小壁虎借尾巴的读后感（通用22篇）

每当读完一本好书，我总忍不住想写一篇读后感，记录下自己的思考和感受。以下是小编为大家整理的几篇优秀读后感范文，供大家参考。通过阅读这些范文，我们可以了解到如何对作品进行深入剖析，如何展现个人的思考和感悟。希望对大家的写作有所启发，大家一起来看看吧。

《小壁虎借尾巴》读后感

读完课文后，妈妈问我：“小壁虎的尾巴为什么会自己长出来呢?”我听了妈妈的问话直摇头。妈妈告诉我这就是小壁虎的神奇之处，它有这种特殊功能，尾巴断了可以再生。接着，妈妈拿起我的手说：这就像我们的手指甲，也可以不停的向外长，我一下子明白了，奥!“头发是不是理了又长出来了?”妈妈说：“对了，头发也是可以继续长，但是小壁虎的尾巴是当生命遇到危险的时候用来逃生的。“我听了妈妈的话，高兴地说：“啊!原来是这样啊!真是太神奇了!”妈妈意味深长地说：对呀!所以现在你要好好学习知识，长大了才能明白大自然中的许多奥妙!

小壁虎借尾巴读后感

读完课文后，妈妈问我：“小壁虎的尾巴为什么会自己长出来呢？”我听了妈妈的问话直摇头。妈妈告诉我这就是小壁虎的神奇之处，它有这种特殊功能，尾巴断了可以再生。接着，妈妈拿起我的手说：这就像我们的手指甲，也可以不停的向外长，我一下子明白了，奥！“头发是不是理了又长出来了？”妈妈说：“对了，头发也是可以继续长，但是小壁虎的尾巴是当遇到危险的时候用来逃生的。“我听了妈妈的话，高兴地说：“啊！原来是这样啊！真是太神奇了！”妈妈意味深长地说：对呀！所以现在你要好好知识，长大了才能明白大自然中的许多奥妙！

小壁虎借尾巴读后感

我学过《小壁虎借尾巴》这一课，但从来没有亲眼见过小壁虎断尾巴的一幕。今天，我终于亲眼看见了小壁虎断尾巴。

下午，我在居民楼的后墙那里玩儿时，忽然看见一个黑乎乎的东西趴在墙上，看似有点可怕，我悄悄接近它，哟！原来是一只壁虎，它全身黑乎乎的，好像还是湿的，脑袋是椭圆形的，身材不大也不小，是个“中等个”。四只小爪子很灵活，不时地动来动去，脚趾尖是圆的，看起来挺温柔的一个小家伙。

今天，我又学到了新知识，我真高兴！

《小壁虎借尾巴》读后感

我学过《小壁虎借尾巴》这一课，但从来没有亲眼见过小壁虎断尾巴的一幕。今天，我终于亲眼看见了小壁虎断尾巴。

下午，我在居民楼的后墙那里玩儿时，忽然看见一个黑乎乎的东西趴在墙上，看似有点可怕，我悄悄接近它，哟！原来是一只壁虎，它全身黑乎乎的，好像还是湿的，脑袋是椭圆形的，身材不大也不小，是个“中等个”。四只小爪子很灵活，不时地动来动去，脚趾尖是圆的，看起来挺温柔的一个小家伙。

我还惊奇的发现，小壁虎的尾巴是断的，更让我奇怪的是，它断了的尾巴居然还在动！我像发现了美洲新大陆似的，“啊――啊”地叫起来。这时，从栏杆外面钻进来一个穿旱冰鞋的大哥哥，他告诉我，因为尾巴上也有神经，所以尾巴还会动。老师，你说对吗？()。

今天，我又学到了新知识，我真高兴！

小壁虎借尾巴读后感

一年级的学生表现能力强、朗读很有特色，这篇有趣的童话故事《小壁虎借尾巴》。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的.用处。课文较为简单、易懂，在教学中我充分调动学生的主体能动性，通过小组合作学习等，使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。

教学《小壁虎借尾巴》时，给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入，让他们了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能。学生通过充分地、饶有兴趣地读文，理解了课文，培养了语感。课堂中，他们一个个登台亮相，做小老师，声音响亮，语句连贯，满是自信，达到了很好的课堂效果。充分体现了以学生为主，老师指导，低年级学生自主学习是一大亮点，老师有放有收。受益匪浅。

