四季的教案(模板13篇)

时间:2023-12-05 16:02:06 作者:琉璃

教案模板的编写过程也是一个反思和思考的过程,通过总结过去的教学经验,不断优化教学设计。以下是一些成功的教案模板范文,希望能够对大家的教学工作有所启发。

《四季》教案

1、通过竞赛的方式,帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。

2、激发幼儿的竞争意识和能力。

3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感,积极的参与活动。

(一)、活动前准备:

1、根据幼儿意愿自由分成四组:春、夏、秋、冬组,并在每组中推选一位组长;

2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征:资料或实物;

3、教师深入每组了解幼儿的情况,提出建设性的建议。

(二)、活动中准备:

1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌,并在背面贴上双面胶;

2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字,分别代表四组;

3、幼儿分成四组而坐,带好收集的资料;

4、进行曲的音乐。

(一)、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团。

(二)、引出活动内容,提出擂台赛的要求:

如:介绍四季的'特征及与人们的关系,回答正确以鼓掌通过,同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星;每组按顺序轮流回答;随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。

(四)、数五角星:幼儿介绍数的方法。

(五)、发奖仪式,放进行曲:请冠军发言。

(六)、评价活动:表扬肯定幼儿积极动脑,鼓励幼儿继续努力,的冠军的幼儿不骄傲。

幼儿在这个活动中的积极性、参与性非常高,连平时不太声响的幼儿今天也表现积极,看来幼儿都有集体荣誉感,都想要争第一。活动中幼儿也非常自信,纷纷拿出自己带来的实物和资料向大家介绍,声音响亮。幼儿不断地发表自己的观点,使场上产生了很多的争论,活跃了气氛。活动中各组幼儿间还出现了互相帮助的现象,力争使自己一组获得好成绩。从活动中看出,幼儿喜欢探究四季,也在积极地做着准备。通过各种途径了解,对四季有了一些自己的认识和理解,知识面比较广,带来的实物也很丰富,最后的发奖仪式使活动达到了高潮,虽然只是一张纸,但由于是幼儿通过努力后得来的,因此特别得自豪和神气。孩子在请后援团的时候与人交往的能力得到了提高,活动中由于请了嘉宾后援团,使得在场的每一个人都积极参与,也为幼儿间的竞争带来了更激烈的程度。

但在活动前由于是幼儿自己选择喜欢的季节,因此使得每组幼儿间能力差异较大,特别是春季组能力显得相对较弱,虽然有后援团的帮助,仍显得较平淡。因此,以后在幼儿自由结伴分组的基础上,教师还应作适当的调整。

从活动中看出,孩子的积极性非常的高,这个活动适合在大班开展。班中孩子的发展水平也较均衡,人人愿说、肯说。活动中教师创设了良好的活动环境,使后援团的老师也积极的投入了活动中,增加了场上的气氛。教师有较强的整合观念,如数五角星用不同的方法,涵盖了计算的内容;请后援团,也提高了幼儿的交往能力。活动中也看出,孩子的探索欲望强,获得的知识和信息较多但活动中的形式还可以增加些,可以有必答题、抢答题等,使气氛更热闹些。

同时,幼儿在回答过程中有的内容有不同的答案,如:春秋都能穿的裤子,教师还可以多让幼儿产生争论,只要有道理都行,增加比赛激烈的程度。

《四季》教案

教学目的:

1、复习巩固二类生字,教写一类字“四”的写法,认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称;

2、理解课文内容,知道四季的景物特征;

3、正确、流利、有感情地朗读课文;

4、仿照课文创编诗歌。

重点难点:

1、理解“谷穗”的词义、感悟“谷穗”谦虚的品质;

2、创编小诗。

教具准备:

制作多媒体课件。

教学过程:

一、开门见山,导入课题:

同学们,你们知道一年有几个季节?板书:春夏秋冬,春夏秋冬合起来就是叫做——(板书)四季指导在田字格里写“四”字,并学习笔画名称“横折勾竖弯”今天我们来学习一首关于四季的诗歌,板书2(齐读课题——第2课四季)。

二、果园摘果,复习生字。

现在是什么季节?秋天是丰收的季节,果园里果实都成熟了,孩子们,走,老师带着你们到果园去摘苹果吧!

出示课件“苹果树”,认读生字:

(1)、集体认读带拼音的生字(2)认读不带拼音的生字(开火车)。

三、动画演示,激发兴趣。

(1)你们的字认得真好,老师特别高兴,就奖励你们看这篇课文的动画片,好不好?

四、自由练读,初步感知。

动画片这么好看,你们想不想读一读呢?请同学们自由读课文,要求:读正确、读通顺。

1、自由读2、4人接力读(男生一组,女生一组)。

五、范读课文,认识诗歌。

1、你们读得这么好,老师也想读了,下面听老师朗读课文(配乐)。

思考:这篇课文有几副图?几句话?

2、学生回答并讲解:这篇课文有4副图、4句话,每句话叫一小节。

诗歌一般都由小节构成,这是一首诗歌,共有4小节。

六、细读品悟,学习课文。

1、每一小节主要写的什么?

