教学工作计划可以帮助教师评估学生的学习进度和掌握情况，及时调整教学策略。接下来，我们一起来看看一些成功的教学工作计划，从中学习一些好的教学经验和方法。
植物妈妈有办法教案及教学设计
《植物妈妈有办法》是部教版小学语文第三册第一单元中的一篇课文。全诗共五节，将科普知识融入充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌语言中，第一节提出问题，第二、三、四节分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。本单元的课文以秋天为主题，但又不限于秋天的景色，目的都是为了让学生领略大自然的美丽与神奇。学习这篇课文，将进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
基于对教材内容的分析，结合课程标准中对学生识字认字、体会朗读能力的强调，我制定了如下的教学目标：
1、知识与技能：会写8个生字，会认7个生字。学会“纷纷、粗心”等词语；了解植物传播种子的方法。
2、过程与方法：正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3、情感态度价值观：感受自然界的奇妙，激发对大自然的热爱之情。
1、教学重点：认识生字并能规范书写，正确、流利地朗读课文。
2、教学难点：了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙。
我们的学生大部分都是生长在城市的孩子，对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆比较陌生，但课文采用了拟人手法，生动有趣的语言能够引起他们浓厚的学习兴趣。不过由于他们年龄尚小，对身边事物注意力有限，因此，了解这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，引导学生留心身边的事物、从而养成认真观察的好习惯。
（一）复习导入
师：同学们，今天让我们继续学习第三课《植物妈妈有办法》，齐读课题。师：先来读词语，你们读的又准确又连贯！
师：快请出我们的三位植物妈妈！之前同学们都想知道，牛马有脚，鸟有翅膀，植物宝宝要旅行，妈妈们有什么办法？今天我们就一起去找找答案吧！
师：读课文2—4小节，想想：植物妈妈怎样让自己的娃娃去旅行？横线画出来。同桌互相说说。
（二）学习第二自然段
1、师：聪明的蒲公英妈妈有什么好办法？谁来读？其他同学认真听。生：准备了降落伞。
2、理解“降落伞”
师：降落伞是什么样的？（图片）当我们从高空落下，降落伞可以让人安全着陆，避免危险。蒲公英妈妈为娃娃们准备的降落伞是什么样的？（图片对比）
毛茸茸、圆圆的小花，多像降落伞呀！蒲公英妈妈真贴心！谁来读？你的声音真温柔！谁也能像她这样来读？生读。
3、理解“纷纷”
师：蒲公英娃娃有了降落伞就可以去旅行吗？还需要风儿吹。你来读！师：（出示词卡“纷纷”）什么叫纷纷，你们知道吗？对呀！这就叫纷纷。快看（看图）你们看到了什么？这就是“纷纷”。谁能带着感受读？（自由读）
师：你的“轻轻”读的真好听，蒲公英宝宝们飞的多么轻盈呀！
师：听了你的朗读，我仿佛看到蒲公英一个接一个的随风飞向远方，真替他们高兴！
（全班齐读）师：谁能用纷纷来说个句子？你的句子说的真完整！
4、理解“四海为家”
师：蒲公英娃娃们，你想飞到哪儿生根发芽？
生：飞到田野。师：田野就是你的家。生：飞到大海。师：大海就是你的家。师：飞到哪儿，哪儿就是他的家，这就叫“四海为家”。
5、指导朗读
师：该怎么来读好这个小节？自己读读？
师：和你的同桌小伙伴合作着读一读！你们一起读！还有没有不一样的？师：老师给你们配上美美的音乐，相信你们能读得更好听！
师：一些地方空出来，还会吗？自己练练？想背的站起来背，如果你能加上动作和表情，会更生动更有趣！
师：小蒲公英们，从你们的朗读、动作和表情，我看到了你们即将旅行是多么高兴呀！
师小结过渡：蒲公英妈妈真聪明！利用身上的降落伞，借助风的作用，让自己的孩子四海为家。刚才我们学第二小节，先读一读句子，然后找一找蒲公英妈妈传播种子的方法，接着品一品，带着感情读，最后背一背。现在我们用同样的办法，从苍耳妈妈和豌豆妈妈中选择你最喜欢的一位妈妈，进行小组合作学习。计时三分钟。（计时功能）
（三）学习第三小节
1、师：喜欢苍耳妈妈的小组在哪里？学生小组汇报。
师评价：你们真会学习！抓住了这四个步骤进行汇报，说的真完整，还读出自己的感受。掌声送给他们！
师：快看！小兔子过来了，小苍耳赶紧挂住了小兔子的皮毛，小兔子来到田野里，小苍耳就来到田野里，小兔子来到山洼里，小苍耳就来到山洼里。小苍耳还会跟着小动物来到？来到？就这样四海为家。
3、朗读（自由背—指名背—全班背）
师：带着你们对小苍耳的喜欢，自由背一背？谁来背？一起背！
师：苍耳妈妈真厉害！带刺的铠甲不仅能保护自己的娃娃，还能挂在小动物身上四海为家，多么巧妙的方法！
（四）学习第四小节
1、师：豌豆妈妈又是如何传播种子的？喜欢豌豆妈妈的小组？（学生汇报）
师：你们真厉害！把豌豆妈妈传播种子的方法说的这么清晰这么连贯，还读的有感情！掌声也送给你们！
师：为什么太阳一晒，小豆子就出来旅行啦？我们先来看看！（视频播放）
2、理解“啪”“蹦着跳着”
师：看明白了吗？在太阳的照射下，豌豆的外壳会变硬变脆，干枯之后就会炸开，豆荚突然炸开会发出的声音是什么样的？“啪”！谁来读？声音真清脆！真响亮！（连着句子读）小豆子就要旅行啦！什么样的心情？有个词也写出了它的开心（“蹦着跳着”）
师：谁能把小豆子的快乐高兴读出来？多么快活的小豆子！
3、朗读（自己背—配乐背）
师：小豆子们，自己背一背！看大家背的这么起劲，老师为你们再配上好听的音乐！一起背！
4、小结过渡：豌豆妈妈真了不起，晒着太阳，小豆子就从豆荚里面蹦着跳着出来了！
