数学试卷自我反思(专业14篇)

时间:2023-12-05 16:52:38 作者:雅蕊

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论数学试卷讲评与教学反思

练习或试卷的讲评是中学数学敦学中的主要环节之一,试卷的作用是多方面的,它不仅起到评价反馈的.作用,而且是学生查漏补缺、巩固提高的重要途径.下面我就新课程下数学试卷的讲评策略,谈谈自己的认识和做法.

作者:范秀侠作者单位:东海县实验中学,江苏,东海,222300刊名:考试周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(35)分类号:关键词:

数学试卷讲评课教学反思

本试题总体感觉题量较大,题目偏难,简单题较少,难度与中考提相当。试卷所考查学生的知识点主要有十八大类,具有全面性、重复性、重点突出三大特点,同时与能力考查紧密结果,这就要求同学们在学习过程中首先一定要注重基本概念、基础知识,把根基打牢,然后就是要学会灵活运用,提高思维能力。每一个题仅仅是考察了学生必学必会,也就是应知应会的知识,不偏不怪,至于学生得分低,成绩差,关键是平时的知识落实不到位,这给我们提出了警示,下面就学生的答题情况做简单的分析:

从代数方面看,一元二次方程与反比例函数考察的题目比较多,也是本学期学习中的重点难点。这就要求同学们在平时学习的'时候,对相应的基本概念,基本技能多加练习。并注意归纳总结,努力发现它们之间的联系。

学生出错较多的是8、12、15、16。

第8题是关于三角函数的有关计算,部分学生没注意到点p所在的象限,有些同学看到3、4和6就想到了8,没有仔细审题。

第12题考察学生对反比例函数图像和性质的理解,分辨不清。

第15题考察了学生对圆周角和圆心角以及和他们所对的弧之间的关系,由于刚学过去对知识的理解不透彻,。

第16题是关于圆锥侧面积的计算,扇形的面积和圆锥侧面积的转化学生理解不够,不能真正的理解和转化。

得分率低,每个题的分量都不轻,考察了学生求平均数(17题)、数形结合的思想(18题)、反比例函数(19题)、圆的有关知识及勾股定理灵活运用(20题)。

题目覆盖面较广,知识点较全,既有动手操作、又有动脑思考,既有形象思维(21、25),又有抽象理解(24、26函数问题。

最后的综合性问题,要求同学们对学过的知识能够融会贯通,具备发散思维的习惯,数形结合的去考虑问题,解决问题。

数学考试自我反思

本次数学考试,参加考试的学生共有47人,合格率为88%。

主要成绩:

从卷面来看,有以下几点成绩值得肯定:

(1)学生的基本概念掌握得比较扎实,能够在理解的基础上较好地运用。

学生利用基本概念,解决问题的本事较好。

(2)学生的计算技能较为熟练。

这充分说明,教师在简便运算和复习简便运算时,充分运用变式练习,加深对乘法分配律的理解与运用,所以,学生对于乘法分配律运用较好。

(3)学生能够较好地掌握应用题中基本的数量关系。

数学试卷讲评课教学反思

通过考试。我们发现了平时工作中的不足,有的题目应不惜多花费时间,让学生理解透彻,使模糊的问题变得清楚明白,重点知识作到重点复习,达到提高成绩的目的。

反思一学期的教学总感到有许多的不足与思考。从多次考试中发现一个严重的问题,许多学生对于比较基本的题目的掌握具有很大的问题,对于一些常见的题目出现了各种各样的错误,平时教学中总感到这些简单的问题不需要再多强调,但事实上却是问题严重之处,看来还需要在平时的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫正。

在平时的教学过程中,我们要求学生数学作业本必须及时上交,目的是为了及时发现,及时设法解决学生作业中存在的问题,认真落实订正的作用,将反馈与矫正要落到实处,切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位,也就是说反馈要适时,矫正要到位。另外我们还应注意反馈来的信息是否真实,矫正的方法是否得力,因为反馈的信息虚假或不全真实,那么我们就发现不了问题,就不能全面地了解学生的情况,也就不会采取及时、正确的矫正措施。我认为要注意以下几个方面:

课堂教学中应注意引导学生上课集中精力,勤于思考,积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的`反馈信息,一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体,不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决,及时反馈在一日为好。

在教学中我们必须经常深入到学生中去了解他们的困难和要求,积极热情地帮他们释疑解难,使他们体会到师长的温暖,尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。

我们在教学中可采用灵活多样的反馈矫正形式。咳提前设计矫正方案,也可预测学生容易出错的地方,在获取信息后,认真分析其问题的实质,产生问题的原因,然后有针对性地实施矫正方案。在作业的检查过程中,要求进一步落实学生是否存在抄作业现象,是否认真订正作业。总之,反馈矫正一定要落在实处。

我们要主动辅导,及时令其矫正。进一步培养学生的主动性和自觉性,当然,如果我们只强调学生的主动和自觉,而不注意自身的主动和自觉,结果也会不如人意。

总之,反馈与矫正在教学中总是循环往复的,不断加强反馈与矫正,对于我们的教与学生的学必将起到一定的推动作用。因此,我们在平时的教学中应注重反馈与矫正。

数学试卷讲评课教学反思

今年是小学教学的最后一年,根据新大纲的教学要求,我力求使教学结构符合儿童的年龄特征,注意促进学生的学习迁移,培养创新意识,更注重在实践活动中,使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上,在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用”,让学生将数学运用到实际生活中。

通过课前的3分钟的口算练习,采用多种形式,让学生通过他们自己喜爱的'方式来练习,还不定期的举行“速算手”比赛,激发他们的积极性。

学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算,在原有知识及对法则理解的基础上,我让学生多加强巩固练习,防止学生因粗心大意而计算出错。

一直以来都是学生学习的一大难点,针对这一情况,我让学生多练、多想、多问,从量到质,逐步提高学生分析问题的能力,学生再也不像以前那样惧怕应用题了。

设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题,感受、体验、理解数学,又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。

为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则,我还设计了一些带有一定的难度的练习题,供学有余力的学生选做,以便更好地发挥他们的特长。

数学试卷教学反思

讲评前,首先对通篇试题进行分析,包括评价试题的难易程度、知识点的分布、典型题的得分率,寻找学生在应用知识上存在的症结,挖掘学生所在的共同性问题,就学生对各类题型解答情况,找到教师在教学中的疏漏。另外,在分类讲评的准备上要通过抓住典型问题,带动相关问题,对个别因知识点应用不熟练、思维形式不合理、思想方法不到位的现象,提出相应的变形、变式题目,以提高学生的应用和辨析能力。在此基础上,认真编写教案,明确讲评的目标及重点、难点及关键所在。总之,课前准备工作做得越充分,讲评效果就越好。

数学试卷教学反思

讲评的目的是反馈测试的结果,让学生了解自己的知识、能力水平所达到的程度,以便提高成绩,纠正错误,弥补缺陷,激发求知欲。

一堂好的讲评课,首先应该是发现学生已经学会了什么,并肯定学生的成绩,激励和表扬学生的进步,以期待学生处于爱学数学的最佳状态,激发学生学习的积极性。教师对考试后的讲评要一分为二,但重点必须放在肯定和激励上,特别是对于数学基础较差的学生,更要因人而异,要从解题思路、运算过程和书写格式、认真程度上,细心寻找他们的闪光点,从而给予表扬和鼓励,使他们感到自己的进步,激发他们学习的积极性。

数学教学及期末试卷分析反思

纵观整份试卷,有些题型耳熟能详,是平时学习及检测中遇见过的题型。但也有的有了一些变化。这份试卷亮点较多,试题能较好体现新课标的要求,全面考查了学生的运算能力、阅读能力、探究分析能力、简单推理能力和综合应用能力。试题类型丰富,使不同层次的学生都有较多可做的题目。避免了偏题、怪题和死记硬背的题目,对试题的难度控制的较好。