随着学生的回答板画:草芽荷叶谷穗雪人。

——老师一边画一边对学生进行词语搭配的训练:

草芽尖尖——尖尖的草芽荷叶圆圆——圆圆的荷叶。

谷穗弯弯——弯弯的谷穗雪人——顽皮的'雪人。

2、在四个季节当中,你最喜欢哪个季节?为什么?,

3、学生回答,随机学习。

春天:重“朗读的指导”

(1)指导“尖尖”的读法。

(2)换词练习:还可以说成草芽怎么样?(草芽嫩嫩、草芽绿绿)。

夏天:重“故事创编”想象力的培养。

(1)看图编故事。

(2)课中操《小青蛙找家》。

秋天:重“质疑”能力的培养。

(1)你有什么不懂的问题?

解释“谷穗”:我国北方的粮食作物,脱壳后是小米。

解释“弯腰”——庄稼成熟了,沉甸甸的,压弯了腰。

(2)你读懂了什么?

学习谷穗谦虚的品质,感恩教育:感谢谁?

——(秋天的到来;农民伯伯播种;土地给了他营养)。

冬天:重“表演读”

(1)理解“顽皮”的意思,用词造句。

(2)表演读指导读出顽皮的语气。

4、背诵全文(分组背——男女生背——集体表演背)(配乐)。

七、总结全文,美景激趣。

2、播放课件“四季美景”(每一个季节都有哪些美丽的景物?认识的喊出它们的名字)。

3、看到这么美的景物,你想说什么?想不想也来当当小诗人,把它写下来?

八、诗歌创编,能力拓展。

我是小诗人,诗歌创编。

(1)以“桃花”为例,讲解诗歌的写法。

(2)分不同的季节创编(先想想这个季节都有什么景物,然后模仿小诗的格式)。

九、总结点评,布置作业。

咱们一一班的小朋友不但是背诗小能手,还是做诗的小高手,来,孩子们,为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧!

作业:精彩二选一。

把创编的小诗发到自己的博客上;

把你喜欢的季节画一画.

四季教案

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,它是一首富有童趣的儿歌。

本文经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字。

3、理解课文资料,明白一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。

1、教学重点:认字和练习朗读。

2、教学难点:感知四季的不一样特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

一、欣赏图片,情景导入。

二、梯度朗读,整体感知。

(一)整体感知,学分小节:

1、这篇课文是一首小诗,这篇课文共有几小节呢?

3、这首诗有几小节啊?(四小节)。

(二)指导朗读。

1.教师一边读,你一边看着字宝宝,教师读到哪儿,你就看着哪儿,心里要跟着读。注意读准字音,不多字,不少字!

2.自由指读。

像教师这样用小手指着读,自我读给自我听。速度能够和别人不一样,借助拼音宝宝,读准字音,不多字不少字。

3.学生配合轮读。

请四个小朋友轮着读,做到不多字、不少字。

4、齐读。

5、你最喜欢哪个季节?为什么?

说话训练:连起来说:我最喜欢()因为()。

三、识字读文,延展四季。

(一)学文第一节诗。

1、大家一起读读这一小节(全体读)。

理解:尖,这样的形状就叫“尖”【贴字:尖】尖字上头就是一个小、下头一个大。异常的尖就叫尖尖。

2、生活中还有什么东西是尖尖的啊?

说话训练:(图钉尖尖、嘴巴尖尖,钉子尖尖)。

3、草芽钻出地面,到底想对小鸟说什么呢?你能从诗中找出来吗?

请你把笔和尺子拿出来,把草芽说的话画出来,注意借助尺子画直线。

4、我们一起来做一颗勇敢的小草芽吧!(全班一起表演背诵)。

第一节仿编诗歌:

2、迎春花黄黄,它会对谁说?春天会有什么小动物?

3、春天除了迎春花会说,那还有谁会说?

(二)学习第二小节。

1、观察图片,指导朗读;

能用朗读让教师感受到荷叶圆圆吗?齐读“荷叶圆圆”。

2、荷叶说了一句什么话来报告夏天来了?你也用尺子和笔把这句话画出来吧!

4、夏天是个热闹的季节,荷叶这么好玩,肯定还会吸引更多的朋友来,大家在一起才开心呢!

说句练习:荷叶-----,他对-----说:“我是夏天。”

5.(夏天)识字:夏天的夏字下头有一个新偏旁,叫折文。这个名字有点难,我们做一个动作帮我们记住它。(折文,折文,就像把文件折起来,就叫折文。)。

(三)、自学、同学们边看图边读第3、4小节,从哪些景物中明白秋天来了?用铅笔圈画出来。出示冬天图片,结合学生汇报,感受雪人顽皮可爱;从什么景物中明白冬天来了呢?雪人有个动作你会做吗?感受到雪人的顽皮可爱。

四、巩固识字。

1、开火车识字。摘苹果识字。强气球识字。

2、生字宝宝要和你们玩一个拼图游戏。如果你认识字,大声读出来,就能拼好一块图呢!

3、蝴蝶仙子要和你们玩我说你猜的识字游戏呢!五秒钟,把语文书往桌子上边推。再把生字卡片取出来,认一个,摆一个。还有不认识的就问问同桌。最终把字宝宝排成一排。听明白了吗?小朋友听教师说意思,举图片(发展思维)。

(1)这个字啊,和语言有关,和我们语文的语字是同一个偏旁的。(说)。

(2)这个字啊上头小下头大。(尖)。

(3)这是一个季节,这个季节啊!万物复苏、鸟语花香、生机勃勃。(春)。

(4)它可是农民伯伯的好帮手哪!(找一个字不行,把它完整的名字举起来)。

(5)下头这个字啊是一种季节,这个季节啊!教师可喜欢啦!能够吃冰淇淋、能够痛快的游泳。(夏)。

(6)、三人跨日(春)。

五、结束语:

同学们,愿大家多走出户外去,亲近大自然,让你的眼睛看到更多的美景,听到更多美妙的声音,愿你们的生活更加色彩斑斓。四季的景色很美,你们想把他们永远的留住吗?做一个环保小卫士,一起守护美丽的大自然!