（五）拓展训练，学习第五小节
师：其实大自然中的植物妈妈们还有很多办法传播种子，你们知道哪些？怎么知道的？（看书，你读的很认真呀！）能不能仿照课文，来说一说柳树妈妈的好办法！
师：真有想象力！句子说的真完整！
师：你们知道的可真多！但是有一种小朋友不知道，“粗心”的小朋友，原来只有“细心”的小朋友能得到它。细心的小朋友们，怎么样做才能收获这么多知识呢？（仔细观察）只有认真细心的仔细观察，才能学到知识！
（六）生字。
1、师：这节课我们就学习“知识”两个字。先想想，这两个左右结构的字，怎么记，怎么写？（同桌交流）
2、学生发言汇报。
3、老师范写，学生书空。
4、学生书写，教师巡视指导。
5、利用“移动讲台”软件进行反馈评价。
过渡小结：知识都有“口”字，看来只有勤发言，爱提问，同时像课文告诉我们的一样，细心观察才能收获更多的知识！
（七）课后阅读活动
师：老师已经把课外亲子阅读《植物的“感情”》推送到你们的教育云平台，别忘记回家和你的家长一起读一读。这节课就到这里了！下课！
六、板书设计
3、植物妈妈有办法
蒲公英降落伞风
苍耳铠甲动物
豌豆豆英太阳
《植物妈妈有办法》网友来稿
知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
情感目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
内容分析。
教学重点：理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的办法。
教学难点：培养学生观察事物的兴趣。
教学准备。
多媒体课件。
教学流程。
个性化设计。
一、情境导入，激发学习兴趣。
趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）。
师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》。
二、初读课文，铺设感情基调。
自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？
生答：我读的是“……”，我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；
三、总体感知，讲读第一小节。
孩子长大了，是不是一定要离开妈妈？你从诗中哪一个字明白这个道理的？
1．教学多音字“得”。
（出示三个句子）谁能为句中的三个“得”字选择正确的读音，并读一读。
2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海为家”？
3．指导朗读：（读出疑问的语气）。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物要旅行靠的啥办法？
四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言。
（播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。）。
（二）、带着对录像片的回味，自读二至四小节。
你最喜欢哪一种植物传播种子的方法？为什么？
（根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。）。
（三）、设置情景，欣赏“蒲公英”。
设境赏景，体会词义。
2．缘语生像，模仿练习。
还有什么地方可以用上“纷纷”呢？
播放录像片断1：下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过愉快的课间十分钟。
根据录像补充句子：下课铃响了，。
播放录像片断2：秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。
根据录像，说一句或几句话。
3．学以致用，实践创作。
你能结合自己的生活体验，运用“纷纷”说一句或几句话吗？
（四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。
苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法？为什么？
出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”，体会苍耳妈妈传播种子的.妙处。
豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法？
指导朗读：啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
（读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱）。
五、启发思考，训练发散思维；创作实践，学习体会诗的语言。
植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法？
说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播……）。
六、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练。
结语：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
出示课题后，请学生提出疑问，激发学生的读文兴趣。
学生初读课文。说一说课文写了什么、分几个小节。
孩子们为什么要离开妈妈？
学生自学2――4小节，说一说读懂了什么。
教师根据学生的回答。适时出示植物的图片或实物。
拓展，请学生说一说自己了解的植物是怎样传播种子的。