1、内容全面,覆盖广泛。

本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面,覆盖了四大板块的知识内容。

2、立足教材,深入挖掘教材的考评价值。

教材为学生学好数学提供丰富的素材,同时立足教材,体现了对考生公平、公正的基本原则。这次数学试题大部分源于教材,是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。

3、贴近生活,注重考查学生用数学的意识。

数学来源于生活,又服务于生活。学习数学的目的之一是用数学知识、方法和思想去解决实际问题,培养学生用数学的意识。本卷考查学生应用数学的试题较多。这些试题都是源于生活,丰富了试题的背景,引导学生关注生活中的数学。

4、提升能力,着重学生数学思想的`理解及运用的考查。

数学能力是学好数学的根本,主要表现为数学的思想方法。试卷强化了对数学思想方法的考核,充分考查出了不同层次学生的数学能力。

二、我们教学中今后的努力方向和改进的措施。

考试既具有诊断功能和反馈功能,还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题,我认为今后的教学要注意以下方面:

1、重点抓基础落实。

在教与学的过程中,必须将狠抓“双基”放在首位。教师应潜心钻研《课程标准》,有意识引导学生回归教材,帮助学生构建起初中数学的基础知识网络.此外,在教学中必须引导学生切实克服“眼高手低”的毛病,不好高骛远,要以课本习题为素材,深入浅出,举一反三地加以推敲,延伸或适当变形,形成典型的题。要重视讲、练结合,借助于单元练习和测试,夯实基础。在学习中,要精化每一个概念,夯实每一点基础知识,掌握好每一个思想方法。

2、加强学生运算能力、规范表达习惯的培养和训练。

加强运算能力的培养,加强解题策略的分析。解题后的反思、适时拓展延伸、规律提炼等工作要在教学过程中引起特别关注,不能只顾数量,不顾质量。要将学生的解题分析、方法探索等能力培养放在首要位置。加强表达习惯的规范性培养。教学中应提醒学生:简单题过程要详写,复杂题可以适当跳跃,但跨度不要太大。

3、让学生参与知识的形成过程,体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程,往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程,在知识的形成过程中,可以激发学习的情趣,学会研究的策略和方法,它比掌握知识结论本身更重要。数学教学的实质是思维过程的教学。将知识和方法不是作为思维过程暴露给学生,而是作为结果抛给学生,这种“奉送法”势必将影响学生思维品质的形成。在考试中,由于死记硬背、生搬硬套,造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者;教学活动过程中要突出学生的主体参与,要引导学生多读、多议、多想、多练,只有这样,产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。

4、培养学生良好的学习习惯和态度,让学生从“学会”到“会学”,从“要他学”转化到“我要学”的境界。日常教学中注意细节的养成,如书写习惯的养成,认真审题的习惯,多次检查的习惯等。

数学期末考的试卷分析及反思

从本次试题的编排上可以说:内容全面,涵盖了小学二年级数学下册九个单元的知识要点,突出了重点难点。试题紧密联系学生的生活实际,这个立意,有利于考查学生数学基础知识和基本能力的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。

从学生答题注重了趣味性、实践性、创新性和可操作性。体现了本学科的新课程改革的精神,突出了培养学生数学能力情况来看,学生对于各单元的重点知识掌握较好,大部分学生得分很多。学生们能够正确答题,卷面整洁,字迹清楚。不足之处也就是学生失分比较集中的部分是:填空题的第5、6、9、10、11、12小题;判断题第1、2小题;选择题的第2、4小题;操作题的第2小题。填空题的这几道题中:第5小题考查学生看图理解“一个数是另一个数的几倍”,出错原因在于理解不透彻。第6小题考查学生组数方面,有个别学生分辨不清了。第9小题是关于年龄的倍数变化问题,有个别学生基础差,第10小题有几个学生对角的类型掌握不牢固,第11、12小题有写学生对于找规律的问题不认真读题审题,马虎出错。判断题第1、2小题和选择题的第4、5小题出得很巧妙,对错只在一字之间,所以很多学生没有认真读懂就急于下结论而出错。操作题的第2小题平移图形,个别学生还存在问题。解决问题方面需要学生认识题目中的字,能读明白题意。有极个别学困生识字少,阅读理解能力差,不能准确的弄清题意而出错。

