通过制定学期计划，我们可以避免无目的地浑浑噩噩地度过学期，而是能够有条不紊地进行学习和工作。以下是小编为大家整理的学期计划范文，供大家参考。希望能够帮助大家更好地制定自己的学期计划，提高学习和工作效果。让我们一起来看看吧！
数学教学计划思维导图
1、有两个角互余的三角形是直角三角形。
2、三角形的一边与另一边的延长线组成的角，叫做三角形的外角。
3、三角形的外角等于与它不相邻的两个内角的和。
4、在平面内，有一些线段首尾顺次相接组成的封闭图形叫做多边形。
5、连接多边形不相邻的两个顶点的线段，叫做多边形的对角线。
6、各个角都相等，各条边都相等的多边形叫做正多边形。
7、n边形内角和等于(n-2)x180°。
8、多边形外角和等于360°。
9、可以看到，形状，大小相同的的图形放在一起能够完全重合的两个图形叫做全等形。
10、能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。
11、把两个全等三角形重合在一起，重合的顶点叫做对应顶点，重合的便叫做对应边，重合的角叫做对应角。
12、全等三角形对应边相等，全等三角形对应角相等。
13、直角三角形的两个锐角互余。
高一上学期班主任工作计划思维导图
新学期的到来，作为高一年级班主任，将以一颗热忱的心关心每一位学生，使学生学习成绩有所提高，心理也越来越强大，在面对挫折要有信心，面对困难要有恒心。
一、班级基本情况。
本班学生人数共60人，男同学38人、女同学22人，他们来自不同的班级，他们是全级理科前60名，应该肯定这一班的学生的素质相当的高。
但是同学们从初中到高中，从镇区到城市新的环境的改变，从外宿到学校集体寄宿的转变，从班干部到一般的同学新的角色的变化，面对这些情况班主任的工作安排显得尤其重要。我认为，本班虽是全级前60名，但还是存在有待加强的地方。
二、具体措施。
1、调整培训班团干部，加强学生的领导力。
2、针对上学期的出现的情况继续做好日常行为规范养成教育。
3、开展培优扶差，尤其是成绩出现大变动的学生。
4、进行卫生值日工作汇报制度，落实卫生责任联合会。
5、落实科代表作业检查、汇报制度。
6、让学生学会时间管理，加强与家长联系和沟通。
7、建立舍长汇报制度及轮值班长制度，健全班务日志。
三、工作的具体内容。
1、组建班委会。
2、同学自我介绍，互相认识(自习课)。
3、对班集体的精神理念提出看法和高中目标。
4、订立卫生值日表和班务安排表初步以自主管理落实工作。
5、互相认识，尽早适应新班级。
6、建立健康的舆论理论，形成良好的文化环境。
数学教学计划思维导图
巧用思维导图进行复习整理在小结和复习时使用思维导图精心备课可以让课堂更主动地掌握在教师手中，知识脉络的清晰有助于教师腾出更多的时间去引导学生理解和掌握知识。对于学生来说，每节课的内容多是零散的，理解难免有些片面，容易导致记忆的混乱和理解的不深刻。如何避免?对学完的完整一节进行总结，是避免这种情形的有效办法。
巧用思维导图提高笔记效率。
思维导图在发明之初被用于记笔记，是一种使左右脑同时工作的全脑思维工具。它借助简单的词汇、线条、颜色、符号、图像来表达信息之间的联系;记的过程简单、快速，但却能及时记录重要信息及其之间的关系，信息量丰富，记录的结果直观、形象，信息之间的关系一目了然，容易理解与记忆。
代替了传统的数学笔记形式。
思维导图模式是一种新型的教学模式，它简单易懂，将数学的知识复杂变成简单的过程，但是老师在课堂的讲解中对学生进行一定程度上的引导，使学生能够熟练掌握思维导图的学习方式进行学习。老师可以使学生在课堂中利用彩笔在纸上绘制，并且利用不同的形状代表不同的数学元素，以此往下延伸，最后用不同颜色的文字进行说明，但是老师要引导学生在说明的过程中不要用太多的文字，尽量精简。这样的方式可使学生尽量掌握思维导图的学习模式，也可以充分调动学生的学习兴趣，从而提高学生的学习成绩，有效提升了数学的教学质量。
例如：学生在课后的预习中，时常会感觉到数学知识过于琐碎，没有整体性，一看自己在课堂上做的笔记，更是脑子一片空白，不知道从哪方面复习好。但是老师在课堂教学的整个过程中，进行思维教学的正确引导，使学生能利用思维导图的学习模式进行学习，不仅仅可以帮助学生很快建立数学知识点的构架，在短时间内帮助学生弄清数学知识的脉络，也可以减少学生的学习时间，避免了学生在学习中出现的无用功。
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如何用思维导图来做计划
思维导图已经兴起好些年了，但是，对于我这个菜鸟来说，知道思维导图还是不久前的事情，更不要说怎么使用了。
这次，我决定要学会怎么用思维导图，毕竟用笔记读书笔记还是很麻烦的事情。我不要求自己要掌握得很熟练，起码基本的要会。经过两三天的摸索，终于摸出了些门道。
我在网上学习高手的经验，按照高手推荐的去下载了好几个思维导图软件如mindmanager、mindmaps，但是都是要收费的，对于我这个电脑盲来说，怎么也找不到交费的地方；再则也觉得自己现在一窍不通，万一出钱买了后又用不上，那不是白白浪费了钱吗？所以，我最终选择了用xmind这款思维导图软件，免费而且操作简单。
数学教学计划思维导图
巧用思维导图进行知识整理和板书设计：教师可以运用思维导图对全册教材进行书目整理，制作提纲导图。这样的导图可以在学期开始时给学生提供明确的学习方向，既是为学习新知做准备，又能在期末复习时进行双向整合，给学生和老师都带来了帮助。在板书设计时，教师可以一改以往线形的板书结构，用彩色粉笔勾勒“思维导图”，它把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，边讲边展示在黑板上，最终学生以知识块的形式保留在大脑中，这与我们大脑处理事物的自然方式相吻合，便于学生参考、复习、记忆。
数学教学计划思维导图
因为在最初指导学生认识思维导图的时候，我给学生展示的就是树形图。所以学生运用树形图对数学知识进行梳理比较熟练。学生在生活中早已认识了树的形状，对树干、树枝、树叶及分枝的感知非常清晰，也就很容易的联想到树干、树枝与主题、分主题的逻辑关系。所以学生运用树形图的时候比较多，也绘制的比较好。如图1是苏科版数学八年级下册第10章分式的树形思维导图.
