美丽的西双版纳教案大班(优质23篇)

时间:2023-12-04 23:49:17 作者:紫薇儿

大班教案的实施需要教师具备良好的教学能力和教学经验,保证教学效果的达成。以下是一些经验丰富的教师为我们分享的大班教案范例,它们的引导方式和教学设计都很值得我们借鉴。

美丽的西双版纳教案

【原文】。

西双版纳位于祖国的西南边陲。在这块美丽富饶的土地上,生活着傣族、哈尼族、汉族等14个民族。

走在林间,如果你觉得口渴,这里有“天然水壶”。吹下一根叫“扁担藤”的植物,藤的断口处,清甜可口的水就像泉水一样喷流出来。下雨了也不用发愁,这里有“天然雨伞”。砍下一张海芋叶,宽大的叶子足够你遮雨。

走进西双版纳的村子,你会看见一幢幢别有情趣的建筑:竹楼、竹凉亭、尖顶佛塔……身穿各色民族服装的男女老少快乐地说笑着,他们是这块土地上最美的风景。

1、认识本课11个生字,并书写“砍、蚊、塔、箭”4个字。

2、理解课后12个词语,积累“美丽富饶”、“耸立云霄”、“五彩缤纷”等词语。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、读课文,收集“西双版纳还有怎样植物和动物?”并在小组交流。

5、知道西双版纳既是植物的王国,又是动物的王国。我国国土辽阔,资源丰富,激发学生热爱祖国的情感。

一、观看“西双版纳”的影像资料引出课题:

1、(播放“西双版纳”的影像资料)大家看了这段美丽的风光片后能猜出这是什么地方吗?(出示句子:位于祖国的西南边陲云南的西双版纳)。

2、学习生字“陲”

1)、看了西双版纳的景色你有什么体会吗?(美丽)。

3)、齐读课题。

4)、过渡:今天老师就带领大家到这美丽富饶的西双版纳去走一走、看一看。

二、整体感知课文:

1、分小节朗读课文。

2、自学生字。积累“美丽富饶”、“耸立云霄”、“五彩缤纷”等词语。

3、说说你读了课文以后西双版纳留给你印象最深刻的是什么地方?

三、学习课文:

1、学习课文第一小节:

(1)第一小节告诉我们什么?(西双版纳的地理位置和多民族的特点)。

(2)拓展知识面:你还知道哪些民族?

2、学习课文第二、三小节:

(1)男生读第二小节,女生读第三小节。

(2)第二、三小节你读懂了什么?(西双版纳是植物的王国)。

(3)读第二小节,完成填空:

西双版纳是植物的王国。这里有()的(),有()的(),有()的(),有()的(),有()的()。

(4)请你用“这里有怎么样的什么”的句式来说话。

(5)读第三小节,用“什么时候,这里有什么,可以怎样”的'句式来说说。

3、过渡:美丽的西双版纳是植物的王国,那么它还有些什么呢?我们来继续学习课文第四小节。

4、(出示课文第四小节内容)你能想象出这样一幅画面吗?请你用画笔来画一画。

4、拓展想象思维:想象一下,还有哪些动物在那里?(出示说话提示:请你用“什么在哪里干什么?”)。

5、学习课文第五小节。

(1)老师向学生介绍有关西双版纳的风土人情(出示图片或者影像资料)。

(2)你觉得那里的人生活得怎么样?

6、课文质疑。

7、师:学习了课文,想想为什么说西双版纳是植物的王国,又是动物的王国?(可以在书中找有关的句子也可以用自己的话讲述)。

四、拓展知识面:

小朋友,你爱美丽的西双版纳吗?除了课文中提到的植物和动物,你还知道哪些?请你收集有关资料,给大家作介绍。

美丽的西双版纳教案

1、学习本文截取事物状态中最鲜明的片段,用小标题来构建文章。

2、感受西双版纳的自然景观和人文景观,体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

1、重点:学习本文截取事物状态中最鲜明的.片段,用小标题来构建文章。

2、难点:自然景观和人文景观的配合。

学生自主探究和合作学习相结合,教师作一般性的引导。

一课时。

一、导入课文。

播放音乐《有一个美丽的地方》,展示图片,创设情境,介绍西双版纳。

优美的旋律引起我们无尽的遐想,美丽的画面能让我们身临其境。西双版纳位于中国云南省南端,她美丽、富饶、神奇,犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。今天,让我们共同走进李舵的《美丽的西双版纳》,一起畅游一番。

二、正音正字。

傣族雪茄狼狈村寨贿赂祈求。

三、整体感知,感受美。

1、组织学生自读课文,用文中的一个词语或一句话说说西双版纳给你留下的总体印象。

2、说说课文写了哪些美丽的景观,用自己的语言概括每幅图画的特征。学生思考、发言。

四、再读课文,表现美。

1、西双版纳因为其美,成为大家旅游度假的首选。对傣族人民来说,这是很大的机遇,同时也出现了一个问题,导游紧缺,决定到全国海选导游。今天来到我校招募导游,希望同学们积极应聘。

认真阅读,结合文章的所写内容,展开丰富的联想,然后以导游身份介绍西双版纳。

2、其他同学评价刚才几位小导游的导游词,说出其中的优缺点。

3、根据以上讲解,我们了解到西双版纳的美景可以分为哪几种景观?它们有什么特点?

自然景观神奇秀丽。

人文景观质朴意深。

五、品味语言。

我们跟随李舵领略到了西双版纳的美,这主要还要归功于他那美丽的语言。现在就让我们来仔细欣赏这些优美的片段。

赏析:“神奇秀丽”概括了西双版纳的景物特征,“心驰神往”写出了人们对西双版纳的神往。“观、涉、登、拍、留”用得十分准确传神,表现旅游观光行程之紧凑,方式之多样,心情之愉悦。“一张张、一串串”又表明拍下的珍贵照片数量之多,收获之大及留下的彩色记忆印象之深。(默看)。

从文中任选一个词语、句子或片段进行赏析,品其在文中的意义和作用。

(自荐“赏析片段”,同学互评)。

六、探究。

示例指导:“高高望天树”这个标题有好有不足,好在“高高”二字指出了望天树的特征,更隐含了作者的喜爱、仰慕等感情,不足在这部分内容似乎只有第一段写了望天树,第二、三、四段都与望天树无关,不足以概括这部分内容。

学生选择一个小标题自己先思考,再四人小组简单讨论交流一下,推荐代表发言,教师巡视指导。

七、总结。

《美丽的西双版纳》一文真正做到景美、人美、语言美的完美结合,整个一节课我们共同穿梭于美丽的热带雨林,感受着独特的民俗风情,大家都陶醉在美丽的氛围之中,在老师的眼中同学们个个都显得很美。

如果大家都拥有发现美的眼睛,鉴赏美的心灵,创造美的言行,世界将变成美好的人间。

八、布置作业:

同学们,相信你们也去过许多美丽的景点,给你留下深刻的印象。请你选择一处,也用生动的语言向大家展示它的美丽。(字数不少于300)。

板书设计。

望天树——高高。

自然景观神奇秀丽。

竹楼——映蓝天。

人文景观傣寨水——妩媚质朴意深。

生与死——笑对。

美丽的西双版纳教案

1、学习本文截取事物状态中最鲜明的片段,用小标题来构建文章。

2、对照手法的运用。

3、感受西双版纳的自然景观和人文景观,体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

【教学重难点】。

1、用小标题来构建文章。

2、自然景观和人文景观的配合。

【课时安排】。

二课时。

【学习流程】。

第一课时。

一、导入。

二、独学:自读课文,阅读课文。

1、需掌握的字的'读音。

澜沧()傣家()蘑菇()橘园()蕨菜()。

村寨()竹篾()竹笋()一缕()藤萝()。

贿赂()勐()斑斓()戏嬉()妩媚()。

一簇()缅甸()焚香()祈求()。

2、在横线上填上词语。

1)整个心神都奔到向往的地方,指一心向往。

2)长久,遥远。

3)姿态美好可爱,多形容花木、女子等。

4)灿烂多彩。

5)佛教用语。指信仰佛教的人们。

3、文学常识。

(1)作者简介。

李舵是著名的少数民族作家。他所写的《愿你听到这支歌》曾获1978年全国优秀短篇小说奖。

(2)作品简介。

《美丽的西双版纳》选自《大自然探索》第三期,有删改。本文描写了西双版纳神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情,向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观,表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

三、对学。

1、文章开头一段写什么?有何作用?

2、文章五个部分,具体写什么内容?作者是怎样写的?