小壁虎借尾巴读后感

我读了妈妈给我买的'开心故事书上的《小壁虎借尾巴》有感。讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬掉了，他到处向朋友们借尾巴，可是也没有借到一条，最后尾巴自己长出来了。

这个故事告诉我们：每样东西都有他的用处，每个人都有他自己的特点。

小壁虎借尾巴教案

一、学习本课7个会写字，12个会认字。

二、书写指导。

您：上下结构，共11画。书写时注意笔顺规则，“心字底”不要写成“心”，这个字也是形声字，识记的时候可以按照形声字的规律识记。

姐：左右结构，共8画。书写时，“女字旁”的第一画要写成“撇点”，同时注意在田字格中的位置，不要左大右小。

草：上下结构，共9画。“草”是形声字，按照形声字的规律识记。书写时要注意“草字头”的写法，是“横，竖，撇”。

【教学目标】

1、认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识2个新部首。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。

2、通过学习使学生认识到小壁虎的尾巴有再生的特点，同时也是保护小壁虎的一把利剑。

3、运用多种教学手段教学《小壁虎借尾巴》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知小壁虎的尾巴可以再生，体会其他小动物没有借给小壁虎尾巴的原因。

4、了解其他小动物尾巴的作用，培养学生热爱科学，保护小动物的感情。

运用多种方法识记12个会认字，7个会写字，学会2个新部首。

掌握小壁虎尾巴的再生特点和其他小动物尾巴的作用。

1、多媒体课件。

2、字卡、词语卡片。

2课时

【课时目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、随文识字，理解字词大意。

3、知道小壁虎的尾巴可以再生。

【教学过程】

一、导入新课。

1、教师通过“小壁虎借尾巴”的动画故事，引出新课。

2、教师也可以通过其他手段引出本课内容，如：讲一讲其他小动物尾巴的作用，来导入新课。

二、初读课文内容。

1、教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。

2、提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。

3、检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。

4、齐读课文，要求读得正确流利。

三、运用多种方法识字教学。

1、教师重点指导读准下面几个字的读音：“傻”“转”“甩”是翘舌音，“墙、断、转”是三拼音节。

2、本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“草”“房”“姐”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记。“姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经多次出现，但这里还应该注意指导：

（1）笔顺要适当提醒一下；

（2）其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。

3、“您”是人称代词，表示尊称。写的时候注意整体结构要美观，同时注意写字姿势。

4、可以用下面的方法巩固识字。

（1）同学之间相互考考生字是否认识。

（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

四、理解课文。

1、本课语言比较优美，一些动词用得很精准，如“挣、摇、拨、甩、摆”等，可以在朗读教学时适当品析，引导学生感悟用词的准确。

2、本课对话较多，且富有浓重的感情色彩，建议指导学生分角色有感情地朗读。

3、初步感知小壁虎尾巴的作用。

4、反复朗读课文，让学生能够根据图片复述课文内容。

五、小结。

通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《小壁虎借尾巴》这篇课文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了小壁虎的尾巴其实是可以再生的。

21小壁虎借尾巴

小壁虎的尾巴——断了——可以再生

小壁虎借尾巴读后感

我读过《小壁虎借尾巴》的故事，故事的内容是：有一天小壁虎在吃蚊子，忽然一条蛇咬住他的尾巴，小壁虎使劲甩着尾巴逃跑了，但是尾巴却被蛇咬掉了。小壁虎觉得很难看，于是就分别向小鱼姐姐、老牛伯伯和孔雀哥哥、燕子阿姨借尾巴，但是没人把自己的尾巴借给他，小壁虎很难过，跑回家问妈妈，妈妈告诉小壁虎：他已经长出新尾巴了。

这个故事告诉我们：凡事都要靠自己。

小壁虎借尾巴读后感

一个晴朗的早晨，我来到书桌前，拿起了一本书，这本书的名字叫《长尾巴的小孩儿》。当我看到标题时，我的脑中闪现出了几个问题。这个小孩叫什么名字？他是男孩还是女孩？他的尾巴是怎么长出来的？又掉没掉下去？带着这几个问题，我翻开了这本书。