六、作业:

1、回家把课文背诵给爸爸妈妈听。

2、把你喜欢的季节画下来。

《四季》教案

1、感知四季的不同特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

2、认识课文中的生字,初步理解课文内容。

3、正确,流利地朗读课文。

4、学会写“七”、“儿”两个字。

认字、练习朗读。

课件。

一、欣赏图片,初识美:

1.师:小朋友们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿,她们呀各有各的本领,你们瞧,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让红红的苹果挂在枝头,谷穗弯下腰来;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。

【出示课件,学生欣赏四季图】。

2、师:你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?

生:春夏秋冬!

【课件出示带拼音的的字春,夏,秋,冬】。

师:小朋友看看,老师手上拿着的这幅画,画的是哪个季节(出示图画,贴字)你认识这几个生字宝宝吗?谁来拼读?(指名拼读,不会读的教师提醒拼拼音)真棒!我们一起来拼读!

师:小朋友,春夏秋冬就是我们一年中的四个季节,我们称它们为——四季!(带拼音板书:四季)齐读课题!

二、创设情境,学习生字:

(1)、师:好,现在请小朋友们赶快打开书61面,我们今天就一起来学学这首好听的儿歌,(翻书记号,提醒“食指点,点点点”)。要开始读书了,邓老师有几个要求,请小朋友们自由拼读课文,先一个字一个字拼读出来,再读句子,遇到不认识的字就把它的拼音多拼几遍,还可以问问同桌,读完的小朋友就坐好,等下我请小朋友来读给大家听。(自由拼读,下去检查,说停就停,请四位小朋友拼读,评议)老师呀,也非常喜欢这首儿歌,很想读给小朋友们听听,老师在读的时候呀,请小朋友一边认真听,一边用手指着老师读到的地方。如果觉得老师读得好就给我掌声鼓励鼓励好吗?(范读)。

想知道老师为什么读得这么好吗?老师要告诉你们一个小秘密,想不想知道?这小秘密就是:把课文里面的生字词读准。这样呀,你才可以准确流利地读课文。

师:可是,生字宝宝都藏在课文的词语中,老师把这些词语都找出来了,你会读吗?现在请小朋友们把书铺在桌上,小眼睛看着电脑,把这些词语拼读一下,自由读。读完坐好(开始,说停就停)。

(课件出示所有带拼音的词语:对小鸟说,荷叶圆圆,

夏天,秋天,雪人,

大肚子,就是,冬天)。

2、指名读,并请读得好的当小老师。

3、师:小老师读得真棒,小红花就想和他们交朋友了(给小老师贴小红花),现在我们一起来读一读,看看是不是每个小朋友都和小老师读得一样好!(齐读)。

4、去掉拼音后还认识吗?赶快读一读给同桌听。

5、开火车读。

师:小朋友们读得真好,现在,生字宝宝的朋友回家了,只剩下了生字宝宝自己,你们还认识吗?请小朋友们自由的读一读。自由读完开火车读(先拼出来,再找个新的朋友),齐读(每个字读两遍,然后自己给它找朋友)。

三、创设情境,体会美读:

1、师:小朋友们读得棒极了,把生字词读准了,你们就一定可以把课文读好了,我们就一起来读读课文吧。(生自由读)等下叫小朋友来展示你的朗读。

2、我想请四位小朋友来展示朗读(每组叫一个,分别读相应的小节,要求,小朋友在读的时候,别的小朋友要认真听,并指着书上,要知道他读到哪里了)。

3、这四个小朋友读得真棒,你们想不想读?好了,我们分组来比赛,每个大组读一节,当有一个组在读的时候,别的小朋友要认真听,看哪一组读得最好,哪一组是文明小听众。(评议、表扬做的好的大组)。

3、教师引导,学习秋天:四季教学设计第一课时。

生:秋天。

师:请小朋友找到课文中写秋天的那一节!(食指点,点点点),哪位小朋友愿意来展示一下你的朗读。

师:读得真好。谷穗是什么样的呀(弯弯的),对了,到了秋天,谷穗吃的饱饱的,每一粒都沉甸甸的,要丰收了,开心得笑弯了腰。谷穗说了句什么话呢?(我是秋天)谷穗边说边做了个什么动作?(鞠着躬),谁来做一下这个动作,恩,谷穗非常得懂礼貌,要丰收了,在鞠着躬向农民伯伯表示感谢呢。要丰收了,谷穗心情怎么样啊?(高兴)谁能把这种高兴的感觉读出来?(齐读)。

(2)师:我刚刚看到有小朋友不仅读得很认真,还带着表情呢,我们现在请他带着表情动作来读一读,好吗?(学生表演读)。

(3)师:看到小朋友们读得这么好,老师也想加入你们,我们来分角色读一读,老师来读读一、二行,你们读谷穗说的话(角色调换再读一遍)。

(5)好了,老师想和小朋友们读读这一节。(师生齐读)。

(6)读得真棒!现在有小朋友会背这一节了吗?(把书铺在桌上)(指生背,齐背)。

“请你跟我这样做”