3、品味语言。

(1)主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟,一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上,活像一尊塑像。

(2)将竹席铺在割完的地里,田地就成了打谷场。男人先用自制的农具把割下来的谷子粗粗打一遍,身着色彩鲜艳的筒裙的女人们,手中挥舞着木锤再细细地打谷子。青山绿水映衬下,那就是一幅精心创作的风情画。

4、学习对照手法思考:找出文中运用对照手法的地方,并分析。

美丽的西双版纳教案

教学目标:

1、了解西双版纳的自然景观和人文景观;学习运用小标题构造文章的方法。

2、理解课文对照的手法的运用和富有感情色彩的语言特色。

3、体会作者所表达的热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

重点、难点、疑点:

1、学习用截取事物状态中最鲜明的片断、用小标题来构造文章。

2、理解傣族人民的生死观、人生观。

课型及教学思路:

(1)课型:诵读、合作研讨。

(2)教学思路:听读、朗读、研读重点段落,感知课文。

教具及课时安排:

1、教具学具:投影仪、收音机、图片。

2、课时安排:两课时。

第一课时。

一、情境导入:

看图片让学生猜出图中的地方。

二、课前热身。

1、由学生来介绍作者的情况,教师补充总结。

2、检查预习(学生上台板演)。

(1)给加点的词注音(投影):沧篾剁饰嵌棰涮。

(2)解释一些关键的词语:心驰神往轻描淡写妩媚装饰镶嵌。

三、合作探究。

(1)学生听录音机读。

(教师总结朗读的方法,对一些学生读不准的词句,教师采用领读的方法)。

(4)四边互动。

互动1:开头一段有何作用?哪些动词用得十分传神?(学生答,教师总结)。

互动2:第一片断描绘了一幅怎样的热带雨林图?(学生答,教师总结)。

互动3:第二个片段是怎样描绘竹楼外形的?又是如何描绘傣族老人的?(学生答,教师总结)。

互动4:“悠悠野x谷”从谋篇布局来看有什么特点?(学生答,教师总结)。

互动5:野象经过驯化,能为游客表演节目,反映了什么?(学生答,教师总结)。

四、达标反馈(投影显示)。

1、做练习(投影题目):

根据下面句子的意思写出相对应的词语。

(课文内容理解填空)。

2、做课后练习一。

五、学习小结。

第二课时。

一、复习导入。

复习上一节课讲的内容,提问叫学生回答。

二、四边互动。

互动1:作者是怎样描绘傣族人民打谷子和傣族女人在水中嬉戏这两幅风情画?(学生答,教师总结)。

互动2:“笑对生与死”这一片断里的几段话对人生有什么积极影响?有没有消极的方面?(学生答,教师总结)。

互动3:文章五个片断,用五个小标题来表达,具有哪些特点?与总标题有何关系?(学生答,教师总结)。

互动4:课文是怎样运用对照手法的?有何表达效果?(学生答,教师总结)。

互动5:举例说明富有感情色彩的语言特点。(学生答,

三、达标反馈。

1、小标题有什么特点?

2、仔细阅读投影的句子,品味其中的含义。(投影)。

四、学习小结。

1、内容小结:本文通过亲身游览美丽的西双版纳,以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情。表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。。

五、实践探索(找一篇反映山水风光的文章来阅读理解)。

附:板书设计。

高高蓝天树(自然景观)。

竹楼映蓝天(自然景观)。

悠悠野x谷(自然景观)。

妩媚傣寨水(人文景观)。

笑对生与死(人文景观)。

美丽的西双版纳教案

《美丽的西双版纳》是一篇充满民族风情的游记。作者以生动的笔触,描绘了西双版纳神奇,秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情,向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观,字里行间流露出热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

学情分析。

本课的教学对象是八年级学生,对游记很陌生,但通过对本单元课的学习,对游记这一题材有了一定的了解,能流畅的使用导游词向游客介绍景点,学会了如何当一名很好的导游。虽然平时锻炼的机会很少,但通过课文文本的学习,学生也不胆怯了,变的兴趣浓厚,积极参与,学生由口头表达转为书面表达的训练,同时也形成了他们的逻辑思维能力。在阅读中学生的语言鉴赏能力还需进一步加强。

教学目标。

(一)知识与能力:

1、了解西双版纳的自然景观和人文内涵。

2、学习文章巧妙的布局,学会运用生动形象的语言描述景物。

3、锻炼提高语文鉴赏水平和写作能力。

(二)过程与方法:

通过预习、展示、拓展、采用自主、合作、探究的方法,对文章的内容、写法进行鉴赏。

(三)情感、态度与价值观:

体会作者描述的自然美和人情美,培养学生的审美情趣和热爱自然山河的情感。

教学重点和难点。

重点:

1、学习导游词的写法,小标题的运用。

2、品味并学习运用生动形象的语言。

教学难点:体会文章的人文美,培养审美情趣。

美丽的西双版纳教案

1、了解西双版纳的自然景观和人文景观;学习运用小标题构造文章的方法。

2、理解课文对照的手法的运用和富有感情色彩的语言特色。

3、体会作者所表达的热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

1、学习用截取事物状态中最鲜明的片断、用小标题来构造文章。

2、理解傣族人民的生死观、人生观。

(1)课型:诵读、合作研讨

(2)教学思路:听读、朗读、研读重点段落,感知课文

1、教具学具:投影仪、收音机、图片

2、课时安排:两课时

一、情境导入:

看图片让学生猜出图中的地方。

二、课前热身

1、由学生来介绍作者的情况,教师补充总结

2、检查预习(学生上台板演)

(1)给加点的词注音(投影):沧篾剁饰嵌棰涮

(2)解释一些关键的词语:心驰神往轻描淡写妩媚装饰镶嵌

三、合作探究

(1)学生听录音机读

(教师总结朗读的方法,对一些学生读不准的词句,教师采用领读的方法)

(4)四边互动

互动1:开头一段有何作用?哪些动词用得十分传神?(学生答,教师总结)

互动2:第一片断描绘了一幅怎样的热带雨林图?(学生答,教师总结)

互动3:第二个片段是怎样描绘竹楼外形的?又是如何描绘傣族老人的?(学生答,教师总结)

互动4:“悠悠野x谷”从谋篇布局来看有什么特点?(学生答,教师总结)

互动5:野象经过驯化,能为游客表演节目,反映了什么?(学生答,教师总结)

四、达标反馈(投影显示)

1、做练习(投影题目):

根据下面句子的意思写出相对应的词语。

(课文内容理解填空)

2、做课后练习一

五、学习小结

一、复习导入

复习上一节课讲的内容,提问叫学生回答

二、四边互动

互动1:作者是怎样描绘傣族人民打谷子和傣族女人在水中嬉戏这两幅风情画?(学生答,教师总结)

互动2:“笑对生与死”这一片断里的几段话对人生有什么积极影响?有没有消极的方面?(学生答,教师总结)

互动3:文章五个片断,用五个小标题来表达,具有哪些特点?与总标题有何关系?(学生答,教师总结)

互动4:课文是怎样运用对照手法的?有何表达效果?(学生答,教师总结)

互动5:举例说明富有感情色彩的语言特点。(学生答,

三、达标反馈

1、小标题有什么特点?

2、仔细阅读投影的句子,品味其中的含义。(投影)。

四、学习小结

1、内容小结:本文通过亲身游览美丽的西双版纳,以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情。表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。。

五、实践探索(找一篇反映山水风光的文章来阅读理解)

附:板书设计

十九、美丽的西双版纳

高高蓝天树(自然景观)

竹楼映蓝天(自然景观)

悠悠野x谷(自然景观)

妩媚傣寨水(人文景观)

笑对生与死(人文景观)

美丽的西双版纳教案

学习目标:

通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观。

学习重点:

体会文中自然景观和人文景观的美。

学习难点:

从文中了解版纳独特的民族文化。

学习过程:

一、导入:

1、媒体播放音乐《有一个美丽的地方》创设情境。

2、优美的音乐引起我们无限的遐想,那苍莽的热带雨林,神秘的宗教氛围,鲜见的少数民族情调更是吸引着无数的中外游客走进西双版纳。

二、第一板块,感受美。

1、请你用文中的一个词语或一句话说说你第一次读课文之后的感受。

2、浏览课文,神游版纳,结合有代表性的图片,以“美在……”说说版纳的美。

三、第二板块,品味美。

1、挑选你自己喜欢的画面,高声朗读。

3、小组合作交流,点击媒体显示的每个画面,让学生在想像中与作者同游同赏。

4、深入探究:人文景观的美。

如果说自然景观的美是大自然对版纳的`恩赐,那么富有特色的傣族文化则是这个民族独特的魅力,文中多处信息向我们展示了傣族质朴意深的民风民情。

(2)、语文活动:走进西双版纳傣族园。

要求。

a、以“各位朋友,欢迎大家来到西双版纳傣族园……”为开头。

b、注意使用第一人称。

四、第三板块,表现美。

播放影片,结合影片写一写版纳的美。

要求:写出自然景观和人文景观的美。

六、结束新课:当优美的音乐再起时,你最想对神秘而又神奇的西双版纳说的是……。

七、布置作业:积累美言。

(1)、说说你最喜欢的词语。

(2)、记住你最想记住的句子。

美丽的西双版纳教案

从云南的花城昆明,一路乘机抵达石林,大理,丽江,香格里拉等几个城市,大理丽江的古城文化,香格里拉的空旷与神圣,给我留下了终身难忘的记忆。

据资料了解,西双版纳,古代傣语为“勐巴拉娜西”,意思是“理想而神奇的乐土”。西双版纳是云南省下辖的一个少数民族自治州。位于云南省的最南端,是北回归线上唯一的一块绿洲。这里大部分居住的是傣族,也是中国热带雨林生态系统环境保存最完整、面积最大的地区。

西双版纳,在中国的版图上,是一块原始的、不经雕琢的绿色翡翠,熠熠闪光。

一直以为,西双版纳是我可望而不可及的地方,可是今天,我终于踏上了这方红色的热土。

有人说,西双版纳,是梦开始的地方,那么,让我的梦,从这里出发吧!

二、

这是几个怀着一腔热血与远大抱负的知识青年,他们响应祖国的号召,奔赴云南,支持边疆。于是在在这个美丽的地方,留下了他们炙热的青春,洒下了他们忠诚的热血。在这段流沙河与橡胶林的土壤上,他们恋爱,结婚,并有了他们爱的结晶。

可是,时光荏苒,岁月如梭,十年一梦,返程地汹涌大潮又把这一群曾经年轻而今又非常现实的他们推到了大城市的岸边。他们离开了这片美丽的热土,然而,他们放弃的不仅仅是橡胶林,椰子树,还有他们的爱情,以及他们的骨肉。

这是一个反映现实题材的凄美故事。在踏进西双版纳这片热土之前,我又听了一遍这首歌。

歌词里说“美丽的西双版纳,留不住我的爸爸”。它的美丽与神奇,对我是一种无形的吸引,而在美丽的版纳发生的风花雪月的爱情故事,更让我想亲眼目睹一次版纳醉人的风情。

三、西双版纳,一直是我梦中向往的地方,是我心中的天堂。

车子载着我们五个人,踏上了西双版纳的旅行。

我坐在车窗旁,我看到一片无垠的绿色海洋,起伏连绵。掩映在郁郁葱葱的果树里是错落有致的傣家竹楼,热带特有的景致,橡胶树、果木、香蕉林、茶山,仿佛绿色的童话林,一路上目不暇接的风光,群山崔巍,瑰丽壮观。

走在青石路上,空气有些潮湿,还能闻到淡淡的泥土芳香。身边是各种花草,还有一些鸟儿婉转歌唱。小路两旁,绿草凄凄,一些参天大树,枝繁叶茂,一些古藤缠绕,遮天蔽日。

这里的植物园时一定要去的,有亚热带丛林,美丽怡人。路的两边,芭蕉树,香蕉林,槟榔树、棕榈树随处可见。有人穿着唐僧的服饰,几个人骑着一头大象,微笑着,优哉游哉。这个场景,我只有在电视剧《西游记》里见过这样的景象,好像是唐僧师徒取经路上的天竺国一样。

不再是杏花烟雨一剪寒梅的萧索悲情;不再是悍风飞沙白山黑水的北国。它是大自然的宝库,是绿色的王国,是南国的一颗璀璨的明珠。是武陵人缘溪行豁然仙境地方,是蝴蝶翩翩孔雀开屏的故乡。是混沌初开的宇宙,是炎夏不散的宴席。

它是雪域高原的纯洁化作澜沧江汤汤的逝水,是月光下的凤尾竹民族风情最怡人的剪影。

这里,到处充满着异域风情!

这里真好,一个足不出户就能领略异国风情之地。

这里真好,一个足以让人将灵魂安放的的居所。四、

想去原始森林探险吗?西双版纳热带雨林国家公园是最好的地方。

置身于原始生态浓厚的大森林里,才真的感觉的一种原始与放松。

漫步林间,闻溪水声声,看清泉石上,慢慢体会那悦耳的水流声。听鸟儿歌唱,那是大山与心灵的呼唤。

层层叠叠的森林,高耸入云。晶光莹润的翠叶如一面面酒斾,张张招展的绿色是酿就醉人芬芳。仰头,只能看到一小块天空。我们偶尔向着高空喊“我来啦”,在山涧里传出往返的回声。我们偶尔闭目养神,用心感受一种超脱凡尘的境界。

途中,我们还发现了许多奇观景象,比如植物绞杀、老茎生花、龙树板根、独木成林等,原来大自然是如此的神秘与神奇,孔雀开屏,猴子嬉戏,人象共舞等,真切感受到动物王国亲切与美好。

来这里探险吧,它能刺激我们好奇的敏感神经。

来这里欣赏大自然吧,它是一幅绝美的风景画。

五、

我们去了一个山寨,到了一家农舍。

这里的风俗和我们汉人不同,每一家的主人是女人,女人持家养家,男人看孩子做饭。

这里尊称男的叫猫哆哩,女的叫骚多哩。接待我们的是一个美丽的骚多哩。

她们的房子很特别,都是木制阁楼。第一层一般就是饲养家畜家禽,或者放农具,阁楼的柱子都是长方形,而不是圆柱形,更奇怪的是,这些柱子只是在平地表面放着,没有埋进土里。主人说这样的建筑,是根据地方的气候和自然状况而总结的。原因有两点:一是这里是山区,蛇随意出没,圆形的柱子,蛇很容易爬进屋子里,而长方形的,蛇是爬不上去的。二是这里山地较低,赶上下大雨,山上的水可能会冲下来,那么水灾可能会随时发生。而这样的木制阁楼,柱子没有埋进土地里,如果发生水灾,整个阁楼就会浮起来,自动成为一个小舟。我们不禁为西双版纳的少数民资人的聪明才智而折服。顺着楼梯到了二层,屋子里虽然不是很奢华,但是很干净。简单的家具,简单的桌椅。

这个女主人讲,他家里的条件,在村里算是数一数二的了。他们这里,都是男子聘到女家的。重女轻男,如果哪家如果生了男孩子,就说生了赔钱货,生了女孩,全村就要大摆筵席庆贺三天。结婚时,男方要有嫁妆,一般都是橡胶树。女子结婚后继承娘家的产业。

更让我惊奇的是这里的生活方式,还是“群居”习俗。一张大炕上,可以住着三代人。他们的用蚊帐隔开。如果有两个女儿,就是父母一个蚊帐,大女儿一家一个蚊帐,二女儿一家一个蚊帐。对于我们大城市周边的人,我们想都没有想过。虽然我们感到好奇,也不会接受这样的生活方式,但是我们还是能从心里尊重民族的生活习惯和风俗习惯,这,就是他们的信仰和文明。

也许,我们有许多不同,但我依然爱,因为我爱华夏民族的文明。

六、

香格里拉与西双版纳,感觉是两个不同味道的佳肴。

香格里拉,像一个绝艳脱俗的美人,她冰清玉洁,冷艳超群!

而西双版纳,是一位风华绝代的女子,她温柔娇媚,风清万种!

当夏娃被逐离开的伊甸园,最后深情回眸的是不是就是这个人间仙境——西双版纳?

美丽的西双版纳,妖娆怒放的鲜花,啁啾婉转的鸟鸣,层叠婆娑的森林,返璞归真的阁楼!一切,美在眼里,铭记心里。

所以,去过这么多城市之后,我说,这两个地方,我还会回来。

风景再美,不是我的故乡,住处再好,不是我的家。

西双版纳,我要回去了,你的神秘富饶,美丽神奇,留在了我的心底。

再见,版纳,你永远是我向往的地方!