这本书的主人公是一个名叫陆奥的小男孩，他的想象力非常丰富。有一天他把自己的尾椎骨想象成了一条尾巴。于是哭着去找阿内老师。阿内老师在确认陆奥没有长尾巴以后告诉他：“你没有长尾巴，这是尾椎骨，每个人都会长的，你别害怕。”夜晚，阿内老师的脑袋里冒出了一个好主意……第二天，陆奥再次哭着找阿内老师说：“我长尾巴了，我长尾巴了”。阿内老师这次并没有反驳他，而是说道：“我知道你很不本站舒服，我们去医院把尾巴割掉吧”。到了医院，陆奥趴在手术台上。阿内老师打了魔法响指，并且说了魔法咒语，陆奥就睡着了，然后阿内老师把提前买好的香猪尾巴放到了托盘上，陆奥醒来了，看见了尾巴，大声说：“我的尾巴掉了。”每当陆奥看见别的同学身上有小红点或者小痘痘的时候，就会说去找阿内老师吧，他一定有办法。

有些人认为长尾巴是一件很可笑的事情，但我不这么认为，我认为他是一件很可怕的事情。还有的人认为，长尾巴是一件很荒唐的事，但我不这么认为，我认为，只要你想象，他就会呈现在你的脑海里。有些人认为，人必须要十全十美，但我不这么认为，我认为，没有十全十美的人，只有努力的人！晨读结束了，我收获满满的合上了这本书。

小壁虎借尾巴读后感

今天我读了一篇童话故事——《小壁虎借尾巴》。

故事的大致内容是：有一天，小壁虎在墙壁上吃蚊子。这时，来了一条蛇，咬住了壁虎的尾巴，壁虎拼命挣扎，把自己的尾巴扯断了，小壁虎忍着疼痛逃走了。回到家，小壁虎觉得自己没有尾巴很难看。于是，小壁虎下定决心去借一条尾巴。小壁虎走到河边，想问鲤鱼借条宽宽的尾巴，鲤鱼说：“不行，虽然我很愿意帮助你，可是我在水里全靠尾巴游泳，没有尾巴，我哪儿也去不了。”小壁虎向树下的老牛借尾巴，老牛说：“不行，我的尾巴是用来驱赶蚊虫的，如果没有尾巴，蚊虫就会来咬我了。”小壁虎再向屋檐下的燕子姐姐借漂亮的剪刀尾巴，它想燕子在天空中飞，肯定不会让蚊子咬，可燕子说：“不行，我在天空中飞，要用尾巴掌握方向呢！。”小壁虎伤心地回到家，把借尾巴的经过告诉了妈妈，妈妈笑哈哈地说：“每种动物的尾巴对它们自己都有用，你的尾巴不是也帮你脱离了危险了吗？这是我们壁虎自行逃生的一种本领，我们的尾巴断了还会长回来，看，你的尾巴不是还在那里吗！”

小壁虎半信半疑转过身去看，看见自己又长出了一条新的尾巴。小壁虎心里特别高兴，又爬到墙上去吃蚊虫了。

这个故事告诉我们：动物世界真的好神奇呀！动物和我们居住在同一个家园——地球，我们本来就是一家人，我们应该和动物和平相处！在动物身上，还有好多奥秘等着我们去探索呢！

《小壁虎借尾巴》读后感

当读到小壁虎借不到尾巴，妈妈叫它转身一看，它不知什么时候已经长出一条新尾巴了。我感到很奇怪，明明小壁虎的尾巴被蛇咬断了，为什么又长出来了呢？我问爸爸，爸爸告诉我说：“因为小壁虎的尾巴有再生功能，断了以后还会长，就像蚯蚓蚂蟥一样。”爸爸还告诉了我说，其实很多动物的尾巴都是有它自己的作用的。比如老虎用尾巴当武器，小鱼尾巴用来游泳，老牛尾巴用来感苍蝇等。

真奇妙啊！我一定要好好读书，学到更多的知识。

《小壁虎借尾巴》教案

教材理解：

这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处，所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读、说话训练的最佳范例。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步了解一些动物尾巴的作用。