五、指导书写四季教学设计第一课时。

1、师:小朋友们读得真好!我们不仅要会读,还要会写,现在我们还要来写一写字,看小朋友们是不是和读的时候表现一样好!在写字之前我们来认识一种新的笔画,竖弯钩。

2、师:在写之前,我们要先做什么?(观察),这是什么字?(出示七)看看哪位小朋友有火眼金睛,在田字格里,要怎么才能把七写漂亮(生观察半分钟,回答)。

3、指导:“七”由两笔组成,第一笔横,左底右高,稍微往上抬一点,第二笔竖弯钩,竖压在竖中线上,不能太长。口诀:十字一竖向右弯,它比十要少上三。

4、书空两遍(写写写七字,横,竖弯钩,七个的七),描红,描一个写一个,评议。

四季教案

1.识别11个生词,识别字体,准确阅读发音。

2.正确、流利地阅读课文并背诵课文。

3.了解文字材料,了解四季和一年四季的特点,热爱自然。

一、讲座介绍并揭示主题。

1、孩子们,我们今天的课有什么不同?谈谈你周围的差异。

2、你的观察非常仔细,值得做一个小小的观察者。为了奖励你,老师邀请你看动画片。(播放美丽的四季图片)。

3、告诉我你刚才看到了什么?这些是大自然四季的美丽景色。孩子们喜欢他们吗?今天,老师邀请了春夏秋冬四季的学生来上课。看,他们来了。(播放四季照片,定格)。在这节课中,让我们一起学习《四季》的课文。黑板写作题目。

二、第一次阅读课文,学习新单词。

1、分组阅读。

这是一首可爱的诗。作者真漂亮!让我们让孩子们自己读课文。

要求:拼写生词,阅读全文,如果遇到自己无法解决的生词,请咨询小组成员。

开展小组合作学习和教师巡视指导。

2、检查掌握生词和大声朗读的情况。

(1)孩子们,你读完了吗?这时,老师应该检查一下你是否知道课文中的生词baby。(课件:被生词和苹果覆盖的大树)。

(2)开车读生词。

(3)我们都知道“婴儿”这个新词,但你在课文中还知道它们吗?哪一组想试一试阅读课文?说出要朗读的小组名称(小组可以选择一起朗读或轮读)评估:发音是否准确,阅读是否流畅,是否有表情或情绪。

(4)他们第一次站起来像这样读课文。老师很满意。谁比他们更自信?为了让孩子们更好地阅读,请准备好并邀请孩子们稍后大声朗读,看看谁是我们班的阅读专家。

按姓名读课文。

3、孩子们,课文中向我们介绍了什么美丽的四季景色?(一边回答一边在黑板上写字)它真的很有能力!我都找到了!

三、学习课文并大声朗读。

1、孩子们知道这些可爱的动植物和美丽的风景吗?你不熟悉的是什么?(根据答案,将立即进行教学)。

秋季部分。

(1)什么是谷穗?(画板)看图片理解(课件展示图片)。

(2)你觉得秋天的谷穗怎么样?用行动来理解鞠躬。

(3)农民看到这样的谷穗会说什么?弯曲的耳朵给人们带来了什么?谷穗会快乐吗?

(4)引导情绪阅读秋季部分。

春季部分。

(1)什么是草芽?(黑板画)看,春天的草芽是什么?看图片了解(在课件中显示图片)。

(2)草芽对鸟说了什么?(点名)(导读)。

开始想象和交谈训练:(什么)(如何),、

请学习书中的外观并说出来。

评价中把握了春季的景观特征。

夏季部分。

(1)转眼间,夏季就要来临了。看,这是什么?(黑板荷叶)荷叶,荷叶它对青蛙说了什么?(导读)。

(2)看,(课件显示的是呱呱叫的青蛙),青蛙正在快乐地唱歌。它在唱什么?想象一下谈话。

冬季部分。

(1)这个季节你还喜欢什么风景?(引出雪人)(课件显示)。

(2)这是什么雪人?(淘气、可爱等)你从哪里知道它淘气?(一个大肚子)。

你会堆雪人吗?(边做动作边读课文)专注于体验淘气rdquo。

2、是的,它们有不同的特点,四季都很美。让我们读课文!

3、你能背诵吗?试着背诵。

四、做一个小诗人。

1、其实,除了上面提到的风景之外,还有很多美丽的四季风景!就像春天一样,孩子们说了那么多。夏天、秋天和冬天还有什么可爱的东西?(命名)请选择您最喜欢的季节和风景,并根据文字的外观说出。做一个小诗人一段时间。(能够与同行合作)。

2、自由准备,教师检查和指导。

3、邀请四个孩子做小诗人,把他们串成一首小诗。(四个人分别说四季)孩子们真的很能干,小诗人也很棒!比伟大的诗人还要伟大!

五、家庭作业。

1、孩子们,四季美吗?你想如何向别人介绍四季?命名和说话(阅读、表演和绘画)。

2、课外作业:画你最喜欢的季节。

《四季》教案

1、初步了解四季特征。

2、能流利地、有感情地朗读诗歌。

3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画,学会写“七、儿、九、无”四个字。

小朋友们,这段日子的天气一直都很晴朗,也很暖和,让人觉得非常舒服。你知道现在是什么季节吗?(板书:秋天)你喜欢秋天吗?为什么喜欢它?(引导学生把话说完整)

1、不知小朋友们有没有仔细观察,秋天的田野有什么变化?