植物妈妈有办法教案及教学设计
1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、继续学习了解自然段（本课指节）内容的方法。
3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定得的三种不同读音。
4、朗读课文。
1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。
2、练习有感情地朗读。
1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。
2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。
2课时。
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。
2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、掌握多音字得的不同读音。
教学过程：
一、谈话导入。
抓住植物一词，导入新课学习。
二、初读，了解课文内容。
（一）学生借助拼音自读。
要求：读准字音，读通句子。
（二）学习得字不同读音。
学生自己在文中找出，读一读，全班读。
（三）检查自读情况，初步理解课文内容。
1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。
2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。
三、细读，理解课文诗句。
（一）学习第一自然段。
1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？
2、练读问句：植物靠的啥办法？
（二）学习第2、3、4、5自然段。
1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。
学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？
2．让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。
3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词准备、降落伞、晒。
（三）学习第6自然段。
1、学习生词知识。
2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。
（四）概括小结。
四、朗读全文。
1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。
2、谈谈学完课文后的感想。
五、作业:
1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。
2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。
教学要求：
1、复习巩固生字词。
2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。
3、练习用准备这个词语造句。
教学过程：
一、复习生字。
(一)检查生字读音、部分难掌握的字形。
(二)尝试听写生字。
(三）听写后，学生各自校对。
二、练习朗读。
（一）提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。
（二）朗读汇报，交流。
1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。
2、以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。
例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。
三、课堂练习。
（一）学生朗读全文。
（二）练习造句。
准备
四、板书设计：
17、植物妈妈有办法
蒲公英
风
苍耳
动物
靠
传播种子
石榴
动物
豌豆
弹力
植物妈妈有办法教案及教学设计
1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。
学习观察大自然，热爱大自然。
学习观察大自然，热爱大自然。
豆夹、豌豆种子
植物妈妈有办法
一、 创设情境，激趣导入。
1、出示情境图：教师在黑板上画的蒲公英种子飞舞的简笔画。
2、问：说说你看到了什么?
二、 自主合作，读通课文。
1、课文，圈出不认识的`字和读不好的地方。
2、小组合作，互相纠正字音，把句子读通顺。
3、指名读课文，互评正音。
三、 自主识字，合作探究。
1、同桌合作分节读文，互做小老师，认读生字，说说自己用了什么办法识记字形的。
2、小组内考察，小组长做小考官，并发给鼓励性小标志。
3、教师借助生字卡片开火车检查识字情况，努力扩大检查范围。
四、 合作探究，理解课文。
同学们认识了这么多的生字朋友，老师可真佩服你们。
学习第一小节
1、你知道孩子什么时候才能离开自己的妈妈呢?你是从哪知道的?
2、“旅行”“四海为家”是什么意思?
学生结合生活实际理解。
学习第二—四小节
1、课文介绍了几种植物妈妈的办法?仔细读一读，对同桌说说自己读懂的，和自己的不明白的地方。
学生自己读文，并与同与交流
2、结合学生的情况引导学生读懂
蒲公英：观察简笔画，并结合学生生活所见读文。理解“降落伞、纷纷”
蒲公英种子，就像一把小伞，可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他?