3、在朗读、理解的过程中学习一些句式、句段，积累语言。

教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

课前准备：了解有关动物尾巴的作用。

第二课时。

一、复习导入：

1、这节课，我们继续学习17课。请小朋友打开书，读读第1、2自然段。

（学生齐读第1、2自然段）。

2、师：是呀，没有尾巴多难看呀！于是，小壁虎想去借一条尾巴。

二、研读课文第3、4、5自然段：

1、那么，小壁虎向谁借过尾巴呢？请你读读课文第3、4、5自然段，用上下面的句子说一说吧。

小壁虎向（  ）、（  ），还有（   ）借过尾巴。

2、这些动物能把尾巴借给小壁虎吗？请你也从课文第3、4、5自然段中找到答案来说一说吧。

因为（   ）要用尾巴（     ），所以（   ）。

3、小壁虎向这些动物借尾巴时的情形是怎样的呢？请你在课文中圈圈动词，然后四人小组合作读读、演演。

自由准备；四人小组合作读、演；指名汇报。

三、学习6、7自然段：

1、师引读第6自然段过渡：

（出示课文片断，学生接读）告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”

2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）。

3、师问：读到这儿，你知道壁虎的尾巴有什么特点和作用吗？

四、拓展：

小壁虎借尾巴的故事真有趣！你能想像一下，小壁虎还会去向谁借尾巴呢？请你学着课文第3、4、5自然段的样子来编一编新的小壁虎借尾巴的故事吧。

1、自由准备。

2、指名说，评议。

3、说给家长听。

课后反思：

这堂课，是向家长开放的汇报课。在设计课的时候，我力求面向每一个学生，让他们觉得生动、有趣，消除紧张感和畏难情绪。主要体现在：1、在朗读、理解的过程中学习一些句式、句段，积累语言。这些句式、句段的设计，由扶到放，既有课文中语句的概括，又有课外知识的延伸，扎扎实实地训练了学生的语言表达能力。2、以小组为单位，进行创造性表演。童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神。学生读得津津有味，演得不亦乐乎。3、多种开放形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性，并充分利用家长的资源，让孩子们把自己续编的故事直接与家长交流，既有效地检查了学习效果，又让孩子们得到了一次很好的口头表达的锻炼，提高了实效性。

不过，在这堂课中，也存在着一些失误：对于一些胆小的孩子，没有及时地加以引导，让人觉得他们学习不投入；对于学生在表演中表现不足的地方，自己没能自然地做个示范，显得不够大方；对学生的评价语不够丰富。凡此种种，都将是我应努力的方向。

壁虎的尾巴

大自然可真奇妙，有许多奇怪的现象：饺子为什么会浮上来？猫头鹰的眼睛为什么在黑夜里能看清东西？......

去年夏天，我在家里看电视眼睛瞟了一眼阳台，突然发现了一个黑色的小东西在慢慢移动，原来是只壁虎来“做客”。我赶紧拿起苍蝇拍，死死地按住它的尾巴，它拼命地挣扎，逃走了，只留下一条尾巴。

过了几天，它又“现身”了，仔细一看，尾巴长出了大半截儿，真有趣！如果人类能像壁虎一样有再生能力的话该多好。我突发奇想，如果能从壁虎身上提取再生基因，注射到失去胳膊、腿的残疾人体内，他们就会长出新的胳膊、腿。

我相信，随着科技的日益进步，在不久的将来，我的愿望一定能实现。

《小壁虎借尾巴》教案

(一)知识教学点：

学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

(二)能力训练点：

培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

3课时。

本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。

1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。

2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。

3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。

1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?

2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。

3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?

1.板书：给课题上的借字加上着重点。

2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)

3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。)

4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)

6.作业：朗读课文

26 小壁虎借尾巴

咬住 一挣 断了

1.思考：小壁虎向谁借尾巴?

出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子

读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。

2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)

板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。

找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)

板书：摇、甩、摆。

3.指导朗读三、四、五自然段

三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。

“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(讨论)

总结：

(1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。

(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。

4.读7、8自然段

思考：小壁虎为什么难过?

后来怎么又高兴起来了?

指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。

用语气来表达小壁虎的高兴劲。

小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。

小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。

你还能举出一两个“再生”的例子吗?