2、秋天是丰收的.季节,田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗图)这谷子我们也可以叫它谷穗,(出示“谷穗”两字,带读)

3、谷穗成熟了,沉甸甸的,弯下了腰,(出示“弯弯”,读“谷穗弯弯”)

4、谷穗弯弯给人们带来了什么?(指名说)

5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处,人们高兴吗?谷穗呢?它高兴地跟人们说:“我是秋天。”(出示“我是秋天。”)假如你就是这成熟的谷穗,请你来跟人们说一说这句话。(指名读)

6、(出示大片谷子图)这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢?(出示“鞠着躬”,带读)

7、(出示秋天诗歌)小朋友们已经会读这几句话了,现在把它们连在一起,你也能把它读好吗?(自由读、指名读、师生对读、男女生对读)

小结过渡:的确,秋天给我们带来了许许多多的欢乐,我们都非常喜欢它。除了秋天,你还喜欢什么季节?(指名说,并相应板书:春天、夏天、冬天)

1、有的小朋友喜欢春天,有的喜欢夏天或是冬天,你能说说你为什么喜欢它吗?把你喜欢它的理由说给你的同桌听好吗?(提示:把话说完整)

2、出示三季诗歌,并范读。

3、小朋友们选择自己喜欢的季节读一读:

(1)不认识的字,可以读拼音,问同桌和老师。

(2)像读秋天诗歌一样有感情地朗读。

给学生充分的时间读后指名读,提示可以加上动作边表演边读。

1、出示诗歌,小朋友们自由练读。

2、指名读。

3、师读。

4、学生看课本读。(配乐)

5、认识诗歌中的一些字、词。

1、(出示两个笔画)你认识他们吗?读笔画名称,并书空。

2、出示“七、儿、九、无”4个字,你能从这4个字中找出刚才的笔画吗?

3、看书写笔顺(两次)后跟写。

4、田字格中书写。

四季教案

1、知识与技能:从知人论事角度出发,要简单了解刘湛秋的生平经历;然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

2、过程与方法:引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

3、情感态度与价值观:由作者对四季雨的不同性格的描绘,感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。

1、分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感;赏析本文的语言特色。

2、如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。

1、自读法:将教师点拨与学生自读相结合,体会作者的思想感情。

2、诵读法:配乐朗诵,将教师范读与学生诵读结合起来,注意朗诵的语气、节奏,用诵读加深理解。

3、探究法:调动学生积极性,引导他们自己展开联想与想象,并提出问题,探究问题。

一课时。

自读课文,对课文有初步的了解。

配乐展示四季不同的雨景,让学生在轻松的氛围下感受雨的气息,提高学生对赏析本文的兴趣。今天,我们进行一个“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后,随着作者的行文思路,面对文章中的情与景,进行主观的体验与感受,要么由此及彼,要么由表及里,要善于通过比较,进行发散思维,从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。就让我们利用这种鉴赏方法来品读刘湛秋先生《雨的四季》,来感受不同季节雨的性格吧!

刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》,曾被誉为“当代抒情诗之王”。

(一)朗读课文配乐,教师范读2—5段,要求同学在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨不同的特点,感受作者对雨的思想情感。学生自读课文,找出体现四季雨不同性格的词语。

(二)分小组讨论,分析四季的雨各有什么特点?作者对雨寄托了怎样的思想情感?参考答案(不必强求一致):春雨:美丽、娇媚夏雨:热烈而又粗犷秋雨:端庄而又沉思冬雨:自然、平静作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱。

(三)宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画,画中有诗”,同样,刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调,饱含深情的笔墨,深刻独到的观察,为我们描述了四季雨的不同画面。现在,请大家继续以小组为单位,从文中找出一幅幅画面,交流、讨论,发散思维,展开联想与想象,用自己的话描述你所体味到的四季的雨。(注:此处可引导学生重点讨论春雨,但也可根据现场情况灵活操作,不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景,不拘一格。)。

(四)师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后,再来想象,作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人,作者该有怎样的一种胸怀?你觉得象你所知的哪一位作家?(注:此处答案灵活多变,强调发散性思维,学生可回答如李乐薇、席慕容等人,只要讲出共同点,言之成理即可。)。

通过今天的学习,我们重点训练了通过发散性思维,展开联想与想象,自己鉴赏散文的方法。在今后的学习中,我们一定要进一步明确,课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章服务的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特,我们不必局限于固定的题目、答案,要学会自己去寻找美文,鉴赏美文。

根据本文所学习的细节描绘的方法,展开联想与想象,描写一幅你所想象的夏雨过后的情景,不少于300字。

《四季》教案

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起孩子对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于孩子观察和想象。

我们的主题活动——多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斓的,就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样,鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱,更给孩子们提供了广阔的想像空间——红彤彤的太阳、黄澄澄的梨、蔚蓝色的天空……在秋天迷人的季节里,让孩子们运用自己的感官发现秋天的多姿多彩的,让他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里,玩玩色彩的游戏,摸摸秋天的水果,拾拾秋天的落叶……在各种有趣的活动中,相信孩子们的语言、空间、想像、交际等能力都会得到发展。现在,就让我们和孩子们一起进入"多彩的秋天"主题活动中,一起去发现、去探讨、去想像吧!