苍耳：发给学生苍耳的种子。
自主探究，指导写字师：仔细观察苍耳，说一说的特点：(有刺，扎手，椭圆形，灰色的)
师：课文中是怎么说的?读一读
“铠甲”是什么?学生结合电视中看到的理解
师：放在身上，看看你能不能带走它。
豆荚(方法同苍耳)
3、同学们可真棒，联系自己的生活读懂了课文。
你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就读一读那一小节，试着背一背。可以在读时加上自己的动作，和小组同学比一比谁读的最好。背的最快。
4、 指名读，全班互评。
五、 拓展延伸。
1、你还知道那些植物妈妈的办法?你是怎么知道的?
2、齐读最后一小节。
3、学完这一课，你最想说点什么?
4、 (可以将自己知道的植物妈妈的办法仿照课文说一说，课后可以写在小本本上)
六、自主探究，指导写字。
1、 开火车读生字。
2、 用自己喜欢的方式认字，说说书写的时候要注意什么。怎样才能写漂亮?
“准”字，注意右半部同“住”的区别。
3、 给生字组词。
4、 用鼻尖书空，描红，写字。
感受课文的音韵之美。
学生参与写字的过程。
尊重学生的独特体验，在理解的基础上读文，在此感受课文的音韵之美。
采用多种形式，调动学生学习生字的主动性，把枯燥的生字学习变成一种乐趣
《植物妈妈有办法》网友来稿
1知识与技能。
会认12个生字，正确书写10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，激发学生观察植物、了解植物知识。
2过程与方法。
合作交流。
3情感态度与价值观。
探究植物奥秘的兴趣。
教材与学生。
黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。从植物妈妈的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。课文符合低年段学生的特点。
设计理念。
学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
教学重难点。
学会本课生字新词，了解文中三种植物传播种子的方法。
教学准备。
1卡通生字卡。（蒲公英形、苍耳形、豌豆形等，可粘贴。）。
2小黑板。（见文后“读读抄抄”。）。
3蒲公英、苍耳、豌豆的图片。
教学课时。
两课时。
教学方法。
启发式、主体参与。
教学过程。
第一课时。
一、导入揭题。
l出示花草、树木、庄稼等图片：这些东西，我们可以称作植物。（板书：植物。）。
2你们还知道哪些植物？像麦子、棉花是靠什么传播种子的？（农民）而许多野生植物是怎样传播种子的呢？学习了儿歌《植物妈妈有办法》你就会知道了。（补全课题，齐读课题。）。
3读了课题，你想知道什么？
4小结过渡：这首儿歌运用了拟人手法，把植物当成人来写，生动形像，朗朗上口，写得很美，也很有趣。读读儿歌，你一定会有很多收获。（激趣导读。）。
二、初读识字。
l学生自由试读课文，画出生字、互助学习或请教老师。
2指名分节读课文，正音。（“知识”的“识”应读轻声。）。
3．想一想：课文讲了几种植物？它们各自用什么办法传播种子？
4．学习生字。
（1）板贴字卡从读生字，正音。
注意读准“炸”、“察”。
（2）在运用中巩固识字。（扩词造句。）。
（3）在游戏中巩固识字。
（4）交流识记字形的“窍门”。
（5）写字指导。
重点指导“女”字旁的写法，注意区别已--己。
5．再读课文，刚才你想知道的问题找到答案了吗？你还知道了什么？（让学生充分自读自悟。）。
三、小结感悟，再读课题。
第二课时。
一、复习导入。
1．检查生字掌握情况。
2．齐读课文。
3．小结过渡：植物长到成熟的时候，就可以当妈妈了。植物妈妈要让孩子--种子离开妈妈，独立生存，她们想了许多办法。
二、朗读感悟。
1．教师范读、激趣。
2．读议第一节。读后讨论。
（1）课文中“得”，“告别”是什么意思？
（2）“孩子”为什么要“告别”妈妈？（长大了，要学会独立生活。）。
（3）人是这样，动物和植物也有自己的孩子，动物的“孩子”怎样告别妈妈？（第三行。）。
（4）过渡：植物没有脚也没有翅膀，植物妈妈怎么传播种子？
（5）朗读指导。
“告别妈妈”要读得依依不舍、满含感情；“四海为家”包含着渴望长大、渴望独立的自豪；“第四行”则要读出设问的语气。
3。读议二、三、四节。
（1）看图或出示实物，认识蒲公英、苍耳、豌豆。
（2）读一读，议一议。
第二节：“降落伞”指的是什么？（画一画“纷纷”是什么意思？蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风）。
第三节：“带刺的销甲”指什么？（画一画“山洼”指什么地方？苍耳妈妈靠什么传播种子？（板书：动物）。
第四节：豌豆妈妈的孩子什么样？（画一画她是靠什么传播种子？（板书：太阳）。
（3）议一议，读一读。
a你最喜欢哪一位“妈妈”的办法？为什么？
该怎么读？请你读读试试。他（她）读得怎么样？（引导学生在互评中互学。）。
b．结合评议，相机板书。（只要……就……）。
c练习用“只要……就……”造句。
d．投影片演示。
4读议第五节。
为什么说“粗心的小朋友却得不到它”？
“它”指什么？怎样才能得到许多知识？（引导学生懂得留。。观察获取知识。）。
三、朗读与背诵。
四、课堂练习。
l、出示小黑板，读一读。
2、照样子，试着说一说这样的词语，再写下来。
五、总结全文。
植物传播种子的方法还有很多很多，不但有趣而且新奇，同学们，咱们一起去探究植物王国，探究大自然的奥秘吧！
