课前的预设,又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生对话中出现的即兴创造的火花,教师应敏锐地捕捉住它,并予以引燃,使不同的体验有一个交流和争辨的机会,从而超越预先设定的目标。说实话,课前我只觉得这篇课文挺简单,真没想到学生们会提这样一个问题。然而他们提出来了,问题很实在,很有针对性,找到了课文的“矛盾”之处。是的,我们中国的父母在突遇暴雨时,肯定会把雨衣给自己的孩子,而文中的爸爸却把雨衣给了自己的妻子,这让他们不解。还有的学生根据从大到小的排列顺序认为应该先给托利亚,再给萨莎,也有一些道理。那么是作者偏心呢,还是糊涂呢?学生有探求答案的强烈欲望,直觉也告诉我这个问题值得探索,于是我就把他放大处理,和孩子们共同探讨,寻求合理的解释,实现新的突破。

二、平等对话有智慧。

《语文课程标准》提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”在对话式的教学过程中,教师与学生不是一种灌输与被管束的关系,也不是任何一方的任意阐释,而是一种平等的双向的交流关系。师生进行对话,既需要保持对话双方的平等意识,也需要给学生充分的独立体验的时间。

在我毫无准备的情况下,学生大胆地向课文质疑时,该怎么办呢?我没有现成的答案可以告诉他们,所以我和他们一起思考,一起探究,形成了平等对话的氛围。为了寻找问题的答案,他们进行了大胆的猜测,虽然不太合理,却启发了我,这“随手一给”不就是回答问题的关键吗?然而光有一个“随手一给”是不足以解开学生疑惑的。我顺势而问,妈妈是怎样向萨莎解释的,让学生再一次去体会句子“每个人都要保护比自己弱小的人。”学生受了我的启发,不但找到了问题的答案,而且加深了对句子的理解与感悟。就在这时,又有学生产生了新的疑问,“难道保护最弱小的不对吗?”说是提问,其实是不服,他们觉得爸爸就该把雨衣给萨莎。于是我问他们“谁是最弱小的?”他们先说萨莎,后说蔷薇,最后说不出来了,教室里沉默了。沉默之后,他们跳出了原来的思维定势,实现了新的突破,终于发现“受保护者是不是最弱小的并不重要,重要的是实实在在的行动”。在对这个问题的探究过程中,学生的交流启发了我,我的点拨启发了学生,学生与学生之间,在交流中互相启发,思维发生碰撞,他们的语文素养得到了实实在在的锻炼和提高,使课堂真正成为了学生生命活动的乐园。

三、情感陶冶有收获。

随着语文教学改革的不断深入,我们都认识到语文学习不再是单纯狭义上的学习,而是在学习语文的基础上,熏陶人的感情、性格、人格,培养人的同情心和正义感。《课程标准》指出:语文教学应“重视情感、态度和价值观的正确导向。”案例中,学生提出的问题表面是“爸爸为什么不直接把雨衣给萨莎?”实际是我们的孩子总是得到父母无私的爱,很多父母总是毫不犹豫地牺牲自己的利益去保护孩子。孩子在这种关爱中,习惯了,麻木了,在他们心里觉得父母就该这样对待孩子,不这样做,真是不可思议。我们的孩子太习惯被爱,而忽略了去爱别人。通过讨论,通过反思,通过争论,他们明白了保护任何一个弱小者都没有错。于是,同情由自我走向他人,爱由狭隘走向博大,价值取向由单一走向多元。

而学生的另一个问题“保护最弱小的,难道不对吗?”对我们成人来说,也是一个值得思索的问题。许多时候,我们并不缺乏同情心,却总是没有行动,为什么?因为我们常怀疑:这是最弱小的吗?我要帮助的是最可怜的人。于是,我们等待,等待,再等待,却迟迟没有行动。“谁是最弱小的呢?”学生们由争论到顿悟,终于明白:“如果我们一定要保护最弱小的人,那么,我们根本无法确定谁是最弱小的,这样,我们就一直在寻找,而没有行动。”并进一步体会到:“当我们身边有需要我们保护的人或物,我们就应该马上以实际行动去保护他,而不是一味地去等待那个最弱小者出现。”孩子那极朴素的话里竟包含着深刻的人生哲理。我欣慰我和孩子们将那个看似不是问题的问题讨论到底,这对他们今后人生观和价值观的确立起着导向作用,他们如果记在心里,将受益终身。

语文跳水听课心得体会

语文跳水是一种特殊的听课方式,我在最近的一堂语文课上进行了跳水听课,并有了一些有趣的心得体会。跳水听课不仅可以帮助我们更好地理解和掌握语文知识,还能够激发我们的思考和创造力。在这篇文章中,我将分享我在跳水听课中的收获和感悟。

在跳水听课开始之前,我感到有些紧张和期待。老师要求我们在课程开始时不提前预习,而是直接听讲并记录自己的疑惑和发现。进入课堂后,老师首先提出一个问题,并引导我们展开讨论。这个问题让我感到有些困惑,因为它超出了我的预期。但是,正是这个问题刺激了我思考的欲望,并鼓励我积极参与讨论。在课堂上,我发现自己通过跳跃式的思维,快速地联想出各种相关的事例和观点,这让我感到非常兴奋和自豪。

在跳水听课中,我更加专注地听老师讲解课文,并努力捕捉其中的关键信息。相比于传统的听课方式,跳水听课提供了更多的思考和记录时间,让我有机会思考和整理自己的观点。在之前的课堂上,我发现自己往往只关注于老师的讲解,而没有时间和空间进行反思和创造。但是,通过跳水听课,我可以将自己的观点和老师的讲解进行比对,找出其中的差异和争议,并在讨论中进一步完善自己的观点。这使我在课后的写作中能够更加深入地探讨和分析问题。

跳水听课还让我充分体验了合作学习的乐趣。在课堂上,老师鼓励我们相互交流和分享对课文的理解。我和同学们之间的讨论不仅帮助我解决了一些疑惑,还让我从不同的角度看待问题。有时候,同学们的观点和理解会与我的不同,但是这种不同意见给了我更多思考的空间,并激发了我对问题的深入思考。跳水听课让我有机会参与到课堂讨论和合作中,使我感到自己是课堂的一部分,而不仅仅是被动接受知识的对象。

在跳水听课中,我学到了如何更好地提问和探究问题。老师鼓励我们在课文中挖掘出更深层次的问题,并提出自己的观点和解释。这让我产生了对语文知识更加深入的探索和学习的兴趣。通过自己的提问和思考,我逐渐掌握了一些解读课文的方法和技巧。在之前的学习中,我往往只停留在课文表面的内容,而通过跳水听课,我学会了如何深入理解和探究课文,这对我今后的学习将产生深远的影响。

通过这次跳水听课,我不仅更加深刻地理解了语文知识,还培养了自己的思考和创造能力。在未来的学习中,我会继续运用跳水听课的方法,充分发挥自己的思维和创造力,更好地掌握和运用语文知识。跳水听课,让语文学习变得更加有趣和充实,也为我的学习之路打开了新的可能性。