树形图的优点是主干分支非常明确，但画起来比较麻烦。为了更简单的运用思维导图，后来我们发动学生研究更简单的思维导图形式，大家确认就把树干简化为一个圆、椭圆或正方形等简单易画的图形，如图2：学生把树干简化成一个圆环，涂上不同颜色，画上一个指针，这是苏科版数学八年级下册第8章第二节数学实验室中的转盘模型变形图，学生的这一构想即贴近课本又有一定的创造性。
箭头或框架样式的思维导图，老师在日常备课或给学生做知识梳理的时候会经常使用，非常简洁明了，而且容易绘制。只是以前我们没有把它作为一种学习方法并上升到理论高度去重视。这种结构图实际上就是一种很简单好用的思维导图，特别适合在课堂中应用。在具体的运用中我们要先总结出本节课的主题，用一个关键词表示。然后直接用箭头往下分支出二级、三级等主题，也是常见的框架结构图，学生运用起来非常简单容易上手。有好多学生把框架结构变形为椭圆形箭头图、鱼骨头型箭头图。如图3是学生梳理二次根式的箭头式思维导图。
学生的思维被打开以后，他们的想象力非常丰富，画出了许多实物型思维导图，如风筝、蝴蝶、花篮、风车等等。如图4：花篮即是主干，也就是主体部分。学生冠上各个关键词后，就能对学过的知识进行清晰的梳理和记忆。学生也非常喜欢进行这样的勾画。
我们在数学教学中经常会运用表格来进行知识的梳理和比较，能让学生一目了然的了解知识的区别与联系。这实际上也可以看作是一种思维导图，利用表格来绘制思维导图，学生比较容易接受和理解，所以，表格式思维导图也是学生比较喜欢的的一种形式。如图5是学生在学习完苏科版数学八年级下册第11章反比例函数后绘制的表格式思维导图，总结比较了一次函数与反比例函数的知识。
以上是我在指导学生运用思维导图梳理数学知识时最常用的几种方法，在具体指导的过程中，笔者首先给学生逐渐展示一些不同类型的思维导图，让学生先获得一些感性认识，在头脑中有思维导图的概念和形象，然后引导学生勾画。慢慢学生就学会了，而且非常有兴趣。学生在绘制思维导图时学到了思维的方法，找到了学习的方法。思维导图让学生真正的学会了学习，提高了学习的效率。教师真正的做到了授之以渔。学生在绘制思维导图时，把零碎的知识整理成相互联系的知识框架图。这样的过程不仅培养了学生的思维能力，又提升了学生的记忆力，同时更好的复习了所学的知识，这是一种很好的教与学的方法。
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如何用思维导图来做计划
用思维导图背诵课文，可分成四个步骤：识图、复述、记忆图和背诵课文。
第一步为识图。首先结合课文，从整体上把握该思维导图的布局，弄清图中每个分支和课文段落之间的对应关系;然后，观察图中的第一层次;最后沿着线条移动视线，在脑海中复现课文的全貌。
第二步复述课文。刚开始时，可使用带有文字的思维导图，以便熟悉文字和图形的对应关系，尽快进入左、右脑并用的状态。在对这种图文对应关系比较熟悉后，再根据不标注文字的纯思维导图复述。也可在纯思维导图上添加一些你认为重要的关键词，或者修改这个图标或图形(例如，改变线条或图标的颜色)，使之更符合你的思维习惯。
对于比较复杂的课文或大型的思维导图(例如对话型课文的思维导图)，或假如你的学习目的不是完全背诵，那么能够根据纯思维导图复述就可以了。实际上，这一步已接近于完全背诵了。
第三步记忆图了。首先，从整幅图中剥离出图像的框架，在脑海中浮现这个框架并逐渐细化，从整体上把握这个图形。然后训练自己的想象力：如果没有线条，这个图会怎么样;如果只有关键词，这个图又怎么样;加入文字后又怎么样。最后当你闭上眼睛时能比较清晰地浮现出这幅图像时，记忆图就完成了。这个过程就是在训练你的右脑!
第四步是背诵课文。一边回想图像，一边发出声音来背诵课文，背不下来时可以看看图形。当背得一字不差时，便大功告成了!
上述四个步骤可以互相交叉和反复进行。短课文一般经过几个来回就能背诵下来。对于特别长的课文，要遵循“总体把握，局部突破”的原则。如果要求不高，记忆图时可以马虎一点，甚至跳过。看着思维导图或不带文字的纯思维导图，能流利地复述课文就可以了。经过多次复述课文，对思维导图较为熟悉后，记忆便是瓜熟蒂落、水到渠成的事。也可以把各个局部先背下来，然后贯通背诵。
一般讲，经过用几十幅思维导图训练之后，你的右脑潜能就被逐渐开发出来了。那时，你的想象力和对事物全局的控制能力将得到极大提高。你就能体会到创作思维导图的诀窍，并将思维导图用于其他科目的学习中。
下面本站小编再为大家介绍一下关于心智图法的应用，欢迎大家继续阅读和学习。
在会议交流或培训期间，我们可以手工绘制心智图，但是，这一过程现在已经可以通过软件来完成，越来越多的领域已通过专业的心智图法软件为相关活动提供支持。心智图法软件的应用有以下几个层次之分：
1、个人用途。为了提高个人效能(如阐释个人的主意、规划，控制复杂信息，以及时间和项目管理)。
2、团队用途。提高团队的创造力和团队精神(头脑风暴法、员工会议、项目会议、知识管理)。
3、具体事件。在处理具体事件过程中，增强与利益相关者的沟通以及互动合作，使讨论、交流的信息可视化，并使得后续的信息发布、报告更为便利。