六、作业布置。
l读补充阅读材料。（见“资料袋”。）。
2．你还知道哪些植物传播种子的方法？
板书设计。
图降落伞风（吹）。
图带刺的镌甲动物（挂）。
图豆荚太阳（晒）。
植物妈妈有办法教案及教学设计
（1）学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识6个二类字。
（2）能正确读写要求学会的词语。
（3）能正确、流利、有感情的的的朗读课文，背诵课文。
（4）了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
1、训练学生的观察能力。
2、培养学生的朗读能力和背诵能力。
根据自己的生活经验说出课本以外的传播种子的方法。
激发教育学生学会观察、善于观察、养成观察的好习惯。
1、教材分析：课文以诗歌的形式展示了各种植物传播种子的方法，语句生动活泼，易于学生理解。
2、学生分析：课文内容比较简单，朗读起来朗朗上口，学生有了一定的理解能力，对诗句表现的传播方法理解便不难。
3、确定五点：
重点：学会生字词，理解课文内容。
难点：了解植物是怎样传播种子的。
创新点：找到课文以外各种植物传播种子的方法。
德育点：理解诗句内容，陶冶学生美的情操。
空白点：想象不同植物传播种子的方法。
生字卡片，挂图
目的：直观的认识生字词和理解课文内容。
留空白、加深体验。
教学过程中的五环节设计：
教师教学行为
学生学习行为
提问：植物妈妈干什么有办法？有些什么办法？
激发兴趣
看图观察后回答问题。
1）自读课文，用——画出生字词，读准字音，认清字形。
2）以小老师教读，开火车等形式检查自学情况。
自主参与
1）自读课文，用——画出生字词。
2）领读、开火车读生字新词。
旅行、娃娃、山洼、准备、观察、乘着风、豆荚、降落伞、苍耳、炸开
1）全文共有几个小节？通过刚才的朗读你有哪些不懂的词语。
2）适时引导学生体味情感，入情朗读。
体验发现
1）读文后回答问题，提出不懂的词语。
2）互相理解词语，熟读课文。
1、熟读课文，采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。
2、让学生进入角色体会情感。
3、说说各种植物都用什么办法传播种子的？
应用实践
1、读课文。
2、读中体会角色情感。
3、练习背诵。
1、学了本课你有什么收获？
2、你还知道其它的植物传播种子的方法吗？
巩固提高
1、畅所欲言谈自己的想法。
2、谈收获
收集一些其它植物传播种子的方法，自习课时与同学交流。
植物妈妈有办法教案
1、让幼儿初步认识生活中常见的水生植物，了解它们的外形特征以及与人类的密切关系。
2、在观察发现中学习小组合作记录，并进一步探索它们的生长秘密。
3、从小培养幼儿爱护水资源，激发幼儿热爱大自然中植物的美好情感。
常见的水生植物、ppt、记录表。
1、师：在大自然中生长着许多植物，你知道有哪些吗？（大树、小草等）刚才小朋友说的都是生长在陆地上的植物，你知道水里会生长植物吗？有哪些植物是生长在水里的呢？（幼儿回答）老师也给小朋友带来了一些水生植物的图片，我们一起来看一下。
1、师：今天老师也给小朋友带来了几种常见的水生植物我们一起来观察一下。
我们可以观察它们的根、茎、叶分别长得怎样？先小组讨论一下，然后选一个小组长记录。
2、校对作业，让幼儿一一认识。（展示在白板上）。
3、小结：这些水生植物非常有趣，有的叶子很小很小，有的叶子很长很长，有的根像老爷爷的胡须，有的植物连茎都没有。
除了小朋友刚才发现的水生植物还有秘密，小朋友想知道吗？
1、让幼儿观察植物长在水中的位置。
2、揭示水中植物的分类。
这些植物都生长在水中，它们有的叶片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉没于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。
3、看图分类。
小朋友今天了解了这么多水生植物的秘密，那么你们知道这些水生植物对我们人、动物有什么用处呢？（藕、莲子、菱角可以吃或做药；水草、水葫芦、浮萍是鱼、猪、鸭的食物；水葫芦可以净化水、睡莲、荷花可以美化环境等）假如河塘里没有这些水生植物会怎样？怎样使这些水生植物长得更好呢？（保持河塘清洁、不往水中认垃圾、倒脏水等）。
中班科学活动：小纸人跳舞。
大班科学活动：惯性现象。
二年级植物妈妈有办法教案设计二年级植物妈妈有办法教案
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学准备：
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数：
两课时。
第一课时。
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的'季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
感知。
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
识字。
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
赏读。
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
写字。