从多彩的秋天联想到美丽的春天,寻找春天的秘密。迎春花象喇叭,小草变绿了,白玉兰悄悄地开放了。"春天天气真好,花儿都开了。""春天天气真好,燕子飞来了";"春天天气真好,青蛙呱呱呱叫";还有的说:"春天天气真好,小蝌蚪呀找妈妈""杨柳树儿对着我们弯弯腰""小朋友呀去郊游,真呀真高兴";"小草长出绿头发,痒得咯咯笑";"大狗熊呀睡醒了,出来找吃的"春天的美是多姿多彩的:有自然景色的美、小朋友服装的美、动物有趣的变化和小朋友快乐的郊游。

于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季诗歌的欣赏让孩子们充分感受了四季的美,从而激发了孩子热爱大自然的情感。

在理解诗歌的基础上让孩子们尝试创编,根据已有的生活经验讲述并展开想像,培养孩子的语言表达能力。

本活动特色和创新之处:多媒体课件的画面色彩艳丽、形象生动,充满感情的朗诵,钢琴《秋日的私语》的伴奏,充满了诗情画意,把文学作品的美表现得淋漓尽致。

1、欣赏、感受文学作品的意境美,理解诗歌所展现的四季的特征。增长幼儿热爱大自然的情感。

2、在幼儿理解感知诗歌"四季"结构基础上尝试仿编诗歌,用诗歌语言表述个人经验和想像内容。

理解儿歌内容,知道四季的特点,感受四季的美丽。激发对大自然的喜爱之情。

难点——感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。

1、关于四季景色的课件。(分春、夏、秋、冬)。

2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。(上面有许多空白,分别钉在泡沫做的"四季树"上。)。

3、四季的头饰。(草芽、荷叶、稻穗、雪人)。

4、音乐。

导入活动,引起兴趣——欣赏多媒体课件四季的美——幼儿创编,替换诗歌中的个别词语,体验创编诗歌的快乐——表演四季,愉快跟诗歌做动作。

一、谈话导入:

师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

四季草芽尖尖,他对小鸟说:"我是春天。"荷叶圆圆,他对青蛙说:"我是夏天。"谷穗弯弯,他鞠着躬说:"我是秋天。"雪人大肚子一挺,他顽皮地说:"我就是冬天。"。

二、帮助幼儿理解感知作品(教学重点)幼儿欣赏诗歌中优美的语言,感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发现了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际,说说每个季节还有哪些代表性事物,让孩子认识四季,感受四季的美好。

三、尝试仿编诗歌。

采用多种形式朗读:个人读、同伴对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现孩子自己的感受。如,"草芽尖尖"可读得轻细,表现出草芽的柔嫩;谷穗"鞠着躬说",可读出谦虚的感觉;"雪人大肚子一挺",可以做挺肚子的动作,以表现雪人顽皮的样子。对孩子的创造,教师应充分给予鼓励。

根据幼儿的想象仿编诗歌,如:鲜花红红,他对蝴蝶说:"我是春天。"柳叶绿绿,他对小鸟说:"我是春天。"知了叫叫,他对大地说:"我是夏天。"树叶黄黄,他对大雁说:"我是秋天。"菊花香香,他对落叶说:"我是秋天。"雪花白白,他对人们说:"我是冬天。"腊梅花开,他对小朋友说:"我是冬天。"水仙花开,他对天空说:"我是冬天。"。

四季教案

1、熟悉儿歌并能根据不一样季节的花儿进行语词替换。

2、感受儿歌的韵律美。

3、体会“做一件让世界变得更美丽的事情”的完美。

活动准备。

1.四季特征明显的花:玉兰、桃花、菊花、梅花等。

2.《我让世界更美丽》配乐故事。

3.儿歌“四季花开”。

活动过程。

一、听故事,导入儿歌。

1、讲述故事《我让世界更美丽》。

教师:是谁想让世界更美丽,她做了什么事让世界美丽呢?我们一齐来听听故事吧。(音乐起)。

教师有感情的讲述故事。

2、根据故事情节中“花儿”的资料引出儿歌《四季花开》。

二、熟悉儿歌《四季花开》。

1.教师朗诵儿歌《四季花开》,幼儿初步熟悉儿歌资料及韵律。

2、教师出示儿歌范例,引导幼儿跟着节拍一齐朗诵,进一步熟悉儿歌。

3、师幼、幼幼以问答句的形式分组表现儿歌。

三、在熟悉儿歌的基础上进行语词替换。

[春天部分]。

1、教师提问“小朋友们,除了桃花你还明白哪些花在春天开放”

2、教师出示相应的花卉图片,引导幼儿进行花卉名称的语词替换。

3、启发幼儿以分组对答的形式有节律的表现儿歌。

[夏天部分]及[秋天部分]。

儿歌学习形式同上。

[冬天部分]。

在引导幼儿进行语词替换时,可根据幼儿掌握情景鼓励幼儿用不一样的方式来打节拍表现儿歌,如拍腿、跺脚等。

四、活动延伸:一件完美的事。

教师:你觉得除了种花,还能够做什么事,能够让世界变得更完美呢?孩子们,你们已经明白了做一件让世界变得更完美的事情。请你记住这件事情,努力去做这件事情。你能够把你的想法告诉爸爸妈妈或者好朋友。也能够把心里想好的事画出来,记录下来,长大以后去做。明白吗?等你们长大了,世界因为有你们,会变得更完美!