今后的改进措施:通过本次数学期中测试,不仅全面的了解学生数学知识、数学能力的基本情况,而且对今后的教学有很大帮助。

1、强化知识体系的螺旋上升,突出各单元知识重点。本次测试以基础知识为主,既全面又突出了重点。题型灵活多样,比例适当,深度合理。今后教学中要加强各种题型的练习和举一反三能力的培养。

2、贴近学生的生活实际,体现应用的价值。本次试题依据新课标的精神,选取贴近学生活实际的素材,把枯燥的知识生活化、情境化,通过填空、选择、判断、解决问题等形式展现出来,是学生感受学习数学知识的必要性、实用性和应用的价值。

3、重视各种能力的考查。本次试题借用不同的数学知识载体,全面系统的考查了计算能力、操作能力、观察思考能力、判断能力以及灵活运用数学知识解决生活中的实际问题能力。在教学中要加强对学生以上这些方面能力的训练,尤其是认真审题的能力,切实提高学生的数学成绩。

小学五年级数学期中考试卷反思

一、考试结果情况:

五年级共有34名学生参加了此次测试,总分是1802分,平均分是53分;及格人数17人,及格率为50%;最高分77分,最低分8,优秀率为0。

二、学生卷面分析:

1、基础知识的掌握、基本技能的形成达到预期目标。基础计算(辨别对错、口算、笔算、基本应用题型)把握较好,这次虽说获得高分的同学少了,但计算能达到及格的同学多了。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空题、应用题。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如,卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

三、试卷卷面情况分析:

第一题(填空题):共9道填空,每空1分。1、2、3、4、5、6小题得分率70%,错的同学多数是不细心造成。7、8、9小题失分率为90%原因有二:一是数量关系弄不清楚,二是对知识的综合运用能力差。

第二题(判断题):共5道判断题,每题1分,错的较多的是2、3小题。原因是2小题是对小数除法的余数为整数不够注意。3小题难度较大,不能正确区分。

第三题(选择题):共5道选择题,每题1分,错的较多的是4、5小题。原因是4小题是对字母表示数的理解还不透彻。5小题难度较大,不能正确区分。

第四题(计算题):共3道小题,包括直接写得数、竖式计算、四则运算,中上生错误较少。在计算这大块中失分原因主要属于粗心,笔误。如:计算积或商的小数点点错位置,1.27×0.48错算成6.096。

第五题(操作题):共1小题,共4分。主要是让学生描绘出从不同方位看立方体组合形成的平面图,错误率10%。

第六题(看图列方程):共2小题,共6分。第1题,为简易方程,学生基本都能正确完成。第2题出现两个未知量且又是比多少求总和的关系,已超出考试范围,全班只有1名学生做对。

第七题(解决问题):包括列式不计算和列式计算2大块,共34分。第一块有3道题,主要是考察学生的数学综合思维。作为这种题型列式不计算,只能要求学生列综合式,对于我班的学生来说要求相对过高,丢分率为90%。第二块有5道题,主要考察学生是否思路清晰,能否准确地进行解答,特别是考察学生对应用题的审题能力。这部分的得分率低于其它部分,能拿到满分的学生只有2人。从整体来讲,几乎每道题的丢分率都在50%以上,第5小题丢分率达90%,原因题意弄不清楚。

四、反思及改进措施:

存在问题:

教师的教:

1、很难做到面向全体学生去教学,相对注重中上生。

2、培养学生解决问题的策略不到位,方法不够科学。

学生的学:

1、良好学习习惯还没有完全养成,缺少主动性。

2、练习册的练习缺少有效监督。

改进措施:

1、继续加强基础计算的训练,计算多了,数学思维也就会慢慢培养起来。

2、课堂教学中有意识地引导和培养学生解决问题的策略意识。

3、激发学生学习兴趣,注重培养学生良好的学习习惯,做好各层次的课后的辅导。

4、坚持认真写好教学反思,自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

数学期末考的试卷分析及反思

本次四年级数学期末试题,命题基本上符合新课程新理念。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力,全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中,体现《数学课程标准》的基本理念与思想,基本做到不出偏题、怪题、过难的题,紧密联系生活实际,更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。我认为:衡量一套试题优劣的标准之一,就是要看试题是否涵盖了教材所有方方面面的主要内容,是否比较全面地考查了学生的`学习情况。本次试题较好地体现了层次性,难易适度。

这份试卷难易适中,从题量和时间安排上来说题量稍有点大.所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况。

1、判断题:本题量不大,本题主要考察学生概念的灵活应用,如:xx和2x一词学生就混淆了,很多学生不判断错了。

2、选择题:本题是考查学生角的理解,但学生粗心角与三角形的概念混淆。

3、舒适计算:本题主要考查学生的计算及单位换算的能力,这样可以促进学生掌握必要的运算技能,养成认真审题等良好习惯。从测试中发现大部分学生不能正确地进行单位换算才计算(不能正确地应用进率),还有个别学生在计算时抄错数字导致错误。

4、怎样用简便就怎样计算。这道题是应用小数的形式出示的,由于学生在计算时都粗心大意,小数点没有对齐就计算,大都数学生计算做错。

5、解决问题;由于学生的粗心大意,是导致失分的主要原因,在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力,培养学生的审题能力。

从本次测试的卷面答题来看,教学中要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来,让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。教学中要多从学生的现实生活中提取学习素材,让学生真正觉得数学就在身边,数学就在我们的现实生活中。教学中要充分调动学生的全部机能,让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去,通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为活学活用的数学知识。

通过本次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好,能准确地进行计算,能独立地解决生活中的数学问题,不过本次测试也暴露出少数学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差,同时还暴露出学生的计算能力和习惯以及读题的习惯和能力都有待加强。在下期的教学中,我将更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养。

六年级数学期末试卷教学反思

本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)的要求为依据,结合课改所倡导的新的教育理念,以北师大版四年级数学教材为基准命制。具体命制时,注重从学生的实际出发,以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况,力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则,全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况,加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下具体的分析:

一、试题分析。

四年级数学试题较好体现了北师大版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点:

1、内容全面,覆盖广泛,各部分分值权重合理。

课程标准指出:人人获得必须的数学知识,不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程。试题内容全面,共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性,其中:基础题占85%,稍难题占15%。

2、取材比较贴近生活,评估了学生联系生活的能力。

《新课程标准》指出:学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的.现实情况和知识经验出发,选取源于孩子身边的事和物,让学生体会学习数学的价值。

例如:(1)3时,时针与分针组成的角是角;6时,时针与分针组成的角是()角;9时30分,时针与分针组成的角是()角。

3、培养学生动手能力,发展学生空间思维。

数学活动必须让学生动手实际操作,组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材,考查了教学过程和学生的实际能力。如:让学生动手画垂线和平行线,让学生画平移后、旋转后的图形。这样既培养学生动手能力,又发展了学生空间思维。老师在新课程理念下组织实施课堂教学中重视了学生的动手操作。

二、质量分析。

三、对今后教学工作的建议:

通过前面对试题的分析,在今后的教学中我们除过要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,数学思想与数学方法的嵌入点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法,从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此,教学中我们应当做到以下“几多几少”:

1、多一些数学方法、数学思想,少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法,是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识,是数学中的智慧和灵魂。所以,领悟数学思想,方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材,把握知识中蕴含的数学思想和方法,通过传授知识,教给学生解决问题的数学方法,思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时,更能领悟到数学思想和方法,能熟练的对知识进行举一反三式的应用,真正达到活学活用,使教学理念转变,促进学习方式转变,为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。

2、多一些过程探究,少一些知识陈列。数学知识起源于生活,是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系,教学中要注意培养学生灵活的思维,开放的思路,就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础,对知识的生成,讲授多一些过程性探究,通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义,对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵,使数学教学浮于表面,不利于学生面对新理念指导下的检测,不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