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美丽的西双版纳教案

通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观。

体会文中自然景观和人文景观的美。

从文中了解版纳独特的民族文化。

一、导入:

1、媒体播放音乐《有一个美丽的地方》创设情境。

2、优美的音乐引起我们无限的遐想,那苍莽的热带雨林,神秘的宗教氛围,鲜见的少数民族情调更是吸引着无数的中外游客走进西双版纳。

二、第一板块,感受美。

1、请你用文中的一个词语或一句话说说你第一次读课文之后的感受。

2、浏览课文,神游版纳,结合有代表性的图片,以“《》美在……”说说版纳的美。

三、第二板块,品味美。

1、挑选你自己喜欢的画面,高声朗读。

3、小组合作交流,点击媒体显示的每个画面,让学生在想像中与作者同游同赏。

4、深入探究:人文景观的美。

如果说自然景观的美是大自然对版纳的恩赐,那么富有特色的傣族文化则是这个民族独特的魅力,文中多处信息向我们展示了傣族质朴意深的民风民情。

(2)、语文活动:走进西双版纳傣族园。

要求。

a、以“各位朋友,欢迎大家来到西双版纳傣族园……”为开头。

b、注意使用第一人称。

四、第三板块,表现美。

播放影片,结合影片写一写版纳的美。

要求:写出自然景观和人文景观的美。

六、结束新课:当优美的音乐再起时,你最想对神秘而又神奇的西双版纳说的是……。

七、布置作业:积累美言。

(1)、说说你最喜欢的词语。

(2)、记住你最想记住的句子。

美丽的西双版纳教案

学习目标:

1、熟读课文,了解西双版纳的自然景观和人文景观。

2、学习本文抓住景物特征写景的方法。

3、体会作品中热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

教学设想:

1、预习要求:

(1)熟读课文,利用工具书解决疑难字词。

(2)利用各种资源,了解西双版纳的自然景观和人文景观。

2、加强朗读训练,通过范读、齐读、自由朗读,积累词句,理解文章内容。

3、利用多媒体向学生展示美丽的西双版纳风光,引领学生通过讨论交流合作,赏析散文优美的语言。

4、教法学法:学生自主探究与合作交流,教师适当引导点拨。

教具使用:

多媒体辅助教学。

课时安排:

一课时。

教学流程:

一、创设情境,导入新课。

(导语)云南被称为彩云之南。地理上它既有终年积雪的高山冰川,又有美丽神奇的热带雨林,有一年四季如春的昆明,又有像大理、丽江、建水这样的历史名城。25个少数民族,他们的生活方式和独特的风情,实在是一种诱惑。到西双版纳去,是我很久以前就有的一个梦想。我虽没有亲自住到傣家的竹楼里和他们共同生活,但读了著名作家李舵写的《美丽的西双版纳》,也让我们体验到一些它特有的风情。

教师有感情地朗读课文第一段引子,学生齐读。

由归纳本部分内容及作用自然引入学习目标。

二、投影展示学习目标。

三、学生交流字词积累情况。

同桌交流积累的字词,指名上黑板展示积累字词。结合教材附录词语表,教师作适当补充。

四、初读课文,整体感知。

1、学生用自己喜欢的方式读课文。

思考:课文写了哪些美丽的景观?你最喜欢哪些,为什么?

2、生自读课文,思考,教师巡视。全班交流。(要求学生大声地读出自己欣赏的景观。理由只要言之成理即可,鼓励学生从生物、地理、历史、宗教等方面考虑。)。

五、精读课文,品味语言。

1、学生交流、展示搜集到的有关西双版纳的资料、图片;教师视学生介绍情况,作适当补充,利用多媒体手段激活思维、拓展视野,展示搜集到的有关资料、图片;并作简单评价。

2、以第一个片段“高高望天树”为范例,师生共同品味作者如何抓住特征描绘美丽的景色的。

学生独立阅读思考,教师巡回指导。全班交流,共同领会本文抓住景物特征写景的写作特点:如写其“高”用“直插蓝天”、“高约60多米”。先用整体直观“直插蓝天”感受写出望天树笔直挺拔的特点,又用数字“约60多米”准确全面展示事物特征。

3、学生自主学习,任选另四个片段之一进行品味、赏析,进一步领会本文抓住景物特征写景的方法。

学习小组内交流,教师巡视,并能参与一、二个小组的交流。每组推荐一位同学在全班交流。师生共同评价。

4、学生独立找出文中富有感情色彩的词语。全班交流,师生共同品味其中蕴涵的感情,从而激发学生热爱祖国美丽风光的思想感情。

六、作业。

做一回小导游:选择文中介绍的西双版纳的一处景观设计导游词。(150—200字)。

美丽的西双版纳教案

学习难点:从文中了解版纳独特的民族文化。

学习过程:

一、导入:

1、媒体播放音乐《有一个美丽的地方》创设情境。

2、优美的音乐引起我们无限的遐想,那苍莽的热带雨林,神秘的宗教氛围,鲜见的少数民族情调更是吸引着无数的中外游客走进西双版纳。

二、第一板块,感受美。

1、请你用文中的一个词语或一句话说说你第一次读课文之后的感受。

2、浏览课文,神游版纳,结合有代表性的图片,以“美在……”说说版纳的美。

三、第二板块,品味美。

1、挑选你自己喜欢的画面,高声朗读。

3、小组合作交流,点击媒体显示的每个画面,让学生在想像中与作者同游同赏。

4、深入探究:人文景观的美。

如果说自然景观的美是大自然对版纳的恩赐,那么富有特色的傣族文化则是这个民族独特的魅力,文中多处信息向我们展示了傣族质朴意深的民风民情。

(2)、语文活动:走进西双版纳傣族园。

要求。

a、以“各位朋友,欢迎大家来到西双版纳傣族园……”为开头。

b、注意使用第一人称。

四、第三板块,表现美。

播放影片,结合影片写一写版纳的美。

要求:写出自然景观和人文景观的美。

六、结束新课:当优美的音乐再起时,你最想对神秘而又神奇的西双版纳说的是……。

七、布置作业:积累美言。

(1)、说说你最喜欢的词语。

(2)、记住你最想记住的句子。

文档为doc格式。

美丽的西双版纳教案【】

1、通过阅读课文,感知西双版纳的自然景观和人文景观。

2、积累本文中的生字新词。

1、培养学生感受美、品味美、表现美的能力。

2、体会富有情感色彩的语言。

1、学习本文,培养学生热爱祖国的风光和少数民族文化的思想感情。

2、培养学生树立正确的人生观、生死观。

3、引导学生热爱水资源,树立环保意识。

一课时。

1、收集关于云南西双版纳的资料(文字与图片)。

2、根据收集到的内容写一则简单的导游词,向家人或朋友介绍一两个迷人的西双版纳风景。

3、积累生字新词(从音、形、义)。

一导入。

1、播放乐曲————傣族民歌《有一个美丽的地方》创设情境导入。

2、师深情导入:优美的旋律引起我们无限的遐想,似乎将我们带入了那苍茫的热带雨林(东边日出西边雨的景观),神秘的宗教氛围,鲜见的少数民族情调更是吸引着无数中外游客走进西双版纳。西双版纳位于中国云南省南端,而云南又被称为彩云之南,想必同学们已经从歌曲中领略到了。今天,让我们共同走进李舵的《美丽的西双版纳》,共同畅游一番。

3、过渡:同学们都预习过课文,我想了解同学们对生字词的掌握情况。

二检查生字积累情况(提问俩三位同学,后教师出示小黑板,点评疑难生字词,最后齐读一遍)。

三小组合作,学习探究。

(一)整体感知————感受美。

2、请快速浏览课文,神游西双版纳,以“西双版纳美,美在……”来说说你对西双版纳的认识。

3、过渡:我很欣喜地发现:同学们都有一双发现美的眼睛。西双版纳有这么多迷人的风景,我想不通同学们由于看问题的角度不同,喜好不同,心里的感受也会不同。课文向我们展示辣了这么多优美的画面,你最喜欢哪个画面呢?小组交流,请用你喜欢的语调来朗读,并试着谈谈你喜欢的理由。

(二)深入课文————品味美。

1、挑选你喜欢的画面,试着用你喜欢的语调来朗读。

2、试着谈谈你喜欢的理由。(教师巡回指导,提醒抓住关键词,并在文中圈点批注)。

3、分析品味中引导学生与作者同游同赏,并适时出示相关图片。

4、总结过渡:

(三)拓展————表现美。

1、展示收集到的资料。

2、西双版纳的自然景观与人文景观我们已充分领略,现在由你来当导游,带上你的家人或朋友也来畅游一番西双版纳,你会推荐哪个景点?打算怎样介绍?试试看。

四结束课文。

五作业。

大家或多或少也到一些风景名胜走走看看过,回去翻翻旧相片,选择你喜欢的风景,写成导游词,下节课交流。

板书设计:

神心高高望天树。

自然奇驰竹楼映蓝天。

“美“————秀神悠悠野象的谷。

人文丽往妩媚傣寨水。

笑对生与死。

美丽的西双版纳教案

上课开始,我讲述了关于泼水节传说的故事,目的之一:激发兴趣:之二:为后面讲解傣族人对待水的态度蓄势,提供铺垫。

请学生快速浏览课文,并用文中的一个词语或一句话说说第一次读课文之后的感受牵出神奇秀丽心驰神往这条明线后,再要求以"《西双版纳》美在……"说说版纳的美。这一环节是让学生从整体上把握文意,理清思路,了解西双版纳的景物特征。

这一环节设计了小组合作,从自然景观和人文景观两方面体会西双版纳的美。

学生通过朗读课文,通过问题由浅入深地体会热带雨林的特点,其中穿插对照手法是为了点明西双版纳的神奇的特点。如果说自然景观的美是大自然对版纳的恩赐,那么富有特色的傣族文化则是这个民族独特的魅力,文中多处信息向我们展示了傣族质朴意深的民风民情。让学生阅读课文从文中提供的信息中去考察人文景观的美,这一环节主要让学生多方面,多角度了解傣族的风俗文化,进一步感受西双版纳的人文景观的美。

出示西双版纳代表性景观图片,配葫芦丝乐曲。增加感性认识,结合课文内容深切感受西双版纳之美。

示例:美在山,一年四季总是浓的化不开的碧绿。

美在水,无论是江是河是泉是溪都清一色软软地淌,娇娇地流。

这一环节我设置了亚马孙热带雨林遭到破坏的图片与西双版纳热带雨林对比播放,为了唤醒同学们善待自然、热爱自然、与自然和谐相处的意识。

提示:你从傣家人对待水的态度中感悟到了什么,我们如何看待人与自然这个永恒的话题。

表达:亚马孙热带雨林已经遭到破坏,美丽的西双版纳未来的命运如何?(拿起你手中的笔写下一段感悟性的文字表达你对“美”的理解。

设计意图:我认为一切的美都先源自人的心里,美先在心里才会在眼里。真正的美是心灵美,是善良,是真诚的态度。

板书设计:

课后反思:

理想很丰满,现实太骨感是我上完可以后的深刻体会。课堂最后以不圆满结束,前一节课安排见学生时我已预料到。反思原因主要有以下几点:

客观原因:

1、学生之前没有接触课文,对内容较陌生对西双版纳没有一点积累和印象。

2、由于对信息把握不准,我按第二课时准备的学案。

3、我所抽的班级没有固定的小组,上课前才临时分的导致课堂效率过低。

主观原因:

1、个人驾驭课堂的能力有限。

2、对学案式的精神理解不到位,没有坚持在课堂上使用。

3、备课过于注重实效,对学生能力估计不足。

总之,这次任务完成了,无论结果如何我尽力了。在这过程中我收获的不只是失落更有深深的教训,有对今后教学的思考。至少,这个过程中我的心灵得到了一次净化,我完成了一次“寻美”的历程,丰富了我的精神世界,也许这就是语文的魅力所在,也是做语文老师的幸福。

美丽的西双版纳教案

1、了解西双版纳的自然景观和人文景观;学习运用小标题构造文章的方法。

2、理解课文对照的手法的运用和富有感情色彩的语言特色。

3、体会作者所表达的热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

1、学习用截取事物状态中最鲜明的片断、用小标题来构造文章。

2、理解傣族人民的生死观、人生观。

(1)课型:诵读、合作研讨。

(2)教学思路:听读、朗读、研读重点段落,感知课文。

1、教具学具:投影仪、收音机、图片。

2、课时安排:两课时。

一、情境导入:

看图片让学生猜出图中的地方。

二、课前热身。

1、由学生来介绍作者的情况,教师补充总结。

2、检查预习(学生上台板演)。

(1)给加点的词注音(投影):沧篾剁饰嵌棰涮。

(2)解释一些关键的词语:心驰神往轻描淡写妩媚装饰镶嵌。

三、合作探究。

(1)学生听录音机读。

(教师总结朗读的方法,对一些学生读不准的词句,教师采用领读的方法)。

(4)四边互动。

互动1:开头一段有何作用?哪些动词用得十分传神?(学生答,教师总结)。

互动2:第一片断描绘了一幅怎样的热带雨林图?(学生答,教师总结)。

互动3:第二个片段是怎样描绘竹楼外形的?又是如何描绘傣族老人的?(学生答,教师总结)。

互动4:“悠悠野x谷”从谋篇布局来看有什么特点?(学生答,教师总结)。

互动5:野象经过驯化,能为游客表演节目,反映了什么?(学生答,教师总结)。

四、达标反馈(投影显示)。

1、做练习(投影题目):

根据下面句子的意思写出相对应的词语。

(课文内容理解填空)。

2、做课后练习一。

五、学习小结。

一、复习导入。

复习上一节课讲的内容,提问叫学生回答。

二、四边互动。

互动1:作者是怎样描绘傣族人民打谷子和傣族女人在水中嬉戏这两幅风情画?(学生答,教师总结)。

互动2:“笑对生与死”这一片断里的几段话对人生有什么积极影响?有没有消极的方面?(学生答,教师总结)。

互动3:文章五个片断,用五个小标题来表达,具有哪些特点?与总标题有何关系?(学生答,教师总结)。

互动4:课文是怎样运用对照手法的?有何表达效果?(学生答,教师总结)。

互动5:举例说明富有感情色彩的语言特点。(学生答,

三、达标反馈。

1、小标题有什么特点?

2、仔细阅读投影的句子,品味其中的含义。(投影)。

四、学习小结。

内容小结:本文通过亲身游览美丽的西双版纳,以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情。表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

五、实践探索(找一篇反映山水风光的文章来阅读理解)。

美丽的西双版纳教案【】

1、学习本文截取事物状态中最鲜明的片段,用小标题来构建文章。

2、对照手法的运用。

3、感受西双版纳的自然景观和人文景观,体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

1、重点:用小标题来构建文章。

2、难点:自然景观和人文景观的配合。

二教时。

西双版纳位于中国云南省南端,与老挝、缅甸山水相连,是泰国、越南的近邻,土地面积近2万平方千米,边境线长966千米。她美丽、富饶、神奇,犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。

西双版纳是地球北回归线沙漠带上唯一的一块绿洲,是中国热带雨林生态系统保存最完整、最典型、面积最大的地区,也是当今地球上少有的动植物基因库,被誉为地球的一大自然奇观。

教师借助多媒体向学生展示有关西双版纳的风光图片,如:景真八角亭、空中走廊、曼飞龙塔、望天树、竹楼、泼水节等。

1、文章开头一段写什么?有何作用?

2、文章五个部分,具体写什么内容?作者是怎样写的?

学生讨论、交流,明确:

文章开头一段是全文的引子。概括了全文的内容,点明了题目,起着总领全文的作用。

全文除开头一段文字外,由五个部分组成,每一部分设有小标题。

第一部分:高高望天树。

这部分由4段文字组成。第1段简介望天树的价值及其高度。第2段描述热带雨林中的藤状植物。第3段,写作者想拍摄“完整的热带雨林照片“的一段有趣经历。第4段,是用简笔交代傣族的饮食文化。

第二部分:竹楼映蓝天。

这部分主要写傣族的人文景观。竹楼是傣族人民所特有的建筑,它具有历史、艺术、科学的价值。这部分由两段文字组成。第1段写竹楼的地理位置、构造及其作用。第2段主要写傣族人的热情好客和傣族的饮食文化。

第三部分:悠悠野象x。

这一部分由3段文字组成。第1段写热带雨林中的野象x是一个吸引人的地方。第2段写大象表演的有趣场面。第3段写大象的最后一个表演动作。

第四部分:妩媚傣寨水。

这一部分着重写傣族的民俗风情,属于人文景观。这部分由3段组成。第1段写打谷子,第2段写泼水节,第3段写水中嬉戏。

这一部分主要写傣族人民的生死观、人生观,富有浓浓的佛教意识。共有4段文字。第1段是总写,仿佛浸游在一幅民族风情的画卷里。第2段写民族风情--修行与还俗。第3段写“关门节”和“开门节”,这也是一种崇信佛教的民族风情。第4段写“生与死”,反映了傣族人民的生死观、人生观。