“人的头发，指甲”等。

“小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。

左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。

字形：“爬”左下包右上。

上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

1.( )( )摇着尾巴，在( )( )游来游去。

2.( )( )( )甩着尾巴，在( )( )吃草。

3.( )( )，在空中( )( )( )( )。

告诉 壁虎 不行 难看 借给 新尾巴

26 小壁虎借尾巴

《小壁虎借尾巴》教案

1、是一节非常态下的常态课，也是一节低年级的研究科，目的是与同仁们探讨低年级语文常态课的上法。

2、通过这堂课来体现低年级的学段特点，以识字和朗读为主，初步学习语言的表达。

3、体现以生为本，以学为本，以学定教的教学思想。

4、实践“教材无非是个例子”的教学理念，学课文就是学习如何在生活中运用语言。

这篇课文是第四单元里的最后一课，为我们讲述了一个童话故事。目的是通过小壁虎借尾巴的故事，让学生认识到不同动物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴有再生的特点。课文故事是以连环画的形式呈现的，文中所有文字都没有标注拼音，目的是让学生借助图画和其他手段自主识字和阅读。这样的课文呈现方式，学生是第一次接触到。那么，识字量少的孩子在识字和阅读都会遇到困难。教学时，要侧重引导学生想办法克服这些困难。

通过之前的单元导学，我已经了解了一部分学情，学生能读懂故事，而且也都明白不同动物的尾巴作用是不一样的，小壁虎的尾巴能再生。这课是童话故事，而且对话很多，是学生们喜闻乐见的课文类型。我想他们学习这课的难点应该在识字、角色朗读和对个别词语的理解上。具体是哪些词不懂，课堂上可以问问学生。另外，考虑到孩子们在生活中经常要向他人借用物品，但是语言的表达却不尽如人意。有的同学没有礼物，不会商量，这就需要学习。而这课中的小壁虎向不同的动物借尾巴，不但很有礼貌，而且能用商量的语气表达自己的需求，正好为学生做了很好的示范。所以，我打算充分利用课文资源，通过对比朗读，体会出小壁虎的语言特点，进而总结出借东西时说话的三个要点，最后通过现场演练使学生学会用商量的口吻有礼貌地向他人借用物品，以达到学以致用的目的。

1、会利用生字表借助拼音或者通过向他人求教的方式认读本课的 9 个生字。

2、能通过动作表演和联系生活理解文中“挣断”“摇、拨、甩、摆”等词语的意思。

3、学习有感情地朗读课文，通过教师范读和自己的模仿练习读好对话的不同语气。

4、初步了解一些动物尾巴的作用。

5、学会用商量的口吻有礼貌地向他人借用物品。

识字、朗读

理解文中重点词的意思。学习向他人借用物品。

教学课件

“借”认识吗？怎么认识的？

2、齐读课题：小壁虎 / 借尾巴

3、问：看到这个题目，你有什么问题要问吗？

1、请同学们打开书 72 页，课文有什么不同？遇到不认识的字怎么办？（ 177 页生字表）

2、请同学们带着问题朗读课文，把字读准，把句读通。读不好的句子要回过头来多读几遍。生字词都会读了吗？老师检查一下。字不离词，一般会读词就会认字。

3、出示词串：（指名读、齐读、处理字词）

（ 1 ）小壁虎 蚊子 一条蛇 蝇子 （区别于苍蝇）

（ 2 ）小鱼姐姐 牛伯伯 燕子阿姨

（ 4 ）咬住 挣断（动作表演） 逃走

（5） 摇着尾巴 甩着尾巴 摆着尾巴 ( 动作区分 )

4 、出示单字：壁 虎 借 蚊 蛇 逃 难 姐 新 （ 同桌互读、指名读 生教生）

1、请同学们再读课文，看看有读不懂的地方吗？

2、指名质疑，生生互助解疑。

1、课文有几个自然段？

2、指名（ 7 ）分段读文，逐段指导，个人练读、集体练读。（重点是 345 段）

3、师范读 345 段，指导读出人物说话的不同语气（重点是牛伯伯是男性长辈，声音要粗些，低些。燕子阿姨是女性长辈，说话和蔼些。）

（1） 读 1 、2 段，回答小壁虎为什么要借尾巴？（用因果关联词回答）

（2） 读 3 、4 、5 段，回答小壁虎向谁借尾巴？ 说说小壁虎为什么没有借到尾巴？（用因果关联词回答）

（3） 读 6 、7 段，说说后来怎么样了呢？（再生）

1、课文的 3 、4 、5 段写了小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的过程，现在，我们来看看他借尾巴的时候话是怎么说的。

2、出示句子：

小壁虎说：“小鱼姐姐 ，您 把尾巴借给我行吗 ？”

小壁虎说：“牛伯伯 ，您 把尾巴借给我行吗 ？”

小壁虎说：“燕子阿姨 ，您 把尾巴借给我行吗 ？”

（ 2 ）总结借东西时，说话应该注意什么？ ( 先说称呼、对长辈用敬语“您”，

用商量的口吻。 )