4、企业用途。创造开放、合作的企业文化，使工作流程标准化，并提供支持(项目管理、人力资源管理、销售与市场管理、研发管理)。
心智图法的优点。
1、简单。易用。
2、关联。每一思想主意都可能有联系。
3、可视化。容易记忆。
4、线状辐射。允许从各个角度展开工作。
5、提纲挈领。帮助我们立足全局把握问题之间的联系。
数学教学计划思维导图
巧用思维导图进行复习整理在小结和复习时使用思维导图精心备课可以让课堂更主动地掌握在教师手中，知识脉络的清晰有助于教师腾出更多的时间去引导学生理解和掌握知识。对于学生来说，每节课的内容多是零散的，理解难免有些片面，容易导致记忆的混乱和理解的不深刻。如何避免?对学完的完整一节进行总结，是避免这种情形的有效办法。
巧用思维导图提高笔记效率。
思维导图在发明之初被用于记笔记，是一种使左右脑同时工作的全脑思维工具。它借助简单的词汇、线条、颜色、符号、图像来表达信息之间的联系;记的过程简单、快速，但却能及时记录重要信息及其之间的关系，信息量丰富，记录的结果直观、形象，信息之间的关系一目了然，容易理解与记忆。
代替了传统的数学笔记形式。
思维导图模式是一种新型的教学模式，它简单易懂，将数学的知识复杂变成简单的过程，但是老师在课堂的讲解中对学生进行一定程度上的引导，使学生能够熟练掌握思维导图的学习方式进行学习。老师可以使学生在课堂中利用彩笔在纸上绘制，并且利用不同的形状代表不同的数学元素，以此往下延伸，最后用不同颜色的文字进行说明，但是老师要引导学生在说明的过程中不要用太多的文字，尽量精简。这样的方式可使学生尽量掌握思维导图的学习模式，也可以充分调动学生的学习兴趣，从而提高学生的学习成绩，有效提升了数学的教学质量。
例如：学生在课后的预习中，时常会感觉到数学知识过于琐碎，没有整体性，一看自己在课堂上做的笔记，更是脑子一片空白，不知道从哪方面复习好。但是老师在课堂教学的整个过程中，进行思维教学的正确引导，使学生能利用思维导图的学习模式进行学习，不仅仅可以帮助学生很快建立数学知识点的构架，在短时间内帮助学生弄清数学知识的脉络，也可以减少学生的学习时间，避免了学生在学习中出现的无用功。
如何用思维导图来做计划
1.阅读书籍。
如果是理论性书籍,很多情况下前后章节连续性不是很强，可以读完一章之后进行一次整理，如果是整体性较强的书籍，并且在短时间内可以阅读完成，可以读完全书一并制作思维导图，这个大家根据实践情况和书籍难度自行判断。
2.构建书籍框架。
您可以直接将书籍的目录录入到思维导图中，也可以选择比较重要的部分录入。主要的目标是将书籍中您最重视的部分框架清晰的反映在思维导图中。
3.录入摘抄和重点内容。
将书中的重点论证部分录入思维导图，同时将自己摘录、勾画的部分录入，这个时候不必变更书中原句，简单的录入即可。这时有两种内容，第一种是和书籍框架及论证有关的，放入导图的对应分支下;第二种是与框架无关，但您认为很好的话，您可以在导图中建立一个“杂项”的分支，将所有内容统统扔进这个分支下。
4.调整分类方式或框架分析方式。
如果您读这本书的目的不是为了了解作者的思路或者纯粹和作者有关的东西，那么很可能您并不绝对关心作者或者本书的思维框架如何，但是在书中您可能关心其中某些部分。比如《如何阅读一本书》中，您更加关心如何做分析阅读，如何做检视阅读，如何做主题阅读，那么您可能要做三个主要的分支。
5.将内容和论证放入相应分枝中,您已经完成了整体框架的构建，现在是细化的时候了。
6.细化每个分支的逻辑性和语言。
现在框架已经有了，每个分支下也有了一定内容，但是每个独立分支下的逻辑性并不清楚，您需要将书中原话转变成您自己理解的话语，尽力简化。同时，将这些句子的逻辑关系理清，用分支的形式体现出来，这时您就有了一个层次、逻辑清楚的思维导图了。
7.处理“杂项”中的内容。
大家没有忘记杂项中还有很多内容吧，处理一下这些句子，将它们变成你的话，作者怎么说的重要，但是永远不如你理解的.更重要，这时，您可能会发现有些内容可以放入前面整理出的框架中，有些东西则和全书整体框架或者您关注的内容并不相关。
8.将“杂项”内容归档。
大家最好建立自己的知识管理体系，我在用思维导图来做，比如管理一个专门的导图，日常杂项一个导图，谈读书系列一个导图。将杂项中的内容分门别类的归入这些导图中去，不必太过在意构架和体系，您可以同样在它们中建立杂项，扔进去就ok了，等到您想用的时候再说，现在不过是一个搜集资料的过程而已。同时，最好注明该条出自哪本书和页码，不过我一般懒得做，呵呵。
9.重新审视和整理框架性导图，或者，把它整个拆分!
这是非常非常关键的一步!可以说前面所有的步骤不过是在为这个步骤做准备!您可能以前阅读过相关方面的书籍，也做过相应的思维导图，也就是说您的知识管理系统中已经有了这个部分的相关内容，现在将这本书的框架归类进已有的知识管理系统中去（或保存为基础的思维导图）。这时您会发现很多困难，因为这本书中的东西一定和以前的框架有很大的差别，您无法直接将这个框架直接放进去!
10.落实到实践中!