《四季》教案

《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的gu穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,能唤起学生的想像,很受儿童的喜爱。在教学这这篇课文时,我们应把握儿童诗的特点,并以读贯穿始终,注重学生的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习过程,以此发展言语,启迪智慧,让他们感受到四季的美丽与可爱。

一、 体验阅读、读中见情

《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生和新闻记者实践。教学《四季》一课,我让学生充分自由地朗读,把自己当成草芽、gu穗、雪人来体验,体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。

二、 想像入境、情感熏陶

儿童诗的语言亲切、生动,意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在读通读懂后,我在诗歌的空白处设计了这样一些提问“尖尖的草芽对小鸟说‘我是春天’。小鸟会怎么回答呢?”“假如你是荷叶,你还会对青蛙说些什么?假如你是坐在荷时上的青蛙,你又会对荷叶说些什么?”……目的是让学生发挥自由的联想去填补这些空白,欣欣然走进诗的意境。这种想像说放能使学生入情入境地,多而达到与作者和教材产生情感的共鸣。

三、 句式迁移、创编诗歌

儿童诗的句式往往可以举一反三,迁移运用。《四季》这篇课文中句式一:(什么)(怎么样),他对(谁)说:“我是(什么)天。”在文是出现三次。句式二:(谁)(怎么样),他(怎么样)地说:“我是(什么)天。”学完整首诗拮我让学生用这两种句式创编儿童诗,由扶到放,由个体啼头编创到小组合作创编。这种创编,是学生发挥想像的创造性思维,是发自内心的抒发,能培养学生运用语言的能力。

四、 小组合作,自主识字

《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。我们注重在小学一年级起,就着手培养学生的合作精神和合作能力,故在教学的多个环节,设计必要的小组合作学习。如,在学生读通读顺诗歌的基础上,让学生在小组内学习生字。引导学生发现识字的规律。

教学过程

一、 从图入手激发兴趣

1、 出示课件——四季的景色,学生欣赏。

2、 学生选择自己喜爱的一个季节,说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节,就出示表示哪个季节的字卡(春、夏、秋、冬)挂在黑板上,让学生认识这四个生字。

3、 师:每项个季节都有各自的景色特点,都很美。今天我们就一起走进美丽的四季,去欣赏四季的景色吧!出示课题——四季。学生齐读。

二、 自由选读体会诗境

(一)学生借助拼音自由朗读课文,注意不认识的字借助拼音读准音。

(二)在学习小组内读给同学听,互相纠正读错的字音。

(三)指名朗读,要求定位在读对,读通上。

(四)学生选择自己喜欢的季节练习朗读,并体会。

(五)随着学生交流,指导有感情地朗读课文。

1、草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”

看图说出春天的景色,说说草芽的样子。学生交流后,指名读,及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。

2、荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”

说说池塘里夏天的美丽,说说“假如你是荷叶,你会对青蛙说什么?假如你是坐在荷叶上的青蛙,你会对荷叶说什么?,又会对荷花说什么?”指名朗读,引导学生参与评价。

3、gu穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”

引导学生想象:gu穗弯弯的,黄澄澄的成熟了,他会想些什么?指名读,评价。

4、雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”

先说一说为什么喜欢冬天,说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节,可以引导学生自己加动作。

5小结:你看,其实四季都很美,只要你用心地去读读,去感受,你就会发现四季的美丽与可爱。

三、感情朗读背诵全文

(一)教师谈话:今天我们一起学习了《四季》这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好,老师也想跟你们比一比。

(二)老师范读课文。

(三)学生练读,小组里学生互读互评。

(四)指名朗读,伺机进行评价。

(五)自由练背诵——小组合作背——全班齐背。

四、拓展训练创编诗歌(以文中出现的句式创编)

(一)扶着引导学生创编

1、出示图片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:

桃花,他对说:“我就是春天。”

2、出示图片(有柳枝、行人等),提供句式:

柳枝,他对说:“我就是春天。”

(指名说,指名学生说,引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。)

3、不出示图片,只提供句式:

,他对说:“我就是春天。”

(二)放手让学生小组合作创编

1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编,教师巡视指导。

2、各小组上台汇报(可以派代表,也可以四人一齐上台),教师伺机评价指导。

3、教师小结创编情况。

五、自主探究识字写字

(一)在学习小组内自学生字,你认识了哪几个生字,说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。

(二)自学笔顺在书上描红。

(三)交流书写体会。

(四)教师在黑板上书写,学生认真看

(五)学生在田字格本上书写,注意正确的书写姿势。

六、拓展练习,课外延伸

(一)口头创《四季》,请家长记录,并向校刊投稿。

(二)用画画出你喜欢的四季美景,在班级的展示台展示。

(以上两项任选一项完成)

四季教案

出示一片黄叶。教师在路上捡到这片黄树叶,你明白了什么?是啊,秋天来了,教师也感受到了,你们明白一年有哪几个季节?(板书:春、夏、秋、冬)你们看,(课件)图上画的分别是哪个季节?人们把这四个季节就叫做四季。今日,我们就一齐走进课文,去感受美丽的四季。

初读课文。

请同学们自我读课文,要求:读准字音,读不好的地方多读几遍。

想读好课文得先过这一关,你们有没有信心?(对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮)。

把这些生词宝宝带到课文中,你还能把他们读好吗?请同桌的两个同学每人读一遍,互相听一听,如果他读的准,你要向他学习,那个音读的不太好,你要提醒他。注意我们刚才读的那些词要连读,遇到标点符号要停一停。

我们明白儿歌一般都分成几小节,这首儿歌有几小节呀。

分小节读,其他同学边听边想:每个小节各写了哪个季节?

读感悟。

请你仔细读读这个小节,看看你读了以后明白了什么。还有什么不明白的?