初三数学试卷反思参考

本试卷的主要内容是以九年级下册为主,集中了初中主要的知识点和重点内容,试卷设计的题型比例与大纲要求基本一致。整个试卷基本反映了数学考试大纲的规定和要求,较好地体现在基本知识、基本能力、基本理论与基本方法方面的考查。

(一)选择题:失分较多的是第5,6小题,原因是学生急于完成题目,求快,导致审题不仔细而失分。

(二)填空题:失分较多的是第11小题,原因是学生考虑问题片面,没有考虑二次项系数,从而失分。

(三)解答题:失分较多的是第16的(2)小题,第18题的(2)小题,还有第20题,主要是解答不仔细,过程不规范、不严谨,特别是第22题失分最大,主要是学生对学过的知识没有很好的.复习和巩固。

(1)上课听课不仔细,重要内容没有真正掌握,对各个知识点未能综合运用。

(2)平时做题时只喜欢做难题,只求答案,不重视过程和思考方法,缺少一个反思过程。在考试时,进入考场后,心不静,做一些与考试无关的事。开始考的时候,急于答题,导致审题不细不全,计算马虎,缺少有效验算。对于难题心慌,不知所措,一旦有几个不会做的题目,心理就着急,从而导致会做的题目做不出来。

(3)平时做题时缺乏一种良好的思考问题与解题习惯,对解题过程不够重视,随意下笔。导致考试时解题乱,思路不清,涂改现象较严重。

(1) 精心设计每一堂课;

(2)根据课标和考纲,夯实基础知识,对学生补缺补差;

(3)帮助学生建立错题档案,及时总结,纠正易错点;

(4)加强专题训练力度,使学生各个知识点真正掌握;

(5)注重数学思想方法的渗透与应用,重视重点知识内容的复习和巩固;

(7)对学生必要的心理辅导和考试辅导,使他们能在考试中充分发挥出自己真正的水平。

数学的试卷反思范文

这次的数学考试,我对自己信心十足,满心欢喜地以为100分非我莫属,可是,当考卷发下来的时候,鲜红的33分铁青着脸,给我的幻想打了一个零分。为什么呢?我这样问自己,可当我浏览完整张考卷之后,我感到了内疚。原来,就是那道不起眼的数轴题目,令我与100分擦肩而过。

我紧紧地攥着这张考卷,眼睛紧紧地盯着这张考卷上的“相反数”三个字,我恨不得自己是会变魔法的哈利。波特,将这个词从考卷上抹去,这样,100分就会重新投入我的怀抱。可是,但我静下心来时,我却明白了这一切都是我咎由自取。要是我考试的时候再认真一点,或许我就能紧紧地抓住100分,不让它逃走。虽然,这只是一次小小的测试,但我也从中明白了一些道理——什么事,不管是小到分数的,还是关乎到生命的大事,都是绝不可以马虎的。

当你工作时,一不小心,将一组重要的数据多写了一个字,这个公司就有可能将会因为你的大意、疏忽而损失几百万,而你的粗心大意也会让你面临下岗的危机;当你高考时,就由于一道题目的计算错误或漏题,而已0.5分这样微落的分数而进不了你理想中的大学的门槛,名落孙山;当你在检查飞机时,由于一时的马虎或懒惰而漏检查了一个地方,也许这个地方就会出现障碍,导致飞机在飞行过程中机毁人亡……这样的例子还有很多很多,比如这一个。请看。

一位美国总统,发现一座森林里的鹿受到狼的严重威胁,而鹿又是当地的重点保护动物,他为了鹿的繁衍,二话不说,武断地下了决定:命令猎人大肆捕狼。由于这一措施,狼的数量迅速减少,可想而知,鹿的数量相应地增多了。鹿是以草为食,它们的数量一多,草就不多了,草的日益减少,让它们换了一种食物——树皮,树皮吃完了,又开始啃树根……如此下去,原始森林的树木越来越少,当这位总统发现时,已经为时已晚,一座庞大的原始森林就因为这位总统一时的武断,而在美洲大陆上永远消失了。