大多数知识需要的并不是非常非常深刻的反省和思考，更多的是要求我们进行梳理，把现在阅读的内容和原有知识体系进行融合，同时给我们一定的启发，延伸出某些自己的东西。
如何用思维导图来做计划
日记记录着我们或平淡或精彩的生活。有人喜欢用文字，有人喜欢用画，本文将为你介绍新的日记方法。
你习惯记日记吗?如果有一天，让你用一种新奇的方式去写日记，你敢于尝试吗?在这里，作为一种全新的、革命性的非线性思维工具——思维导图日记应运而生，它可以让我们根据自己的需要和欲望来管理自己的时间，而不是让时间管理我们。思维导图日记可以用于安排计划自己的事情，也可以是对过去思想和感觉的回顾性记录。
在思维导图日记身上，既能利用传统日记的优势，又能弥补传统日记的不足，并使两者得到最完美的结合。思维导图日记比标准的日记更有效率和效益。
思维导图日记，除了会使用到传统日记中的词汇、数字、表格、顺序和系列等以外，它还能把编码、色彩、图像、符号、幽默、白日梦、联想等全部都包括进去。思维导图日记可以让你全面真实地反映自己的大脑，它不仅成为一个时间管理方法，而且还是一个自我管理和人生管理方法。
思维导图可以从大的方面显示出年度计划，每月计划。那么，每日计划就可以在思维导图日记中体现出来，如果从理想的角度来说，你应该每天制作两幅思维导图日记。第一幅思维导图日记可以提前安排当天的活动，第二幅可以用于监视活动的进展，同时这也可以用来对一天进行回顾性的总结。
你在一天中做了哪些事，都可以用思维导图清晰地表达出来。比如，散步、阅读、会见朋友、去舅舅家做客等等，这几个方面同时变成思维导图的几个分支，都是为了帮助你进行思考，梳理一天。
东尼博赞所总结的思维导图日记的好处主要有：
思维导图日记把每件事情都放在你一生的背景中加以考察，
思维导图日记提供了一个几近完整的、外化的人生记忆核;。
它让你控制住生活当中对你最为重要的一些方面;。
这个方法，由于其设计特点，可以鼓励你自动地进行自我开发。并让你以实现最终的成功;。
它使用到图形、彩色代码和其他的思维导图制作原则，让你能够迅速地获取信息;。
因为思维导图日记在视觉上更具刺激性，更为漂亮，它鼓励你不断地使用它;。
用思维导图日记回顾一生时，就像观看自己一生的“电影一样。
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暑假个人计划思维导图
作笔记的一个目的是为了“遗忘”，而倘若对于相关经验的不妥善保存则可能让遗忘使得我们前功尽弃。一个善于总结和积累的人，可以将经验转化为丰富的经验，而这与个人未来的发展有着极为密切的关联。所以通过便捷而又有重点的思维导图来积累个人的收获，是一个值得践行的方式。为了能集中注意力处理眼前的事物，先将心头的想法及灵感暂时存储起来，放置一旁，以备未来不时之需时能还原。
一、准备。
1、确定阅读的时间及其总量目标(5分钟)。
2、浏览——创作思维导图的中央图像(10分钟)。
3、把与该学科有关的已有知识用思维导图画下来(10分钟)。
4、确立目标并用思维导图画下来(5分钟)。
二、应用。
6、预习——第一和第二层次。
三、复习：
10分钟后——复习10分钟。
24小时后——复习2-4分钟。
1周以后——复习2分钟。
1个月以后——复习2分钟。
6个月以后——复习2分钟。
1年以后——复习2分钟。
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如何用思维导图来做计划
首先，把环境和材料准备好：思维导图制作用的纸张展开在地板或者桌面上，再准备好一些高质量的彩笔。在讲故事的方法当中，有七个主要的步骤。
1想一个主意。
每一个家庭成员各自自由发挥一番，为一个超级创造性的神话故事想一些好主意。这些主意不妨取一个名字（越离奇越好），或许可以定几个中心人物（动物、蔬菜、外星人或者甚至人类）！
每个人都把自己的想法念出来，然后大家投票表决，选一些名字或者人物用作今天的集体故事名字。也许选一个最好的比较困难些，可是，总可以把其它一些好名字也留下来以后用的。
2各人自由发挥。
再取一张新纸，每个人都来画选好的中央图像或者人物，花约二十分钟的时间做一个快速的思维导图点射，把想起来的第一批念头设进去，让故事有新意、扣人心弦、与众不同。
3里构与修正。
每个家庭成员现在都来选一个基本顺序思想，最好包括下列一些内容：
•情节。
•主题。
•背景。
•语言级别。
•色彩。
•图片。
•寓意。
•感情。
•结果。
这些东西形成重构和修正后的思维导图的主干。小孩子们可以从父母那里求得一些帮助……只是要解释清楚，人物是“故事当中的人”，情节是“故事中发生的事情”，等等。这些思维导图里面应该有图形和色彩，而且应该花三十到四十分钟来做。
4沉思。
请记住，对每个人的想法一定采取支持的态度。在这个阶段，任何批评或者打击都会极大地减低个人的自信心，也会引起不快。
选一个抄写员出来，或者也可以让每个成员轮流画一部分思维导图。先画一个多色彩、多维度的中央图，再选择并合并最好的基本顺序思想，以构成一个完整的故事轮廓。可以从中央图形上面随意分出许许多多的概念来。
6讲故事。
围绕着完成好的思维导图坐成一圈，每个成员轮流讲一部分故事。这个故事可以在任何地方由下一个人接着讲，可是，还是应该在“稍有悬念”的地方接，让下一个讲故事的人想一个非常具有想象力，超凡脱俗或者机智的接头来。
每个家庭成员都应该尽力让故事奇幻动人，每一轮都富于想象力。这会鼓励全组的思维去利用思维导图，作为一个基础，以建立一个真正有创意的幻觉之塔。
把这个阶段的故事用录音机录下来是个非常好的主意。
再稍事休息之后，你可以往回放故事，或者重新讲一篇故事，同时创造最后一幅更为漂亮的思维导图。这最后的思维导图可以作为集体练习，也可以作为个人的练习来做。讲得好的一些故事，应该把它们写成文字，用稍大一些的字号，每页写十行即可。在每页纸的对边应该有一个空白页，在每张空白页上，每个成员都可以画一些与故事相关的示意图。这样的话，家庭就可以创造一个神话故事书的超级图书馆，在成为作者的同时还学习到了很多可以转变到学校环境中的技巧。思维导图和示意图可以用作孩子卧室的墙上饰物（说真的，最后整个房子里都装饰着这些图）！
如何用思维导图来做计划
当学生真不容易啊!比如现在的高中生，每天早上一睁开眼睛，看到的就是贴在床头英文单词;白天各科老师像走马灯似的在眼前晃悠，都生怕自己抢不到给学生讲课的时间;晚上呢，还必须去学校上晚自习，哎!同学们都已经搞不清这大千世界的百万种色彩都藏哪里去了，怎么满本的笔记都是黑黑白白、蓝蓝白白或是蓝黑加白的世界呢?!单词、古文、公式……刚刚才听到一位正在复习准备考研的同学抱怨：“我的大脑，才刚二十二岁啊，最近为什么会有老化衰退了的感觉呢?刚刚想要做但还没有的事情，现在已经想不起来了;一想到明天那些左一项、右一项的学习任务，我的头脑都要炸了，最后干脆来了个‘死机’——大脑里的屏幕变成一片空白、任你猛敲键盘也毫无反应!”