西双版纳是我国的风景胜地,神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情,自然景观和人文景观的融合,可写的材料实在太多太多了。但本文作者却截取事物状态中最鲜明的片段,用小标题来构建文章,做到重点突出,以斑窥豹,条理清晰,给人鲜明的印象。五个片段,用五个小标题来表达。每个小标题都由五个字组成,句式整齐、结构匀称。五个小标题从五个方面突出了总标题“美丽的西双版纳”中的“美丽”二字。

1、抄写字词。

2、找出文中运用对照写法的地方,并分析其作用。

学生收集西双版纳的有关资料,小组交流。介绍西双版纳神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情。

[示例]。

在我国美丽的西双版纳,有一个“望天树”景区。这里有种做香料的望天树,在世界上也被列为保护树种,望天树直插蓝天,高约60多米。傣族人居住在竹楼里。竹楼,顾名思义是以竹木为材料建造的房,分为上、下两层,上层住人,下层饲养牲畜,存放农具杂物。西双版纳还有一个吸引人的地方,就是热带雨林中的野象x,虽野象难得一见,但那大象表演却十分有趣。五月份,傣族收获谷子的季节,我们可以看到一幅精心创作的男女打谷子风情画,还可以看到女人嬉水的妩媚风情画。傣族人笃信佛教,每个男孩都要出家,然后还俗,这使他们成为“除苦积善,受过教化”的人。他们笑对生与死,表现了他们的乐观人生。总之,西双版纳是一个美丽的地方,那里有着神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情,它是自然景观和人文景观融合的风景名胜区。如果有机会,你可一定要去西双版纳包餐那里的秀色啊!

1、主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟,一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上,活像一尊塑像。

2、将竹席铺在割完的地里,田地就成了打谷场。男人先用自制的农具把割下来的谷子粗粗打一遍,身着色彩鲜艳的筒裙的女人们,手中挥舞着木锤再细细地打谷子。青山绿水映衬下,那就是一幅精心创作的风情画。

学生讨论、交流,明确:

1、作者采用剪影法,雕塑式地描写了人物的固定姿势和特定姿势的轮廓,集中而突出地显示人物的形象特征和精神风貌,从而使老爷爷的形象在平面上如同雕塑,在静态中呈现动态,给人以鲜明强烈的印象。“活像一尊塑像”这个比喻,表达了作者对傣族老人尊敬和崇拜的感情。

2、作者浓墨重彩地勾勒了傣族人民打谷的风情画。打谷场由竹席铺成。男人“粗粗打一遍”与女人“细细地打谷子”,形成鲜明的对照。一粗一细,先粗后细,分工合作,相辅相成。女人们身着“色彩鲜艳”的筒裙,“手中挥舞着木锤”,在“青山绿水映衬下”,“那就是一幅精心创作的风情画”。这个比喻贴切而生动,颇有诗情画意。这幅风情画有动有静,有声有色,妩媚动人。字里行间透露着作者对这幅风情画十分喜爱和赞赏的感情。

总之,本文语言形象生动,富有感情色彩,真正做到景美、人美、语言美。

思考:找出文中运用对照手法的地方?并分析。

明确:

“悠悠野象x”中野象的恐怖和大象表现的乐趣形成鲜明对照。

“妩媚傣寨水”中男人粗粗打谷子和女人细细打谷子的对照;

“打谷子”的风情画与“水中戏嬉”的风情画的对照;

最后一段中“生”与“死”的对照。

本文就是运用这种对比的艺术手法,成功地把西双版纳的自然景观和人文景观表达了出来,突出其“美丽”的特征。

本文通过亲身游览美丽的西双版纳,以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情,向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观,表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

课后练习三。

《美丽的西双版纳》教案

教师寄语:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。

课前热身:(良好的开端是成功的一半,同学们,加油!相信你们是最棒的!)

1、简介作者:

李舵,著名的少数民族作家。傣族人。原名孟克勤,内蒙莫力达瓦旗人。中共党员。1958年毕业于北京第101中学高中。历任北京重型机械厂工人,北京作家协会专业作家,《北京文学》副主编。1975年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。著有短篇小说《重担》、《光明在前》、《带五线谱的花环》、《香水月季》、《不眠的春夜》、《雪花静静地飘》,评剧剧本《红凤》等。短篇小说《愿你听到这支歌》获全国首届优秀短篇小说奖,电影文学剧本《李四光》、《沙鸥》(合作,已拍摄发行)分别获1979年、1981年文化部优秀电影奖。

2、背景简介:

“到西双版纳去,是我很久以前的梦。但是,不亲自住到傣家的竹楼里,和他们共同生活的话,就很难体验到它特有的风情。”李舵这样说。本文是他游览了美丽的西双版纳后写的,他以生动的笔触描绘了西双版纳神奇美丽的自然风光和朴实的民俗风情,表达了作者热爱祖国美丽风光的少数民族文化的思想感情。

3、题解:

西双版纳位于我国云南省南端,与老挝、缅甸山水相连,是泰国、越南的近邻,土地面积近2万平方千米,边境线长966千米。她美丽、富饶、神奇,犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。西双版纳是地球北回归线沙漠带上唯一的一块绿洲,是中国热带雨林生态系统保存最完整、最典型、面积最大的地区,也是当今地球上少有的动植物基因库,被誉为地球的一大自然奇观。

学法指导:

1、查阅资料法:上网查阅西双版纳的资料,了解自然风光和风土人情,有助于对课文内容的理解。

2、抓特征写景法:抓住景物特征,以小标题的形式描写景物,使文章思路清晰,结构鲜明。

学习目标:

1、朗读课文,掌握文中重点字词

2、感受西双版纳的自然景观和人文景观,体会作者表达的热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

3 、学习本文截取事物状态中最鲜明的片段,用小标题来构建文章的写法和对比手法的运用(重点)

一、 情境导入:

不知从什么时候起,“美丽”一词就和西双版纳连在了一起。西双版纳的人总是骑着大象在乡间行走,那里的傣族人不分白天黑夜地跳舞,那里白天是节日,夜晚是欢乐的海洋。下面就让我们一起走进美丽的西双版纳。

二、明确目标:

三、课堂探究

(一)自主学习

聚焦目标一

1、给下列划横线的字注音

澜沧( ) 傣家( ) 蕨菜( ) 村寨( )

一缕( ) 藤萝( ) 缅甸( ) 焚香( )

2、 查字典,解释下列词语。

斑斓:

心驰神往:

轻描淡写:

善男信女:

得意洋洋:

聚焦目标二:

3、朗读课文,结合课文内容说说你喜欢的西双版纳的哪些神奇秀美的自然景观和质朴淳厚的民俗风情。

聚焦目标三:

4、这篇文章在写作方面有哪些值得你学习和借鉴的地方?、

(二)合作研讨(三个臭皮匠,赛过诸葛亮,课堂因你们思维碰撞火花的闪现而精彩!)

(三)展示讲解 (抓机会,显风采,课堂因你们的展示而活力四射!)

(四)课堂小结:(请将你探究过程中的感悟或收获总结一下,与大家共享。)

延伸训练:(比一比,赛一赛,看哪一组做得好又快!)

必做题:

1、给下列加点字注音

镶嵌 涮洗 一簇 祈求

焚香 竹篾 斑斓 蕨菜

(1)竹楼外形像一只孔雀,又像一只巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。

(2)青山绿水映衬下,那就是一幅精心创作的风情画。

3、请仿照“这次,我终于飞到了西双版纳,在那醉人的暖风中,观热带雨林,涉澜沧碧水,登傣家竹楼,拍下了一张张珍贵的图片,留下了一串串彩色的记忆……”,概括你游览过的一处名胜的经历。

选做题(恭喜你!顺利完成本节课任务!你是最棒的!)

作者在文中写道“当我来到傣家做客时,热情好客的傣族人又是杀鸡,又是宰鱼,把家里最好的东西拿出来招待我”,表现了傣族人的热情好客。在我们已学过的古诗文中也有不少表现热情好客的淳朴民风的句子,请写出其中的一句。

美丽的西双版纳教案【】

1、学习本文截取事物状态中最鲜明的片段,用小标题来构建文章。

2、感受西双版纳的自然景观和人文景观,

3、体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

4、对照手法的使用。

用小标题来构建文章。

自然景观和人文景观的配合。

加强朗读,通过读,了解文章内容,感受西双版纳的美丽风光,进一步理解作者表达的思想感情。

1、注音写字:

澜沧()江蕨()菜竹篾()剁()菜。

妩()媚雪茄()贿赂()()。

心()神往五彩斑()轻描()写。

2、读课文,用一个词概括西双版纳给你留下的总体印象。

活动一:细读课文,分析内容。

1、文章开头一段写什么?有何作用?