3 、借物演练：

（ 1 ）向同学借块橡皮。

（ 2 ）向听课的老师借一支钢笔。

1 、给爸爸妈妈讲讲《小壁虎借尾巴》的故事。

2 、通过读书上网了解其他动物尾巴的作用。

17 小壁虎借尾巴

小鱼 拨水

挣断 老牛 赶蝇子 再生

燕子 掌握方向

借物： 称呼 敬语 商量

小壁虎借尾巴教案

3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。

理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

教学挂图或投影片，生字生词卡片。

3课时

《壁虎借尾巴》教案

1.随文识字。

2.深入学习《小壁虎借尾巴》，弄清小动物们尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。

3.了解其他小动物尾巴的作用。

一、复习检查。

1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。

2.通过字卡，进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。

3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。

二、段落教学。

出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。

1.根据第一自然段的内容，填写动词。(出示课件)。

2.没有尾巴多难看啊？小壁虎向谁借尾巴了？(课件)。

小鱼老牛燕子。

4.小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗？为什么？

小鱼的'尾巴用来拨水。

老牛的尾巴用来赶蝇子。

燕子的尾巴用来掌握方向。

5.看到如此伤心难过的小壁虎，你想对他说点什么？

我想偷偷告诉他，你的尾巴可以再长出来。

6.小壁虎回家找妈妈，妈妈是怎么说的？

“傻孩子，你转过身子看看。”

三、根据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学知识。

四、拓展延伸。

小提示：

1.梅花鹿的尾巴可以报警，只要向上一翘就告诉所有的伙伴，伤害它们的敌人来了，赶快跑吧。

2.松鼠的尾巴能当降落伞，在树上跳来跳去掌握平衡，还能当一床非常温暖的被子。

小壁虎借尾巴教案

1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。

2、享受听故事的乐趣。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

1、《小壁虎借尾巴》的课件

2、缺尾巴的动物图片（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）及配对的动物尾巴

一、以观看课件《小壁虎借尾巴》引入，激发幼儿的兴趣

2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了什么事？

二、观看课件《小壁虎借尾巴》引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？

1、师：“小壁虎都向谁借了尾巴呢？我们来看看”

2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢？

三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

1、师：“小壁虎向它们借尾巴，它有没有借到尾巴？（没有）

2、再次观看课件后，提问幼儿：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？”

3、观看课件，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生

四、拼图游戏：帮动物找尾巴

1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去

2、幼儿游戏，教师观察指导，活动自由结束

《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：

一、利用多媒体让教学轻松化

在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

二、将各个领域的内容进行有机结合

在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。

《小壁虎借尾巴》教案

1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。

3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。

一、创设情境，导入新课。

今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩！

二、感情范读，情境想象。

1、范读课文。

2、学生闭上眼睛想象情景。

（以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。

三、激趣练读，语感体验。

1、学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。

2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？

3、师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。

4、生自由朗读。

5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。）。

6、师：要当好演员还得把“台词”记住才行。

7、生记台词，体会感情。

8、生角色体验。师相机指导语感、语调等。

（以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。）。

1、分组，分角色。

2、小组内互相指导语感、动作等。

3、师巡回倾听、指导，参与其中。

4、代表小组表演，其他小组参与点评、指导。

（孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。）。

五、由课内向课外延伸。

2、全班自由表演。

（这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。）。

六、共同体会喜剧结局。

1、想象小壁虎向妈妈说了些什么？

2、师扮演壁虎妈妈，生表演。

（这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。）。

七、续编故事。

（给孩子们充分的发展空间，培养想象能力和语文实践能力。）。

《小壁虎借尾巴》赏析

《壁虎借尾巴》教案

《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。”本节课的教学立足以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本，从学生的实际出发，利用多媒体辅助教学，创设情境，营造宽松、平等、民主的学习氛围，使学生轻松、快乐地学习。引导学生“在读中感悟，在读中积累”，把阅读与口语交际联系起来，边读边积累、运用，在语言实践中学会语言。

1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并从中感悟意境，积累语言。

3、能结合课文内容大胆想象、并乐于表达，练习有礼貌地与人交谈。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