科学家的研究表明，普通人终其一生也才用了4-6%的大脑潜能。大家知道，人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字、顺序、分析，而右大脑负责空间意识、形态(整体概念)、节奏、想象、色彩。
想想看，你是如何记笔记的?如果你从头到尾只使用一种颜色(大家最普遍使用的就是黑色或蓝黑色的墨水)，那么在一整天的学习时间里，你大脑的左半球负责识别词汇信息的脑细胞正在奋力地超负荷工作，而你大脑的右半球负责颜色和形态的脑细胞却一整天都在休息!结果是，白白浪费了世界上最伟大的“超级计算机”的潜能!
那么，我们该怎么办?
思维导图是一种简单而有效的图像思考和笔记工具，它用“画”的方法来记录思考和创作的过程，是一种组织结构性思维工具。下图是关于“今天的计划”的思维导图(来源：东尼•博赞(tonybuzan)先生《思维导图：大脑使用说明书》，外语研究与教学出版社，4月)。
3、思维导图所采用的“关键词”方法，迫使我们思考事物的关键点;。
4、由于采用了色彩及图形，所以充分调动了我们的大脑，因此，你的记忆力可以倍增!
其实，思维导图不仅能够用来做笔记，还能够用来进行各科学习内容的总结和复习。试试看吧，效果一流!
如果你对思维导图这种方法感兴趣，请阅读以下书籍(如果你的老师或家长、老板或上级禁止你“涂鸦”，那么务必请他们也来阅读!
下面本站小编再为大家介绍一下关于心智图法的应用，欢迎大家继续阅读和学习。
在会议交流或培训期间，我们可以手工绘制心智图，但是，这一过程现在已经可以通过软件来完成，越来越多的领域已通过专业的心智图法软件为相关活动提供支持。心智图法软件的应用有以下几个层次之分：
1、个人用途。为了提高个人效能(如阐释个人的主意、规划，控制复杂信息，以及时间和项目管理)。
2、团队用途。提高团队的创造力和团队精神(头脑风暴法、员工会议、项目会议、知识管理)。
3、具体事件。在处理具体事件过程中，增强与利益相关者的沟通以及互动合作，使讨论、交流的信息可视化，并使得后续的信息发布、报告更为便利。
4、企业用途。创造开放、合作的企业文化，使工作流程标准化，并提供支持(项目管理、人力资源管理、销售与市场管理、研发管理)。
心智图法的优点。
1、简单。易用。
2、关联。每一思想主意都可能有联系。
3、可视化。容易记忆。
4、线状辐射。允许从各个角度展开工作。
5、提纲挈领。帮助我们立足全局把握问题之间的联系。
教师个人成长计划思维导图
思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法-包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速资料的累积量外，更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图是最能善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力，也让思维导更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。
思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面，往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极至的方法，将可提升思考技巧，大幅增进记忆力、组织力与创造力。它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异，主要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。
思维导图为人类提供一个有效思维图形工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。心智图充分运用左右脑的机能，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。近年来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法更被广泛在世界和中国应用在学习及工作方面，大量降低所需耗费的时间以及物质资源，对于每个人或公司绩效的大幅提升，必然产生令人无法忽视的巨大功效。
思维导图的创始人托尼·巴赞，他也因此以大脑先生闻名国际，成为了英国头脑基金会的总裁，身兼国际奥运教练与运动员的顾问、也担任英国奥运划船队及西洋棋队的顾问；又被遴选为国际心理学家委员会的会员，是“心智文化概念”的创作人，也是“世界记忆冠军协会”的创办人，发起心智奥运组织，致力于帮助有学习障碍者，同时也拥有全世界最高创造力iq的头衔。截至1993年，托尼·巴赞已经出版了二十本书，包括十九本关于头脑、创意和学习的专书，以及一本诗集。
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个人的计划思维导图
开头的时候已经带过了一点手绘思维导图的优缺点，这里我就不再赘述了，毕竟跟方法也没啥关系。
但是上手难点还是要说一说的，这是“对症下药”的基本。
不多，就三点：难以修改，绘制丑陋和辨识度低。看起来只有12个字，实际上每一点单拿出来都很致命。
因为难以修改，所以绘制的时候要格外小心。一旦画错了一点，就要从头来过。(这点还真的有点像我最近频繁重构的虚拟机)。
本来手绘思维导图是能够让人有成就感的，但是如果你没什么美术基础，线条也画不圆滑，恐怕就只剩下懊恼了吧。
至于辨识度低，那是对于给别人看的情况。不是每个人都能写一手好楷书，让别人见到自己的思维导图的时候也能恍然大悟。
如何克服。
有病就得吃药，有问题就得解决。对应着那三个难点，自然也有三个解决方法：用铅笔画，手绘训练和清晰至上。
大触画画都要起个草稿，我们这些小白自然也不能猛上啊。麻烦是麻烦了点，但总比你错一点就重新来过好得多。(什么时候虚拟机也能模拟铅笔橡皮)。
至于手绘训练，最基础的就是画线条了。思维导图里的线条大多比较平滑，多画一画就成了。如果要进阶一点，就搜几个常见的简笔画练一练。
所谓的“清晰至上”就是整个版面和字体。颜色不能过多，字不能过于潦草。不仅要自己能看懂，还要别人也能看懂。
最后。