活动二:课文向我们展示了西双版纳五幅优美的画面,你最喜欢哪个画面呢?挑选你喜欢的画面,试着用你喜欢的语调来朗读。并说说你喜欢的原因。

活动三:西双版纳的景色美,作者的语言更美。试找出你认为优美的句子或词语,并分析。

活动四:找出文中运用对照手法的地方?并分析。

活动五:西双版纳的自然景观与人文景观我们已充分领略,现在由你来当导游,带上你的家人或朋友也来畅游一番西双版纳,你会推荐哪个景点?打算怎样介绍?试试看。

1、以“各位朋友,欢迎大家来到西双版纳傣族园……”为开头。

2、使用第一人称。

1、在下面句子的括号里填进恰当的关联词。

(1)河底有很多的石头,我走得东摇西晃,歪来歪去的,脚下一滑,()()没有摔倒,拖鞋()从脚上滑落,漂走了。

(2)这天上午村里的几个朋友帮着他把谷子收回来了,中午()他请客,买来烟酒和肉,()自己家的地里摘来新鲜的蔬菜,鱼()是从自家鱼塘里打的,()(),这么丰盛的一顿饭()没花多少钱。

2.改正下面句中的错别字。

(1)没有看到野像,也不仿看一场免费的大像表演,那正的是很有趣的场面。()。

(2)大慨是因为手中那块甜如密汁的热带菠萝的吸引,表演一结束,一头大像直接匆我就过来了。()。

(3)在装设得五颜六色的塔身上,襄嵌着许多小镜子。()。

(4)泰家人对关系他们生存的水的爱护可见一班。()。

必做题:

请你做一名导游,就当地最著名的景区写一篇导游词。

选做题:

以“西双版纳风情”为题,摘录课内外有关读物。制作小卡片。

十九

教学目标:

1、学习本文截取事物状态中最鲜明的片段,用小标题来构建文章。

2、感受西双版纳的自然景观和人文景观,体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

教材分析:

1、重点:学习本文截取事物状态中最鲜明的片段,用小标题来构建文章。

2、难点:自然景观和人文景观的配合。

教学设想:学生自主探究和合作学习相结合,教师作一般性的引导。

教学课时:一课时。

教学流程:

一、导入课文。

播放音乐《有一个美丽的地方》,展示图片,创设情境,介绍西双版纳。

优美的'旋律引起我们无尽的遐想,美丽的画面能让我们身临其境。西双版纳位于中国云南省南端,她美丽、富饶、神奇,犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。今天,让我们共同走进李舵的《美丽的西双版纳》,一起畅游一番。

二、正音正字。

傣族雪茄狼狈村寨贿赂祈求。

三、整体感知,感受美。

1、组织学生自读课文,用文中的一个词语或一句话说说西双版纳给你留下的总体印象。

2、说说课文写了哪些美丽的景观,用自己的语言概括每幅图画的特征。学生思考、发言。

四、再读课文,表现美。

1、西双版纳因为其美,成为大家旅游度假的首选。对傣族人民来说,这是很大的机遇,同时也出现了一个问题,导游紧缺,决定到全国海选导游。今天来到我校招募导游,希望同学们积极应聘。

认真阅读,结合文章的所写内容,展开丰富的联想,然后以导游身份介绍西双版纳。

2、其他同学评价刚才几位小导游的导游词,说出其中的优缺点。

3、根据以上讲解,我们了解到西双版纳的美景可以分为哪几种景观?它们有什么特点?

自然景观神奇秀丽。

人文景观质朴意深。

五、品味语言。

我们跟随李舵领略到了西双版纳的美,这主要还要归功于他那美丽的语言。现在就让我们来仔细欣赏这些优美的片段。

赏析:“神奇秀丽”概括了西双版纳的景物特征,“心驰神往”写出了人们对西双版纳的神往。“观、涉、登、拍、留”用得十分准确传神,表现旅游观光行程之紧凑,方式之多样,心情之愉悦。“一张张、一串串”又表明拍下的珍贵照片数量之多,收获之大及留下的彩色记忆印象之深。(默看)。

从文中任选一个词语、句子或片段进行赏析,品其在文中的意义和作用。

(自荐“赏析片段”,同学互评)。

六、探究。

示例指导:“高高望天树”这个标题有好有不足,好在“高高”二字指出了望天树的特征,更隐含了作者的喜爱、仰慕等感情,不足在这部分内容似乎只有第一段写了望天树,第二、三、四段都与望天树无关,不足以概括这部分内容。

学生选择一个小标题自己先思考,再四人小组简单讨论交流一下,推荐代表发言,教师巡视指导。

七、总结。

《美丽的西双版纳》一文真正做到景美、人美、语言美的完美结合,整个一节课我们共同穿梭于美丽的热带雨林,感受着独特的民俗风情,大家都陶醉在美丽的氛围之中,在老师的眼中同学们个个都显得很美。

如果大家都拥有发现美的眼睛,鉴赏美的心灵,创造美的言行,世界将变成美好的人间。

八、布置作业:

同学们,相信你们也去过许多美丽的景点,给你留下深刻的印象。请你选择一处,也用生动的语言向大家展示它的美丽。(字数不少于300)。

板书设计。

十九

教学目标:

1、体会文中自然景观和人文景观的美。

2、学习本文运用的对照手法,并加以运用。

3、培养热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

教材分析:

本文是一篇充满民族风情的游记,在作者的笔下,展现了西双版纳美丽、富饶、神奇的一面。作者以生动的笔触,描绘了西双版纳神奇、秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情,向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观。从他的字里行间流露出热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

教学设想:

本文紧扣“美丽”二字描写了西双版纳的自然景观之美和人文景观之美,五个小标题从不同角度表现了“美丽”的鲜明的特征,教学本文着重引导学生先从总体上寻找美丽,再围绕小标题带领学生欣赏、感受美丽,和作者一起身临其境,体验、享受美丽,在体验中带领学生去了解享受着自然之美和创造了人文之美的傣家人的生活情趣、宗教信仰、人生态度,去欣赏本文饱含感情的、生动形象的语言。

教学课时:一课时。

教学过程:

一、导入。

二、检查预习:了解作者,解决字词。

三、整体感知。

1、自读课文,说说文中西双版纳的美丽体现在何处?

从这五个小标题也可以看出:文中所写的美丽包括自然景观之美和人文景观之美。

四:研读课文。

(一)研读“高高望天树”“悠悠野象谷”体会自然之美;研读“竹楼映蓝天”“妩媚傣寨水”“笑对生与死”,体会其中展现的民风民俗以及傣家人乐观向善的人生态度。

1、“高高望天树”

2、“悠悠野象谷”

3、“竹楼映蓝天”

4、“妩媚傣寨水”

这部分写了傣家人的几件事?傣家人有怎样淳朴的民风?请体会傣家人对水的不一般的感情。请描述水中嬉戏的美丽画面。

5、“笑对生与死”

(二)感悟情感。

(三)品味语言。

找出文中生动形象的语句,说说句子的表达效果。

竹楼外形像一只孔雀,又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。

(两个比喻,生动形象地写出竹楼的外形,点明了小标题,突出了竹楼“映蓝天”的特征。)。

(四)活动体验。

五、小结。

六、板书设计。

高高望天树。

悠悠野象谷神奇秀丽的自然风光(景美)。

竹楼映蓝天。

妩媚傣寨水。

笑对生与死质朴意深的民俗风情(人美)。

《美丽的西双版纳》教案

学习目标:通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观。

学习重点:体会文中自然景观和人文景观的美。

学习难点:从文中了解版纳独特的民族文化。

学习过程:

一、导入。

不知从什么时候起,“美丽”一词就和西双版纳连在了一起。西双版纳的人总是骑着大象在乡间行走,那里的傣族人不分白天黑夜地跳舞,那里白天是节日,夜晚是欢乐的海洋。下面就让我们在葫芦丝深情委婉的旋律中欣赏西双版纳的风光。

1、媒体展示图片、播放音乐《有一个美丽的地方》创设情境。

2、优美的音乐引起我们无限的遐想,那苍莽的热带雨林,神秘的宗教氛围,鲜见的少数民族情调更是吸引着无数的文人墨客去赞颂,今天我们就随少数民族作家李舵一起踏上这块神奇的土地,去领略西双版纳的美丽,下面就请同学们快速浏览课文,神游西双版纳。