读好对话的不同语气。

教师：头饰、多媒体课件、剪贴画。

学生：收集动物尾巴的作用。

一、揭示课题，复习旧知。

1、大家先来猜一个谜语。

爬墙上壁是英雄，身体扁平善捉虫，尾巴断了能再生，中医称它是“守宫”。

2、根据学生的回答，板书课题。（如果学生说出谜底，便接着问其原因；如果不能正确说出，教师则可加以引导）生跟着老师书空，齐读课题。引导生质疑，你有哪些问题想问？（教师结合学生的提问，指导说话，梳理问题，并把问题写在黑板上，署上学生的姓名，以激励学生大胆质疑）。

估计学生的问题主要有：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎向谁

借尾巴？小壁虎怎样借尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？为什么？等等。

3、观察课件演示，说说小壁虎为什么借尾巴。（结合学生的回答，通过课件演示理解“挣”、“逃走”、“难看”，实物展示理解“墙角”。）

二、学习课文第3至第5自然段

借“

”，怎样借“——”，结果

怎样“

”，也可用不同的颜色加以区分。）

2、全班交流：你读懂了什么？（指名生说，教师相机指导）

如：

生：我知道了小壁虎是一个有礼貌的'孩子。

师：你是怎么样知道的？（教师结合学生的回答，帮助学生认识礼貌用语，体会问句的语气，指导朗读。联系实际，“你从别人借过东西吗？怎么借的？”进行礼貌教育。

又如：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

师：你是怎么知道的？

估计生会读：小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拔水呢。”

老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？

生答（教师展示课件，帮助生理解动物尾巴的用途。鼓励生通过自己的感受、认识，说明小壁虎借不到尾巴的原因）

（在播放课件的过程中，帮助生理解词语，如观看小鱼的动作，理解“摇”，“游来游去”；通过用手做拔水的动作来理解“拨”等。）

3、指导朗读

（1）播放没有录音的课件，请学生给动画配音。

（2）小组内练习朗读，互相评议。

（3）指名生分角色读，组织全班评议（引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议，教师放手让学生去评，教师只是在适当的时候根据学生的实际予以提示。）

（4）指名给动画配音。

借？怎样借？借到没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样编故事。

（1）知识铺垫：生生交流，师生交流其他动物尾巴的作用。

（2）学生自由编。

（3）在小组里说、评、议。

（4）指名说，全班评议。

（5）演一演。

三、学习第6、第7自然段。

1、自读、讨论。

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈，结果怎样呢？为什么？

2、指导朗读。

（1）小壁虎这时心里可高兴

了，它说的话该怎么读？（学生自由读。）

（2）指名读，全班评议。男女生比赛读。

（3）课件录音朗读。

（4）全班齐读。

四、课堂演练，加深理解。

1、分角色朗读全文，喜欢谁

就读谁说的话。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。

（1）熟悉角色，练习读，加上动作、神态。

（2）小组排练。

3、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议，改进。

五、课堂总结，课后延伸。

1、总结：这节课，你有哪些收获？

2、作业：续编故事。（学生可自由选择）

（1）小壁虎看见自己长了一条新尾巴，多么开心啊！它会告诉谁

（2）假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说？

《小壁虎借尾巴》教案

1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。

反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

读第一段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

投影片、小黑板、挂图。

2课时。

一、导言激趣，交代任务。

1、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？

2、介绍壁虎的外形、习性。

3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。（板书：19小壁虎借尾巴）。

二、初读课文，了解课文大意。

1、看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。

2、看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。

3、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）。

三、逐段理解课文内容，指导朗读。

1、学习第1、2自然段。（指名读第1、2自然段）。

（3）理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

（4）指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。

2、学习第3自然段。

（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。

（2）看投影片回答黑板上的问题。

（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？

（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）。

（5）指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）。

（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？

4、自学第4自然段。

（1）自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。

（2）（出示投影片）看，看书回答问题。（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）。

（3）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。

（4）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

（5）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？

5、自学第5自然段。

自学方法同第4自然段。

6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）。

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）。

（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？

四、总结全文。

1、引导学生看板书总结全文。

2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？

一、复习。

1、分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？

2、戴头饰表演这故事。（课外还可多分几组表演）。

二、读字读词。

1、读下面词语，给带点的字注意。

咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身。

2、读要学会的6个生字。

3、指导学生识字形。

“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。

4、指导学生书写生字。

三、练习。

1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。

2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题。

（1）先读句子，找出要用的词语。

（2）比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。

（3）“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。

四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。

五、总结语（略）。