提醒一下大家，手绘思维导图的时候，尽量选择大一点的白纸，保证足够的留白量。
虽然讲了这么多，但还是得说一句，爱好为主吧。
你再喜欢纸质书，也不得不承认电子书更方便，思维导图亦是如此。
如何用思维导图来做计划
研究表明，在学习过程中，人脑主要记忆下述内容：学习开始阶段的内容(前涉记忆)学习结束阶段的内容(后涉记忆)与已经储存起来的东西发生了联系，或者与正在学习的知识的某些方面发生了联系的内容。作为在某些方面非常突出或独特的东西而被强调过的内容。对五官之一特别有吸引力的内容。
人类的思维技能：语言(词汇、符号)，数字，逻辑(顺序、列表、线性感、分析、时间、联想)，节奏，色彩，形象(白日梦、视觉化)，空间感(维度、完整倾向)。
人类大脑的功能：接收(任何感觉器官所感觉到的任何东西)，保持(包括记忆和回忆，即信息的存储和调取)，分析(模式辨认和信息处理)，输出(任何形式的联系或者创造性行为，包括思维在内)，控制(指所有的精神和身体功能)。
回忆的两大主要因素是联想和强调。
大脑倾向于寻找模式及完整人脑这台令人惊异的机器，它有五大功能——接受、保持、分析、输出和控制这五大功能都是彼此强化的。例如，产生了兴趣或受到激励，并且接受过程与大脑功能互不冲突，接收数据就比较容易一点。有效地接收到信息之后，你会发现保持和分析信息也很容易。反过来，有效的保持和分析会增强接受信息的能力。大脑的主要语言不是口头的话语，不是书面的文字，而是想象和联想(包括图像、颜色、关键词、思想等)”，根据大脑的组织结构和性质更加科学进行知识的总结、辨识和记忆。
记忆力是以激发的方式进行的，通过这些连接，记忆力就从一个词汇扩展到其他的相关联的词汇。列表与大脑的联想本质形成直接的对抗。当一个概念确定下来时，它就停下来了，与前后的概念彼此分开。思维导图相对于线性方法制作笔记：只记只读相关的词可以节约时间，复习笔记可以节省时间，集中精力于真正的主题，重要的关键词更为显眼，可以在关键词之间产生清晰合适的联想。
编码会让你在思维导图的各个部分之间快速建立联系，不管这几个部分在纸上看起来有多远。把要记得的事情与大脑里面已经有的长期记忆联系起来。你的思维再根据随意的外形构造图像，因而也就让外形更易记住。同样的，在思维导图中创造外形，会帮你在一个更为容易回忆的形式里组织许多的数据。
思维导图的实质其实就是顺着大脑工作的习惯，然后达到人和图之间的自然转换，同时没有任何强制性的输出和输入;就像计算机将所有的程序语言变成0和1的机器语言一样，人在进化的过程中，其实更愿意接受的是图案，没有文字之前，也都是用图记事，早期的中国字也是象型文字，而且人在和自然交互的过程中更多的是眼睛作为窗口，看到和印近大脑的也是图案。思维导图就是在这样事实的基础上进行整理的一个工具。
首先是基于大脑的自然反射，然后形成速射反应，因为我们大脑也有自己的路径和习惯，几乎每次的反应都会很类似，而且采取的办法也是短时间的穷举，所以这样的方法就保证了大脑内容的全面和输入输出的一致性。
其次就是尽可能的图形化，人对图形的识别不仅信息量大，而且准确率高，这样就方便记忆和储存大量的信息，也给进一步的联想打下了基础，回想一下，我们往往记得清楚的是我们脑子里面的场景，是一幕幕的，而不是一段段文字，即使我们回忆文字也是在脑子里成片的图案。
在应用的过程中，基本上运用的无所不包，而且无论是学起来还是使用起来基本上毫不费力，关键是效果惊人，只要掌握上面的两个根本性的实质就算理解了，而不能是单纯的陷入到使用工具而使用工具。
复习思维导图的时候，应该是不是快速的做一些思维导图的简图，制作一幅新的思维导图，会是你在没有外部刺激的时候检查出你能够记忆的东西。尔后，你可以把结果与原图比较，并调整任何错误，不一致，或者遗漏的地方。跟记忆一样，创造性思维也是以想象和联想为基础的。目的是要将a与b联系起来，因而产生新的，非同一般的思想，我们把它叫做创造力。记忆术和创造性思维的过程在结构上因而也是一样的，唯一的差别在于意图。
个人的计划思维导图
第一步，分类。
中心位置可以放自己一张帅气的照片，也可以和自己形象相符的图片，要让大家看到这个图片，就能和你产生联想。
然后围绕周边展开你想给大家介绍的一些分类，比如爱好，职业，家庭情况等，先不要想具体内容，后面再展开。
这其实也是在整理你思路的一个过程，在介绍的过程中围绕这几点就可以了，减少你介绍的过程中思绪混乱的情况，也可以达到不遗露的情况。
第二步，对每个分类进行展开。
在第一层分类的基础上继续进行二层的分类。像家庭上，你可以展开为父母的情况，兄妹的情况和配偶的情况，下一步再来细说。
如果不好分类的，直接写出即可，如爱好，直接列出自己的爱好就可以了。这一步也是再确认的过程，确认自己第一步的分类是否完整，如果不完整的可以进行分类的补充。
同时，这一步还有一个好处是，如果自我介绍的时间不多，只限定一分钟的话，可以直接拿这一步的来一个大体介绍，按姓名，地区一个一个来，别人听着会感觉你很有逻辑，思路清楚。
第三步，细化的过程。
这一步是将需要细化的进行一下细化。比如姓名上，你的名字最好可以想一个图像，联想化的东西，比如你叫静静的话，就来一句“我就是大家经常想静静的静静，大家想我时可以来找我”。
这样大家印象会更深。因我个人的原名不方便公开，所以来说一下艺名吧，也就是我的网名，哈哈，对外都是用“蚂蚁”这个名字的。
介绍时可以给大家说一下来源是什么，是因为群友叫错，然后大家跟着都叫错了，后来也就索性改成这个了，好记。而且还有意义，代表了平凡微小，但体内都有巨大能量的人，只不过是好多人都没有发现，现在想通过自己的坚持来影响更多的人来发现自己的力量，完成个人的成长。
其它还需要细化的，比如职业上也可以进行一下细化，不需要的可以跳过这一步。
第四步，完善，图像化。
思维导图的一个核心就是图像，因为图像更容易让人记忆。如果你是拿着这个图去给别人介绍自己，用一些搞笑的图片，别人更容易对你影响深刻，看到蚂蚁，就会想到有个人也叫蚂蚁。
如果是自己脱稿进行介绍的话，脑子里也是想着这些画面就可以，不需要死想文字是什么来着，想到一家人幸福的画面，介绍中也会流露出幸福的表情。
好，这就是一个简单的用思维导图进行自我介绍的四个步骤，通过这些也可以掌握思维导图的基本用法。
教师个人成长计划思维导图
开头的时候已经带过了一点手绘思维导图的优缺点，这里我就不再赘述了，毕竟跟方法也没啥关系。
但是上手难点还是要说一说的，这是“对症下药”的基本。