二、第一板块,感受美。

1、请你用文中的一个词语或一句话说说你浏览课文之后的感受。

2、自主思考:你喜欢的画面是如何表现美的,并找出你最喜欢的词和句子,教师巡回指导。

3、小组合作交流,师生交流。教师引导学生从自然景观和人文景观两方面体会西双版纳的美。人文景观注意引导学生试图从文中提供的傣族的居住、服饰、饮食、宗教信仰等方面信息中去考察。

(1)介绍泼水节的知识。

五、小结:正如同学们了解到:在我国美丽的西双版纳,有“望天树”景区,这里有种做香料的望天树,在世界上也被列为保护树种,傣族人都住在竹楼里。西双版纳还有一个吸引人的地方,就是热带雨林中的野象谷,虽野象难得一见,但那大象表演却十分有趣,五月份,是傣族人收获谷子的季节,我们可以看到一幅精心创作的男女打谷子的风情画,傣族人笃信佛教,他们笑对生与死,表现了他们的乐观人生,西双版纳确实是一个美丽的地方。

六、结束新课:当优美的音乐再起时,你最想对神秘而又神奇的西双版纳说的是……。

七、布置作业:久违了,西双版纳,课下,就请同学们拿起笔来尽情地歌颂西双版纳,写下对西双版纳的向往吧。

《美丽的西双版纳》教案

1.学习本文截取事物状态中最鲜明的片段,用小标题来构建文章。

2.感受西双版纳的自然景观和人文景观,

3.体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

4.对照手法的使用。

用小标题来构建文章。

自然景观和人文景观的配合。

加强朗读,通过读,了解文章内容,感受西双版纳的美丽风光,进一步理解作者表达的思想感情。

1.注音写字:

澜沧( )江 蕨( )菜 竹篾( ) 剁( )菜

妩( )媚 雪茄( ) 贿赂( )( )

心( )神往 五彩斑( ) 轻描( )写

2.读课文,用一个词概括西双版纳给你留下的总体印象。

活动一:细读课文, 分析内容。

1、文章开头一段写什么?有何作用?

活动二:课文向我们展示了西双版纳五幅优美的画面,你最喜欢哪个画面呢?挑选你喜欢的画面,试着用你喜欢的语调来朗读。并说说你喜欢的原因。

活动三:西双版纳的景色美,作者的语言更美。试找出你认为优美的句子或词语,并分析。

活动四:找出文中运用对照手法的地方?并分析。

活动五:西双版纳的自然景观与人文景观我们已充分领略,现在由你来当导游,带上你的家人或朋友也来畅游一番西双版纳,你会推荐哪个景点?打算怎样介绍?试试看。

1.以“各位朋友,欢迎大家来到西双版纳傣族园……”为开头

2.使用第一人称

1.在下面句子的括号里填进恰当的关联词。

(1)河底有很多的石头,我走得东摇西晃,歪来歪去的,脚下一滑,( )( )没有摔倒,拖鞋( )从脚上滑落,漂走了。

(2)这天上午村里的几个朋友帮着他把谷子收回来了,中午( )他请客,买来烟酒和肉,( )自己家的地里摘来新鲜的蔬菜,鱼( )是从自家鱼塘里打的, ( )( ),这么丰盛的一顿饭( )没花多少钱。

2.改正下面句中的错别字。

(1)没有看到野像,也不仿看一场免费的大像表演,那正的是很有趣的场面。( )

(2)大慨是因为手中那块甜如密汁的热带菠萝的吸引,表演一结束,一头大像直接匆我就过来了。( )

(3)在装设得五颜六色的塔身上,襄嵌着许多小镜子。( )

(4)泰家人对关系他们生存的水的爱护可见一班。 ( )

必做题:

请你做一名导游,就当地最著名的景区写一篇导游词。

选做题:

以“西双版纳风情”为题,摘录课内外有关读物。制作小卡片。

《美丽的西双版纳》教案

了解有关西双版纳的知识。

过程与方法

1.学习本文截取事物状态中最鲜明的片段,用小标题来构建文章。

2.了解西双版纳的自然风光和风土人。

情感、态度与价值观

体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

【教学重难点】

用小标题来构建文章。 自然风光和风土人情的配合。

【教学法】自主合作探究

【课时】1课时

【合作·探究·展示】

以图片导入

1、找出下列词语中的四个错别字,并订正

心弛神往 无声无息 可见一般 色彩斑斓 水中戏喜

积善修行 善男信女 为防不恻 狼狈撤退 除苦积善

2.在下面句子中的横线上选填一个适当的词(遮掩 掩映 映衬)

1)他们的村寨大多坐落在平坝、江边、湖畔,一座座竹楼_______ 在翠竹丛林中。

2)竹楼外形像一只孔雀,又像一顶巨大的帐篷________于蓝天绿 地之间。

3)青山绿水________下,那就是一幅精心创作的风情画。

3.本文运用哪几个小标题?运用小标题写文章有什么好处?

(一) 整体感知————感受美

2、请快速浏览课文,神游西双版纳,以“西双版纳美,美在……”来说说你对西双版纳的认识。

3、课文向我们展示辣了这么多优美的画面,你最喜欢哪个画面呢?小组交流,请用你喜欢的语调来朗读,并试着谈谈你喜欢的理由。

(二)深入课文————品味美

1、挑选你喜欢的画面,试着用你喜欢的语调来朗读。

2、试着谈谈你喜欢的理由。(教师巡回指导,提醒抓住关键词,并在文中圈点批注)

3、分析品味中引导学生与作者同游同赏,

4、教者归纳:总之,本文语言形象生动,富有感情色彩,真正做到景美、人美、语言美。

(三)、学习对照手法

思考:找出文中运用对照手法的地方?并分析。

本文通过亲身游览美丽的西双版纳,以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情,向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观,表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

【反馈检测】

1、改正下列词语中的错别字。

西双板纳()澜苍碧水()色彩班斓()

以防不侧()心弛神往()青描淡写()

得义洋洋()

2、用简洁的语言分别概括一下西双版纳的景物以及傣族人的特点。

课内练习

3、请在横线上根据上下文补写两句话。

热爱蓝天,蓝天因爱而更加清澈;热爱白云,白云因爱而更加轻柔;热爱清风;热爱明月;热爱生活,生活因爱而丰富多彩,热爱人生,人生因爱而美丽动人。

4、改写划线的句子,使全句连贯、简洁。

脚下是深绿的草地,蔚蓝的天空在高高的头顶,身旁是清澈的小溪,溪边有五彩的花朵,茂密的丛林,翩翩起舞的蝴蝶,这是多么美。

5、根据文段内容,选择短语填空(只填序号)

有人说,宽容是一种润滑剂——();宽容是一种镇静剂——();宽容是一束阳光——();宽容是一座桥梁——()。

a.可消除彼此间的猜疑积雪b.可以消除人与人之间的摩擦

c.可将彼此间的心灵沟通d.可以使人在众多纷扰中恪守平静

十九

十九变色龙。

教学目标。

1.理解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点。

2.理解本文运用对比手法强化讽刺效果的特点。

幻灯、录音材料、小黑板。设计思路。

小说是反映生活的文学体裁,《变色龙》的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义,以此教育学生认识沙皇专制统治的`本质。

教学过程。

一、导入新课。

1.教师导人:契诃夫是俄国19世纪作家,以短篇小说著称于世,他的小说多取材于俄国中等阶级的“小人物”,他的作品都是选取日常生活的平凡事件来揭露社会本质的。《变色龙》是其中的佼佼者。(出示幻灯片1。)。

(板书课题。)。

2.学生释题。

要求:记住作者。

二、自主学习。

1.听录音画出生字词。(出示幻灯片2,并放录音。)。

2.小说的主人公是不是“变色龙”?为什么以它为题?

3.奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常变化多端,他先后变化了几次?是围绕什么变化的?

4.奥楚蔑洛夫是善变的,但在变的背后,有没有不变的东西?三、合作学习。

1.找出文中不理解的语句,小组讨论交流。

2.你从文中了解到了哪些知识?四、反馈交流。

(出示幻灯片3。)。

1.给加点字注音。(一位同学读其他同学判断正误。)。

(见《新课标作业设计》本课的“积累运用”部分。)。

2.小说以《变色龙》为题有何意义?

明确:(小说取名《变色龙》,本身就具有讽刺意味,可谓点睛之笔,它十分形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征。奥楚蔑洛夫就是名副其实的“变色龙”,他擅长随机应变,反复无常,像变色龙很快变换肤色以适应周围环境的颜色一样。)。

3.奥楚蔑洛夫共变化了几次?是围绕什么变化的?

明确:(前后共变化了六次。)(边引导学生分析回答,边归纳要点板书。。)。