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
《植物妈妈有办法》教案设计
1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。
会认17个生字，写好田字格里的8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。
谈话引入：同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)。
(设计意图：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)。
老师范读课文，提出要求：听准字音，看准字形，标出小结序号。
(设计意图：课文范读正音，整体感知课文内容。)。
学习本课生字和词语。(课件出示自学要求)。
1、自读读课文，让学生边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读，不理解的词语借助字典查出词义。
2、同桌开展相互间的学习。
(1)利用生字卡片，互相认读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
(2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
教师出示课件、生字卡片，多种形式读一读。
4、分小节朗读课文。
(设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。)。
同学们认识了这么多的生字朋友，老师可真佩服你们。
(一)学习第一小节：
2、学习多音字“得”;穿插理解“旅行”“四海为家”是什么意思？
(设计意图：通过教师有针对性的问题，引入对课文内容的学习。对重点词语的理解，有利于学生深入理解课文。)。
(二)学习第二—四小节：
1、(课件出示自学提示)课文介绍了几种植物妈妈的办法？仔细读一读，和同桌互相交流。
2、(播放动画)结合学生的情况引导学生读懂理解：
豌豆：要旅行还需要谁来帮助他？板书：太阳晒。
(三)同学们可真棒，读懂了课文。
你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就读一读那一小节，试着背一背。可以在读时加上自己的动作，和同桌同学比一比谁读的最好。背的最快。
(设计意图：练习有感情朗读课文。)。
(四)指名读，全班互评。
1、给学生充足的时间反复朗读每一节诗歌，引导他们发现诗歌押韵的特点，然后通过多种形式的朗诵，体会诗的韵律美和节奏美。
(设计意图：尊重学生的独特体验，在理解的基础上读文，在此感受课文的音韵之美。)。
你喜欢哪位植物妈妈送走孩子的方法就来夸夸她。
(设计意图：培养学生的口语表达能力。)。
1、结合课前搜集的资料来仿照课文结构扩展编诗。
(设计意图：开阔学生的视野，增加学生对植物知识的储备，激发学生的好奇心，鼓励学生用自己的方法去广泛的学习。同时培养学生的表达能力。)。
2、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
3、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
4、指导重点字的书写。
“准、法”两个字是左右结构。
“法”的第六笔横应该从第三笔提的右上方起笔，而且往上运笔，收笔时有明显的顿笔，整个横划左轻右重，这样整个字重心才稳。
“备”是上下结构，撇捺两笔要写得舒展，而且要对称。
“发”字应该注意撇、横撇和捺的位置关系，特别是横撇要往里收，使整个字均衡。
5、学生独立描红书写。
(设计意图：交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。)。
蒲公英风吹。
苍耳靠挂住动物皮毛传播种子。
豌豆太阳。
聪明在于勤奋，天才在于积累。以上就是给大家分享的13篇《植物妈妈有办法》优秀教案设计，希望能够让您对于植物妈妈有办法教学设计的写作更加的得心应手。
二年级植物妈妈有办法教案设计二年级植物妈妈有办法教案
2、同桌交流学习课文生字、新词。
教学方法同前略。
三、熟读课文。
四、布置作业。
1、认读书写课文生字词。
2、收集关于植物传播种子的方式的资料。
（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）。
3、熟读课文。
第二课时。
教学内容：课文理解赏析诵读。
教学设计：
一、复习检查。
1、听写生字词。
2、抽生读或者背诵课文。
二、进行新课。
1、找一找诗歌的.哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？
2、齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。
重点理解：降落伞在这里的意思？用“只要……就……”说一句话。
3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。
4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？
三、拓展升华。
通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。
四、指导背诵课文。
五、作业布置。
1、背诵课文。