不多，就三点：难以修改，绘制丑陋和辨识度低。看起来只有12个字，实际上每一点单拿出来都很致命。
因为难以修改，所以绘制的时候要格外小心。一旦画错了一点，就要从头来过。(这点还真的有点像我最近频繁重构的虚拟机)。
本来手绘思维导图是能够让人有成就感的，但是如果你没什么美术基础，线条也画不圆滑，恐怕就只剩下懊恼了吧。
至于辨识度低，那是对于给别人看的情况。不是每个人都能写一手好楷书，让别人见到自己的思维导图的时候也能恍然大悟。
如何克服。
有病就得吃药，有问题就得解决。对应着那三个难点，自然也有三个解决方法：用铅笔画，手绘训练和清晰至上。
大触画画都要起个草稿，我们这些小白自然也不能猛上啊。麻烦是麻烦了点，但总比你错一点就重新来过好得多。(什么时候虚拟机也能模拟铅笔橡皮)。
至于手绘训练，最基础的就是画线条了。思维导图里的线条大多比较平滑，多画一画就成了。如果要进阶一点，就搜几个常见的简笔画练一练。
所谓的“清晰至上”就是整个版面和字体。颜色不能过多，字不能过于潦草。不仅要自己能看懂，还要别人也能看懂。
最后。
提醒一下大家，手绘思维导图的时候，尽量选择大一点的白纸，保证足够的留白量。
虽然讲了这么多，但还是得说一句，爱好为主吧。
你再喜欢纸质书，也不得不承认电子书更方便，思维导图亦是如此。
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如何用思维导图来做计划
对一本书做思维导图的技巧主要分为两类:准备及应用。在以下各篇中，共有8个阶段。为方便查找起见，各阶段总结如下，都附有推荐的限制时间。
1浏览——制作一个中央图象(10分钟)。
2设定时间和总量目标(5分钟)。
5总述——加上主要的思维导图主干。
6预览——第一级及第二级。
详细阅读一本书之前，首先要大致浏览一下全书。最好的办法是先看看封面和背页，再看看目录，然后翻动全书几次,把握住对全书的“感觉”。
然后取一张大纸，或者用一张思维导图专用纸，画一个中央图，把书的主题或者书名总结上去。如果书的封面和内页里有特别引人注目的彩色图象，不妨使用这个图象。如果你对会从中央图象发散出去的主干有非常合理的把握，不妨同时画上主干。它们经常是与全书的主要篇章或者章节相符合的，也符合你阅读该书的目的。
在开始制作思维导图的早期阶段，你是在给自己的大脑一个中心的焦点和基本的结构，在这个框架里面，它可以把所有从研究这本书得来的全部信息综合起来。
做一本书的思维导图步骤3把对该话题现存的知识用思维导图画下来(10分钟)。
大部分人都很高兴而且很惊讶地发现，他们对一些课题已经具备的知识比他们预想的多得多。这个练习还能把合适的联想或者“铁锚架”带到大脑的表层来，并让它按照你正在研究的话题的方向运动下去，因而显示出很大的用途。它还可以让你看出自己知识领域里的强项和弱项，让你知道哪些方面的知识是需要进一步弥补的。
做一本书的思维导图步骤4给目标下个定义并用思维导图画出来(5分钟)。
在这个阶段，你可以用不同的颜色在刚刚完成的知识思维导图上增加一些内容，或者重新拿一张新纸，再做一次快速思维导图速射，说明你学习本书的目标。这些目标可以是一些具体的问题，你希望得到对这些问题的回答，可能是你希望知道的更多的有关知识，或者是你希望获取的某些技巧。
按照这种方式把目标用思维导图画出来，会极大地增大眼睛/大脑系统把它碰到的一些与目标相关的信息登记下来的可能性。实际上，目标思维导图起一种“胃口”的作用，它会自然而然地刺激你的研究。跟一个几天没有吃饭的人会整天想着吃东西一样，好的预备性思维导图会增大你对知识的“渴望”。
应用(根据研究的材料决定时间长度)是国内记忆培训的权威机构，最专业最实惠，是记忆培训,背单词,快速阅读,速读,英语单词,思维导图,右脑开发等学术领域专业大型的交流互动平台。
做一本书的思维导图步骤5—8总述、预览、内视和复习。
准备完毕后，你就可以开始在四个水平上进行的阅读了——总述、预览、内视和复习—这样水平上的阅读会把你带入该书更深的层次。这些阶段的细节情况见第21章集体思维导图家庭学习。
这时，你可以:一边读书一边做思维导图;一边读一边在书上做一些标记，并在事后完成思维导图。这些办法都同样有效——你所选择的无非是根据个人偏好而要的方法，或者也许根据这本书是否归你个人所有而决定。
一边读一边做思维导图就好像与书的作者进行持续的“对话”，在书往前进展的时候会反映出知识的展开模式。不断扩大的思维导图也会让你注意到理解水平，并据此调整自己的注意力。
事后画思维导图有一个长处，即你只在掌握理解了全书内容，和部分内容与彼此的关系后才开始做。你的思维导图因此就会更为全面，更有一个核心，也不太可能需要修改。
不管选择哪一种方法，都必须记住，对一本书做思维导图是一个双向的过程。目标不是简单地以思维导图的形式复制作者的思想。它是要根据你自己的知识、理解力、解释和具体目标来组织和综合他或她的思想。你的思维导图应该能够理想地包括你自己的评论、想法以及从刚刚读到的东西里得到的创造性的理解。用不同的颜色或者代码会让你自己对该图的贡献与作者的思想区分开来。
根据讲座/录相带/计算机/电影做思维导图。
还有，开始之前，如果环境许可，你可以做一个两分钟的思维导图速射，把你对该讲题的现存知识画出来，以便让大脑准备好吸纳新知识。
记完了思维导图笔记以后，应该定期复习所记内容，以保持理解力和对所学东西的记忆。
对于一个小时的学习内容.最佳的复习间隔和每次的时间限制如下所示:。
10分钟后——复习10分钟。
24小时后——复习2-4分钟。
1周后——复习2分钟。
1月后——复习2分钟。
6个月后——复习2分钟。
1年后——复习2分钟。
这道信息从此就进人长效记忆并存储起来。
与其每次复习时把原图看一遍，不如把尚记得的内容再次快速地做一次速射思维导图。这证明你可以在不借助任何东西的情况下记住所学的东西。你可再次回过头来看原图进行检查，调整一下不符合的地方，并强化任何回忆不恰当或回忆模糊的地方。
果你所学的是一门课时很长的课程，一个比较好的方法是画一张很大的大师级思维导图，里面要反映主要的章节、课题、理论和有关这个课题的主要人物及事件。每次读书或者听讲座之前，你都可以把任何主要的新想法加人到大师级思维导图里面去，这样就可以把内在知识不断增长的网络用外部镜象表达出来。第27章中的多用途大师级思维导图列出了处理一个管理上的紧急事件的办法!