全班交流:

春天:你最喜欢哪个季节,请你读读这个小节,读了这小节明白了什么?(说出小草刚发芽,所以尖尖的)把春天小草的样貌读出来,自我读、指名读(教师穿插指导:什么尖尖,草芽怎样,把什么怎样样读清楚)。

你还明白了什么,读读下头的句子。

谁对谁说(生读)说了什么?(读)他指的是谁?句中得我呢。

指导朗读:小草睡了整整一个冬天,最终从土壤里钻了出来,他会是什么心境呀?

(那此刻你就是这株鲜嫩的小草,你能用高兴的语气读读这小节吗?换位读。

可爱的小草们,让我们一齐走进春天,唱一首春天的歌。

夏天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,说说你明白了什么,指导读:

从荷叶圆圆我们明白夏天来了,你还从那能明白夏天来了。

秋天:你还喜欢哪个季节,读读这小节。

谷穗为什么会弯弯的?好像在鞠躬,谷穗弯弯还像什么?

指导读:

从谷穗弯弯我们明白秋天来了,你还从那能明白夏天来了。

让我们一同走进金色的秋天,播放课件“金色的秋天”。

指导朗读,读出秋天的美。

指导朗读。

实践活动:

四人一组,选择喜欢的小节进行朗读表演。

拓展延伸。

春天在清脆的山林里,还在小朋友的眼睛里。你们明白春天到了,大自然会有哪些变化吗?

让我们一同走进美丽的春天。

有个小朋友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。

桃花红红,他对蜜蜂说:

“我是春天。”

()(),他对()说:

“我是春天。”

小结:

《四季》教案

1、认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、读准字音、读通顺课文,初步了解课文内容。

3、初步感受四季的特点和美。

自主识字、练习朗读。

课件、生字卡

一、创设情景导入

(一).(课件放四季图片):小朋友,今天老师把春、夏、秋、冬四个姐妹都请到了咱们教室。你看,她们来了。

(二).小朋友,看了四季的美景,你最想对大家说什么?

二、朗诵课文,感知内容

(一).下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季吧?(范读)。

(二).过渡:好听吗?其实它就在我们的课本上,想不想像老师那样读一读课文,那就赶快打开课本读一读吧。

三、初读课文(读准字音、读通课、认准字形)

(一).自由读课文:自读课文,如果遇到不会读的字,该怎么办?难读的地方呢?

(二).学生自由读读,师巡回指导

(三).交流反馈:

1.指读:谁来读给我们听一听?同时比比谁听得最认真,能听出他读的好和读的不好的地方。

2.评一评:可以让指正的学生教一教?应该怎么读?那你读来听一听?(教师的评价紧跟在后)

3.小结:刚才小朋友的小耳朵都很聪明,听得认真仔细,相信大家学了生字后会读得更好。

(四).识字:(课件“摘红花”)

1.记字音:出示11个生字

(1)谁会读?领读。

(2)去掉拼音、谁能读?指读、开火车试读。

2.记字形:想个好办法,记住这些生字。

(1)四人小组讨论:自主学习

(2)交流识字方法:你们小组记住了哪个字,说说方法

四、熟读课文

(一).读准了字音,再读课文,肯定比刚才读得好。请大家把课文读两遍,咱们来比赛读。

(二).比赛读:

1.说规则:这样吧!你最喜欢读哪一小节,最有把握读好它,就选哪一小节参加比赛。为了使每一位选手都发挥出最好的水平,请选择好小节,好好读读,准备准备,开始。

2.赛前准备。

3.指名赛读。

4.评委点评:你认为哪位选手读得最棒,说说他棒在哪里?

5.教师随机再次正音,点拨。

(三).多种形式读:通过比赛,我们大家学会了不少读好课文的方法,还想读吗?

1.四人小组中,喜欢同一小节的小伙伴可以一块读。

2.小组内自主读文。

3.听了小朋友读得那么高兴,老师也忍不住想读一读,行吗?我想读春天的!

(1)你发现了什么?

(2)你也能像老师这样有感情地读你喜欢的那一小节吗?

(3)学生自主读。

五、学习书写生字

(一).过渡:读好了、读通顺了课文,我们就来写一写文中的4个生字吧!

(二).指导书写:

1.读读:七、儿、九、无

2.找找:有什么相同点?要注意些什么?

3.范写学生写

《四季》教案

1、通过引导、回忆,了解一年四季的花卉种类和主要特征。

2、通过讨论、交流,丰富幼儿花卉的知识和经验,了解在不同季节开放的花卉。

3、乐意观察植物,能用较连贯的语言讲述自己的发现。

了解一年四季的花卉种类和主要特征。

能用较连贯的语言讲述不同季节开放的花卉。

2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。

3、幼儿用书人手一册。

1、出示各种花卉图片或幼儿用书,引导幼儿回忆一年四季的花卉种类。

教师:你们知道这是些什么花?它们在什么季节开放?

幼儿讲述自己的发现。

认识荷花、菊花、腊梅花同上。

2、出示四张代表四季的图片,进一步了解四季的特征。

教师:你发现这四张图片是什么季节?你是怎样看出来的?引导幼儿从书的变化等来判断。鼓励幼儿相互讨论,说出自己的发现。

3、拓展幼儿知识,引导幼儿正确分类。

教师:春天还有什么开放?你还知道哪些是在春季开放的?幼儿相互交流自己的经验。

认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上,鼓励幼儿把知道的花插入或放在相应季节的图片。