2、举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。
附：板书设计。
《植物妈妈有办法》教案设计
1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
了解植物传播种子的知识。
了解植物传播种子的知识。
师：同学们，如果你们要离开家，到很远很远的地方去，你们怎么去？
学生答，教师补充：走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船……。
师：如果动物想离开家，到很远很远的地方去，它们怎么去？
学生答。
教师补充：走着去、跑着走、跳着去、飞着去，还有靠人的帮助到远方去。那么，植物呢？
植物说：我也想到远方去，我也要去旅行。
今天，我们要学习的这篇课文就是要告诉我们：植物怎样到远方去旅行。（板书：《植物妈妈有办法》）。
1、教师播放媒体资源。
2、学生将不认识的生字作标记。
3、文中提到哪些植物，请把它们划出来。
1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，学生认读。
（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。
（2）学生拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学生拼读以上生字。
3、教师讲解重要的生字，学生书写。
（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
（2）学生书写，教师巡视。
（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
1、集体拼读。
2、出示生字卡抽查学生的拼读。
3、听写重要的生字词。
1、播放媒体资源ppt，让学生感受与领悟课文描绘的图景。
2、教师范读或播放媒体资源，学生自由读，边读边领悟课文中所描绘的植物传播种子的方法。
3、播放媒体资源，了解文中提到的植物的知识及它们传播种子的方法以及作者的写作方法。
师：这篇课文运用了拟人的手法来写科学知识。植物妈妈的孩子们离开家，四海为家，讲的是：植物如何传播种子。播放图片，请学生根据图片及课文内容，说说这些是什么植物，它们如何传播种子。
学生答。
教师补充并板书：蒲公英、降落伞、风吹、苍耳、带刺的铠甲、豌豆、豆荚、晒在太阳底下、豆荚炸开。
4、小组讨论，谈谈自己所知道的别的植物传播种子的方法。
5、小组轮流读，看哪个小组读得最大声响亮、标准。
6、比赛背诵全文。
《植物妈妈有办法》网友来稿
（生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）。
师：孩子们是怎样离开***呢？
（电脑演示。）。
师：书上用了哪个词语？
生：纷纷出发。
师：怎样才叫“纷纷”呢？教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。
（出示卡片：1.一个接一个；2.一起，一下子。）。
（生打手势同意第一种。）。
师：对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。
评析：教师先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。
挂住。
师：苍耳是怎样传播种子呢？
（演示：师拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。）。
师：你们看，他身上怎么啦？
生：他身上有了两个苍耳。
师：书上用了哪个词？
生：挂住。
师：你们看还可以用哪个词语表示？
生：粘住。
评析：教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程，并通过换词来理解词义，学生兴趣浓，学得快，记得牢。
炸开。
师：豌豆是靠什么传播种子的？
生：太阳。
（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。）。
师：看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。
（1.慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2.较快读：啪的一声，豆荚炸开。）。
生：第二种好。
师：为什么呢？
生：豆荚是一下子炸开的。
师：有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。
评析：让学生说出“‘炸’说明什么，为什么用‘炸’”这类问题的答案，是很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题，不仅让学生懂得了“炸开”的意思，同时又让他们掌握了朗读的技巧。
更
生：豌豆的传播办法最好。
师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢？
生：更。
师：对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。
评析：教师引导学生通过比较来领会豌豆的方法好，为学生铺路架桥，让学生自己发现并理解“更”字的巧妙之处，充分体现了学生的主体性。