1它们让你能够在所有时间内保持对知识“图景”的整体展望，因而可以给予你一种平衡，并对所学课题有整体的全面理解。
2它们比线性笔记少占许多篇幅。10到100页的线性课文可以总结到一张思维导图里面去。
3它们使你的大脑有一个焦点和结构，你可以在里面把任何课题的知识综合起来。
4它们会增强大脑对于知识的“渴望。
5它们允许你把自己的思想和想法与书籍、讲座或者宣讲中表达出来的思想联系起来。
6它们复习起来的效果和效率都大得多。
7它们会强化你对一些书本、讲座和报告的记忆力及理解，使你能够在任何学习课程中出类拔萃。
如何用思维导图来做计划
北京高考作文题目出来之后，一片哗然。很多人指责这个题目出得莫名其妙，让人看不懂它具体想表达什么意思，也让很多学生感到难以把握。说实话，这个材料确实有点乱，意思也不是很明确。但在我看来，这种模棱两可的题目其实是最好写的。因为有一个很简单的方法对付它：任意抓住一点，展开写作，不用去管它的别的意思，别把自己陷进去就ok了。
这里有个道理：写高考作文和回答文科论述题的要求是不一样的。文科论述题，给了你材料进行论述，你必须把材料中反应的问题都找出来，漏了一点就会被扣一点的分。但高考作文要求“扣题”，如果题目本身比较模糊，你只要把作文写的和材料中的一部分有关系就算“扣题”了。其它那些你看不懂的部分，根本不用去理它。
我还是按照上一篇写《海龟与老鹰》的老套路来，用思维导图理出写作思路，然后写作。有人要问：“怎么都是一个路数啊，创新啊，你要创新，不然不就写成八股文了么?”
如果高考要一口气写10篇文章，当然需要换路数，但反正你只需要写一篇文章，而且分数多达60分。如果不按照比较稳妥的套路出招，一旦出错了，真的是后悔都来不及，所以最好还是稳妥点。如果你想当文学家或者是写点后现代小说，最好还是不要在高考场上拿自己的前途来尝试。此外，我画思维导图理思路的方法不是什么“死套路”，相反，它是西方现代思维科学的一大成果，专门用来锻炼人们的发散性思维的。这个问题太复杂，我不想在这里长篇大论，对思维导图我在我的《高考状元的屠龙宝刀》上面进行了详细的论述。各位在提出质疑之前，最好先了解一下什么叫“思维导图”。
我们仍然采用三个步骤来完成北京08年高考作文：审题、理出思路、写作。
第一步，审题：
北京高考作文题目。
材料作文。学生根据材料自选角度，自拟题目写一篇不少于800字的文章，除诗歌外体裁不限。
一个学生回答：没满，还可以放沙子。
待学生放完沙子，老师又问：满了吗?
全班同学回答满了，有一个男孩却回答没有满，还可以放水。
老师笑了，接着把沙子和石头倒出来，杯子是空的。
男孩就把杯子里的沙子和水倒出来，先把石头放进去。
第二步，理出思路。
首先，从题目出发，我想到了三个方面。第一是杯子里面装了石头，看起来满了，但里面还有很多空隙，可以装沙子。装了沙子还可以装水。这让我想到一句话“时间就像海绵里的水，只要肯挤，总还是有的”。这可以说明我们在利用时间或者思考问题的时候，不要总以为没有办法再进步了，实际上，我们应该努力突破自己的极限，总会把事情办得比现在更好。这是一条思路。
第二，材料中还说了一个男孩把沙子和水倒出来，往里面装石头。这个“倒出来”可以想到从我们头脑里面去掉旧的、落后的思想，装入新思想。这可以和鼓励创新、鼓励接受新想法、听取别人的意见联系起来。这也是一条思路。
第三，关于杯子里面到底可以装什么，同学们之间都存在争论。这个让我想到全国高考作文题目“答案是多种多样的”。相信参加高考的同学都做过历年高考真题，这个题目想必写过。如果实在没有办法了，可以把自己以前写得这个内容改一下，作为自己的作文。总的意思就是鼓励个性化思考，欢迎争论。这也是一条思路。
我最后选择了第二个思路。选择好思路之后，开始想结构。结构也是我写上一篇《海龟与老鹰》一模一样的。文章分为“开头、中间、结尾”。
开头仍然采用“开门见山”的手法，直接说明自己全文的意思，让阅卷老师一看就明白你的思路。
中间分为两块：“分析和事例”。事例我想到亚里士多德的名言“吾爱吾师，但吾更爱真理”，还有戊戌变法前后梁启超思想的转变，这两个点都是高中生可以知道的内容。此外还加了个庄子的名言“吾生也有涯，而知也无涯”，这句话也相当有名，很多人高中生都应该知道思维导图模版。
结尾是结合一下我们自己的实际情况，做一个总结，还可以稍微升华一下，上升了国家民族的前途上来。
第三步：开始写作。
(全文899字，符合高考作文的要求。我花了40分钟写完，除了修正一些错别字外，都是一次写成的。没有增加新的句子或段落。)。
我的杯子，听我的。
“吾生也有涯，而知也无涯。”这是庄子的话。单从这句话理解，似乎是鼓励人们去努力学习各种知识。但庄子的原文下面还在有话，意思却正好相反，他的本意是：知识太多，人的一生根本无法学完，因此不应该试图去学习所有的知识。
我们的大脑，就像这个杯子，能装的东西——不管是装石头、沙子还是水，都十分有限。这就要求我们在学习的时候，要有方向、有选择、有辨别，不能什么都往里面装。那个男孩敢于把沙子和水倒出来，再往里面装石头，这就是一种聪明的做法。我的杯子，装什么，听我的!
亚里士多德是柏拉图的学生，柏拉图老师努力向他脑子里面灌输自己的思想，但当他学会自己思考，发现老师的观点存在错误的时候，他毅然选择了把那些错误的思想“倒出来”，装进自己的思想。“吾爱吾师，但吾更爱真理”因此成为千古名句。